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陈金强 《中国小学语文教学论坛》2004,(11)
在初中语文第二册《提醒幸福》中,作者借日常生活诸多现象设譬发问,提醒人们什么是幸福,告诉人们怎样享受幸福。在练习中课文设置了这样一道令人费解的题目:文章的标题是‘提醒幸福’,‘提醒’在这里的含义是什么?”从出题者的意图来看,提醒”一词在这里肯定不是它的本义,教参给了这样一个答案———“提醒”并不是对未来作某种预见(人们习惯的‘提醒’一般都是对灾祸的警告),而是让人们‘珍惜’幸福”。对此说法,我不以为然。为了印证自己的想法,我曾经让一个班的学生独立阅读完本文后直接回答本题,结果无一与教参所给答案相同,都认为“提… 相似文献
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杨元华 《时事(时事报告中学生版)》1997,(3)
怎样看全球股市大跌？杨元华编者按：股市，对同学们来说是比较陌生的，但是随着经济全球一体化进程加快和我国改革开放更加深入，这些陌生的东西必然会进入到我们的生活中，“牛市”、‘’熊市”、“泡沫”等生疏的词汇将逐步为我们所熟悉．时逢全球股市大跌，我们为同学... 相似文献
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提醒美丽就是提醒优点,即赏识,充满了魔力.
著名女作家毕淑敏的散文《提醒幸福》中有这样一段话:"我们从小习惯了在提醒中过日子."但是"提醒的后缀词总是灾祸.天气刚有一丝风吹草动,妈妈就说,别忘了多拿衣服.才相识了一个朋友,爸爸就说,小心他是个骗子.你取得了一点成功,还没容乐出声来,所有关心着你的人一起说,别骄傲!你沉浸在欢快中的时候,自己不停地对自己说,千万别太高兴,苦难也许马上就要降临……" 相似文献
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卢筱玲 《快乐作文（低年级版）》2014,(12):8-8
课堂训练内容人教版二年级上册“语文园地七·口语交际”。选一选写出图中小动物的名称,在有益的动物下面画“√”。说一说1．为什么说它们是有益或有害的动物甲2．你还能说出哪些有益的小动物？3．我们可以用什么办法保护这些有益的小动物？做一做1．你想提醒大家保护哪种小动物甲2．怎么提醒呢？请你选择一种方法表达出来吧。例如画宣传画,作公益广告,做标语牌,编童话等等。 相似文献
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华东师大中文系教授、去年的上海语文高考阅卷中心组负责人周宏提醒考生,“给力”“神马”“有木有”这些网络语言切勿用在高考作文卷中。无独有偶,福建省有关高考阅卷老师也表态说．“考生如果在高考作文中用了‘神马’之类的网络热词．则自己的分数可能就真成了‘浮云’。” 相似文献
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生活有温情的一面也有严酷的一面,当灾祸突然降临到我们身边时,我们告诉孩子如何正确地承受这些灾祸,其实就是教孩子学习一种生存的智慧。 相似文献
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林国敬 《广东职业技术师范学院学报》2014,(12):50-55
在老子之前“天”是至上之神,统辖人间万物,自然现象、伦理、道德、灾祸等无不在天的主宰下。在这样背景下,人的存在境域非常狭小,一切都在天的意志之下展开他们的生存价值。道家哲学的出现将人同为“域中四大”．将人与天放在一体的位置上,逐一消解了“天”的宗教神权外衣,还“天”以自然。道家哲学对入境的这一开拓．为将大自然和万物纳入人的审美视域提供了厚实的哲学基础。人的存在不再局限于人与人之间的关系,在君臣、父子、夫妇等关系之外,走出了一个不同于儒家的生存境域,从而在更加广阔的层面上构成了中国传统知识分子的独特品质。 相似文献
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当前．在高中语文教学中面临着诸多的困难．例如在学生背诵名言名句或是课文的时候都能够比较流利的口述出来．但是一到考试的时候就不知道应该写哪一句：虽然平时好词好句积累了很多．但是在扩写句子的时候无从下手等。这些问题都在提醒着我们不得不对现有的教学方式和教学理念进行反思和完善．我们应从学生学习的情感方面下手．为学生进行愉快的教学．以此来提高语文课堂的教学效率．我国著名的大教育家孔子早就提出了愉悦学习的重要性．说出了著名的语句：“学而时习之,不亦说乎？”这是孔子从自己多年的教学中感悟到了学生在学习过程中拥有的兴趣和爱好对学习效果的巨大影响作用．从而将“乐学”作为自己治学的最高境界。 相似文献
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在高中生物学教学中存在着很多的“不一定”，了解这些“不一定”就能使我们有效地克服思维定势的影响，在答题时表述更加严谨、科学，判断更加准确。本文对高中生物学教学中的“不一定”进行归类如下：1 没有真正细胞核的生物不一定是原核生物：病毒无细胞结构，也没有细胞核，在分类学中不属于原核生物。 相似文献
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在数学解题中，我们会遇到这样的情景，一个问题经过我们艰辛的运算后得到了一个非常简洁的结果，此时，笔者常与同学们一起拿波利亚解题表中的提示语“你能一眼就看出它来吗？”问自己，也即提醒自己换一个角度，解释、理解这个结果，为此，我们收获不少． 相似文献
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古希腊有这样一个神话，众神之神宙斯命令女孩潘多拉保管一个神秘的盒子，并且绝对不许打开。宙斯的“告诫”使潘多拉更加好奇，总想一探盒中究竟，她终于未能完成宙斯重托，一瞬间，天昏地暗，打开的盒子里飞出疾病、瘟疫、灾祸、战争……惊恐的潘多拉慌忙盖上盒子，可是一切都已太迟了。 相似文献
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在解析几何的解题过程中，常有一些若暗若明、含而不露的条件．隐藏在题设或结论的背后，在我们没有觉察的情况下，将我们的解题思路引向歧途．如何躲开题中预设的“陷阱”．得到正确的解题结果．这就需要我们对常见的“陷阱”做到心中有数．笔者整理出了解析几何题中的各种“陷阱”，同学们如果在解答解析几何题的时候，对照这些可能忽略的条件．一定可以得出更全面正确的答案． 相似文献