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新课程教学理论认为,新型的课堂教学不单是传授知识,更重要的是培养学生自主学习的能力.因此,在课堂教学中,以学生合作学习活动为主线,尽可能多让学生尝试体验知识的形成过程,使学生更加积极主动地投入到数学学习中,从而提高学生学习数学的信心与兴趣.一、小组合作学习的意义小组合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,学生通过个体努力以及小组成员的合作、互助,完成指派的学习 相似文献
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合作学习是促进学生综合素养发展的必要手段之一,小组合作、互动的学习与教学模式中,学生不仅能够获得知识与技能方面的提高,更能形成合作意识和自主意识。在中学数学教学中实施小组合作互动教学是数学教育、教学发展的必然要求,是从关注学生的角度出发去优化课堂教学。 相似文献
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汤化玉 《读与写:教育教学刊》2015,(2):129
随着新课程标准的逐步实施,"填鸭式"等传统的教学方法,已经不能适应时代发展的需要;小组合作学习是一种非常有效的学习方法,它充分体现了"以学生为中心"的新课标理念,倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和创新思维。因此我们得思考如何在高中英语课堂教学中创设小组互动合作学习条件,顺利引导学生有效地进行小组互动合作学习,实现高效课堂的目标。 相似文献
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1课堂教学互动的优化课堂教学互动包括教师与学生全体、学生小组、学生个体之间,学生全体与学生小组、学生个体之间,学生小组与学生个体之间,以及学生小组与学生小组、学生个体与学生个体之间等多种形式的互动。目前学校教学中所采用的主要是教师与学生全体,教师与学生个体之间 相似文献
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互动教学的策略与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
“互动式”课堂教学模式就是把课堂教学活动看作是一个动态发展的教与学相统一的师生共同参与、共同合作的过程。为唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,激励学生潜能的释放,我从教学情境、教育方法、教学组织形式等方面入手,努力探索课堂教学中师生互动的有效途径。1.小组互动。课堂上有三种学习情境,它们分别是互动、竞争和个人学习,其中最佳情境是互动的学习情境。从互动教学的角度来看,课堂教学中除师生互动外,学生之间的互动也是教学中的重要组成部分。为此,我将学生编成四个人的小组。在课堂教学中,一般将篇幅不长、中等难度的课文… 相似文献
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新的课堂教学理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在现在的课堂教学中教师都积极地运用“小组合作”这一学习模式（大致有三种形式：即同桌合作、前后四人小组合作、自主选择伙伴合作）这样的形式可以发挥学生参与学习活动的主动性和积极性，也可以实现信息的多向交流，创造多维互动的思维平台。所以“合作学习”成为实现新课堂教学最优化的有效途径之一。[第一段] 相似文献
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“互动教学”的含义是：在教学过程中,借助沟通与合作,使师生分享彼此的知识、思考和个人经验,从而实现教学相长和学生与教师共同的发展。毫无疑问,这样的教学是一种主体性课堂教学。在形式上,学生和教师、学生与学生、个人与小组、小组与小组、小组与教师是相互关联的,他们之间的互动是情感、智力、思维、 相似文献
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合作学习主要是利用学生之间多种互动合作学习课堂教学模式,在老师的引导下,达到共同的学习目标。合作学习可以促进学生自主学习能力、创新能力、合作交际能力的发展,提高学习兴趣和自信心。本文从初中英语课堂采用合作学习的原因以及如何实现小组合作学习课堂高效化方面进行分析,希望改变传统教学模式,提高初中英语课堂教学效果。 相似文献
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论课堂教学中学生的竞争与合作——兼论有效课堂学习小组的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学中学生之间的行为的主要属性是竞争与合作.深刻认识课堂教学中学生竞争与合作的实质,并反思学生在竞争与合作中出现的一系列的问题,从而构建有效课堂学习小组,提高学生竞争与合作的有效性.在班级中构建"自主互动教学组织形式"是促进学生有效竞争与合作的最好方式之一.构建有效课堂学习小组,促进学生有效竞争与合作,应注意以下三点:指导学生学会竞争与合作的技能;激发学生的合作动机;保证小组成员积极参与集体学习. 相似文献
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刘欣 《中国科教创新导刊》2010,(15):65-65
小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,有助于改变传统课堂中＂教师讲,学生听＂、＂教师问,学生答＂这种单一、单向的教学方式,实现师生之间、生生之间多向互动的、多元的信息交流,从而真正推动每个学生的进步。本文从几个方面来谈了初中英语课堂教学中小组合作学习方法的重要性。 相似文献
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“四五六教学法”采用自主学习，先学后教的方式，打破传的课堂教学模式；采取小组合作学习形式，发挥小组群体活动的互动互助功能，培养学生的参与合作意识．让学生真正成为教学的主体。 相似文献
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小组合作学习因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,在农村小学教学实践中,由于缺乏有效的培训和引领,存在着一些突出问题,如分组不科学、互动无秩序、交流缺引导、展示不充分以及内容过于简单,学困生被忽略,等等。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识和操作引领,没有抓住小组合作学习的 相似文献
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李丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0007-0007
在高中英语课堂教学中,习题课相对于新授课来 说趣味性和新鲜感降低,而其重要性却不言而喻。为了更好地 提高课堂效率,激发学生课堂积极性和主动性,打破课堂沉默,增强师生互动、生生互动,就需要有效推进小组合作活动,同时 避免小组合作交流与讨论环节的形式化和表面化,实现高效 课堂。 相似文献
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小组互动学习是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节，是以学生为主体，学习小组为基本组织形式，综合利用小组内各学生的各种能力，相互开展交流、讨论、合作，促进小组学生共同发展的一种教学活动，是提高学生积极性、创造性和能动性，培养学生责任感、合作精神和集体精神的一种有效途径。笔者通过新课程教材的培训，切实认识到在数学课堂上组织小组互动的重要性，因此在教学过程中，进行了一些尝试和实践，并取得了一定的成效。本文就数学课堂中如何有效地组织学生开展小组互动略谈一些浅见。 相似文献