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学生反抗学校文化的动因表现在哪里？研究发现，学生反学校文化的常见方式可分为两类，课内：说话，做小动作，做其他作业，恶作剧，睡觉，不执行教师的学习指令等；课外：迟到，作业不做、拖欠，中餐不吃，浪费，吃零食，骂人、打架、背后骂教师等违犯校纪校规、班纪班规行为。那么，学生为什么要反抗呢？ 相似文献
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本期讨论的话题是学生不交或不按时完成作业怎么办?想让学生养成及时完成作业的良好习惯,首先要明确学生不交作业的责任在教师,要调动学生完成作业的积极性,教师也要及时完成三项‘作业’;当教师让作业‘活’起来,并能让作业提供充分的个体学习机会,学生就会爱上作业。本栏目下期话题班级卫生没人做或做不好怎么办?欢迎大家参与讨论,责任编辑交流QQ:215032653 相似文献
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顾丽琴 《中学数学研究(江西师大)》2021,(4)
前不久,笔者在网上无意间看到这样一句对数理化评价的话:物理难,化学繁,数学作业做不完.作为一名高中数学教师,自然对“数学做不完”颇有想法——数学作业为什么做不完?没完没了的作业真的有效吗?作为数学教师该如何提高作业的有效性?一、高中数学作业的现状分析数学一向被认为高考最重要的科目之一,无论是家长还是学校领导,都认为数学处于“一荣俱荣,一损俱损”的地位,“得数学者得高考”成了人们的信条,于是学生的数学课业负担逐年加重,“数学作业做不完”便是当今数学教学的真实写照. 相似文献
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一、研究背景
“撕卷门”事件:2010年1月,各大媒体报道的某校的“撕卷门”事件,学校、教师倍感压力,教师工作畏首畏尾,让人堪忧.
被拍下的“证据”:某日,某学生家长找到校长,出示一张孩子趴在走廊写作业的手机照片.家长说,孩子已多日被停课,原因是作业未做或没做完.家长质疑:走廊上补作业算不算体罚?孩子的课能随便停吗?……
我们思考:学校教育怎么了?学生作为家与校、生与师的重要“链接”,他们对学校、对教师的了解有多少?学生向家长传递了怎样的信息?他们有怎样的诉求? 相似文献
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减轻作业批改负担,把中小学教师从繁重的作业批改堆里解放出来,腾出更多的时间用于钻研教育、教学理论,研究教材、教法,调查、把握青少年学生的学习心理,已成为广大中小学教师的迫切愿望。减轻教师作业批改负担的呼声已有多年。现在问题的关键是:教师批改作业负担重的根本症结在哪里?怎样做才能既减轻教师的批改负担,又提高学生的学习质量?对此,自1987年起,我们在省内外教研部门和学校的密切合作下,进行了六年的作业批改改革实验,取得了令人满意的效果。经过反复摸索,总结出以下几种批改方法: 批改教师的“下水作业”教师在上课前,把布置给学生的作业自己先做一遍,像语文教师的“下水作文”一样,我们叫它“下 相似文献
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对于寒暑假语文作业,学生年年做,教师年年批,作业主人的感受与教师的付出和谐吗?作业主人对现行的寒暑假语文作业满意吗?如果不满意,不满意的背后是什么?如果寒暑假语文作业要改革,该如何改革?寒暑假语文作业能否真正走进学生的生活?带着这些问题,笔者选取某小学五、六年级各两 相似文献
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正众所周知,当今的教学正面临着种种困惑:为什么劳心劳力的教学却是那样的沉闷和乏味?为什么越来越多的学生在作业中失去了兴趣和快乐?……问题的根源也许有很多,但有一点是肯定的,那就是:作业游离于生活之外,失去了生活的意义。正如陶行知所说:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。"游离于生活之外的作业成了一种单纯的训练活动,机械、呆板;而作为教学的一个重要环节——作业,如何回归生活,也值得人们去探讨。长期以来,受应试观念的影响,教师布置作业的内容往往是书本上的练习题或练习册的习题,学生做 相似文献
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目前语文作业批改的方式多为教师坐在办公室全批全改。这种方法往往耗去了教师大量的心血,但效果却因缺乏实效性而不理想。当然也有随堂作业抽批、抽改的方法,但也是不被经常使用的,原因有二:一是教师不放心,不知道没被抽到的学生情况如何;二是学生有投机取巧的心理,这次抽到下次就不认真做了。如何才能提高学生作业的批改效率呢?面批作业可谓是被认可的一种方式。怎么样的面批才是有效的呢?怎么样的面批才能形成师生平等的交流呢? 相似文献
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华鹗芝 《教育测量与评价(理论版)》2010,(10):60-61
在学校里,没有哪一门学科的教师不评价学生的作业,可问题是,教师这样年年月月日日的作业评价给学生带来了什么？有多少学生每天精神饱满地完成作业,又有多少学生会面对困难的作业仍尽自己的最大努力去完成呢？现实情况只能是：乖乖学生把作业当作“死命令”——必须完成,“中等生”则是在“玩票”——随便做做,捣蛋学生对作业最不“感冒”——想到就做,不想不做,总是忘做。 相似文献
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近日,教育部颁发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,要求坚决扭转当前义务教育学校作业存在的问题.然而综观当前小学科学作业,仍然存在一些问题,主要是:作业不符合学生实际; 《科学活动手册》机械重复、类型单一;教师存在"拿来主义"思想,对作业未做"精细"加工.那么,小学科学教师如何改进作业设计,才能符合新时代的教育要... 相似文献
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学生的英语作业心理主要指学生对作业的认识态度、情感、兴趣、动机等。它形成于作业活动并表现于作业行为,对作业的质量有重大影响。对于英语教师来说,深入研究学生的不良作业心理,及时进行矫正,有助于有效地组织、指导学生进行作业练习,提高教学质量。笔者近两年来有机会对我区部分县市的英语教学作了一些调查研究。其中对英语作业的心理通过与教师交谈、同学生座谈、使用问卷等方式进行研究,发现英语不良作业心理表现为:①目的不明确,任务观点,把作业看成是老师交给的任务。对待英语作业的态度往往以老师的要求为转移。教师容易检查的书面作业,他们认为非做不可,教师不好检查的非书面作业如预习课文、听读单词等,则以为可做可不做。③贪玩图快,粗心大意,他们希望快点完成作业,好去进行喜爱的活动,常常是急忙动笔,匆匆交上。因而常出现漏做、抄错等问题。③关心评分,忽视批改,我们在一个学校调查了210名学生对作业本发下来的态度,结果是39%的 相似文献
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正学生到底为什么抄袭作业呢?对于这个问题,笔者曾经调查过学生,归纳起来无非是:不会做、作业太多做不完、懒得做、忘记做。部分教师、家长对作业价值的认识存在一定的片面性,他们过分夸大了作业在深化知识、巩固知识、检验学习效果方面的作用,从而产生了违背教育规律的做法。前苏联心理学家维果茨基的"最近发展区"理论认为:"只有那种走在发展前面的教学才是良好的教学。"要使 相似文献
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地理这门学科由于不涉及中考,因此学生、教师、学校都没有加以重视,有时甚至轻视,并把它称为"副科"或"小科"。学校安排的地理课都放在上午第四节或下午,地理教师也很少是专业的,特别是乡镇学校几乎没有专业的地理教师,地理课都由其他专业教师兼顾,导致地理课常常被忽略。基于以上因素,再加之教师课上专业知识缺乏,有时会造成课上学生不听教师讲课。特别是课后布置的地理作业,结果往往是:1.学生不做作业;2.不交作业;3.迟交作业和抄袭作业等。因为学生做作业是为了达到复习、巩固、加深学习知识的目的,同时,教师也可借 相似文献
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一、学生抄袭作业的原因学生抄袭作业只是一种表面现象,实际上反映了教与学,教师与学生,主观因素与客观环境,学校教育与家庭影响的矛盾。从内外关系角度可作如下分析:1.内在原因学生抄袭作业原因主要有二:一是不会做,二是懒得做。产生这些情况的原因包括:①智力差异。有些学生由于基础差,理解能力弱,学习方法不科学,别人能当堂掌握的知识他则不能。②非智力因素缺陷。如意志薄弱,缺乏毅力,学习上有心里障碍,对自己缺乏信心,不能独立克服学习上的困难。学2.外部原因①教师教学不得当。满堂灌,填鸭式教学法,使学生产生厌学情绪,此外教师辅导不… 相似文献
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传统的语文作业批改是教师对学生所做的作业进行评判,学生只关心答案的对错与作业分数,面对这样的作业批改,教学效果很不理想。但是,如何才能改变这一现状呢?笔者认为,教师准确地批改学生作业的对错的确是责无旁贷的,但请别忘了:学生是活生生的个体,他们需要的不仅仅是对与错的区分,更渴望心与心的交流。 相似文献
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学生负担过重这把火越烧越旺,其中一个重要的原因就是家长在这把火上"添了柴"。综观现在的家长,对孩子的教育有三大误区:一是特别关注学校的文化成绩。现在的家长特别关注学校的文化成绩,总是以文化成绩去评价学校、教师和孩子。家长们不仅介意自己孩子的考试成绩,还很关注孩子所在班级和学校的成绩,积极地给孩子排名次,将教师分好坏,给学校定位次,这样做无形中增加了孩子、教师、学校的压力。二是一味增加孩子的家庭作业。许多家长不加选择地给孩子布置家庭作业,有些家长自己缺乏专业知识,并不了解知识体系,只是一味地布置孩子做一些机械重复的作业,这种做法无形中增加了孩子的身心负担。三是过分注重孩子的课外家教。家长们是 相似文献