共查询到20条相似文献，搜索用时 22 毫秒
1.
随着课程改革的深入,传统的作业设计和批改越来越暴露出其滞后性,主要表现在作业太多,教师批改负担重而效率不高。同时,作业又不能及时反馈学生信息,导致教与学之间难于沟通,无法体现"教师为主导、学生为主体"的新理念。一、新课程下高中物理作业的多样化设计高中新课程改革的出发点是"以人为本"、"以学生的发展为本",这就要求教师在教学中鼓励学生独立自主地探 相似文献
2.
为了减轻学生的课业负担,提高教学质量,很多学校相继推出了校本作业的开发与使用,设计出符合学生实际的作业,因材施教,让不同的学生都能得到发展。这也就要求教师认真研究校本作业、优化校本作业设计。从注重校本作业的"质",强化校本作业之"本",丰富校本作业之"形",增强校本作业之"趣"及"美",从而提高校本作业的实效,发挥校本作业的作用。 相似文献
3.
要真正做到对学生课业的“减负增效”,构建高效作业是所有教师都应思考的问题。我校在数学学科中要求教师有四个方面的转变。
一、“以人为本”,变整齐划一为各尽所能
根据因材施教的原则,我们要求教师的作业设计体现以人为本,因人而异地设计不同层次的作业。 相似文献
4.
5.
6.
作业设计是教师教学活动中的一个重要环节。英语作业的有效设计应注重三个方面:课前作业设计要突出预习,追求预习效果;课中作业设计要突出"巩固",追求学习的实效;课后作业设计要突出"扩展",追求复习的实效。 相似文献
7.
8.
9.
尹洁 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):30-30
<正>作业作为巩固学习的一种手段,历来受到教师重视,作业设计也是教师备课中很重要的环节。因此,要求教师在吃透教材、安排好每课时教学内容的基础上预先设计作业,让学生的作业在原有的基础上有所收获。一、顺应学生实际,不生搬硬套"生搬硬套"原指不顾实际情况机械地搬用别人的方法、经验等,在这里是指当教师发现预设的作业不适合学生实际情况时,可以顺应学情,调整教学内容与作业。这是尊重学生的表现。巧妙地一"换",如 相似文献
10.
语文作业设计的思考与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程强调"工具性与人文性的统一",这就要求我们在作业设计时更加关注其人文内涵;"积极提倡自主、合作、探究的学习方式"则要求我们在作业设计上要有更为开阔的思路.教师要充分发挥学生学习的主动性,提高作业的实效性,使学生的个性在作业过程中得到发展,语文综合素养得到提高,从而让作业成为促进学生发展的一个生长点. 相似文献
11.
长期以来,个别教师把语文作业的功能定位成"知识的巩固"和"技能的强化",对语文作业设计随意为之,致使作业问题成为语文学习中的薄弱环节。教学实践中如何深入挖掘教材,找准语文个性化作业的设计点、创新点,在学生与作业之间搭建一座桥梁,成为很多教师积极思考的问题。 相似文献
12.
研究"定量实验"的作业设计基于两点原因。其一,作业现状。根据有关调查,相当一部分教师作业设计的随意性较大,偏重"知识与技能",缺失"过程与方法",忽视"情感、态度与价值观", 相似文献
13.
<正>必要的物理作业能够及时巩固所学知识,反馈学情与授情,帮助学生查漏补缺,有利于教师及时调整教学策略。所以,教师不仅要有针对性地设计作业,同时要对作业情况进行客观公正的评价,平等地对待每一位学生的作业,正视每一位学生的学习能力和练习结果。"以人为本",通过作业批改让每位学生都能够得到提高和发展,这需要教师在批改物理作业时,重视学生的发展,关注学生的感受及潜能的发掘,认同学生个体之间的差异。调研发现:很多教师在平时的作业批改中,存 相似文献
14.
传统封闭、形式单一的作业使学生成为"机械工",好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此,一线教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,展现出全新的形态。这就要求教师能用新课标理念指导作业改革,从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑,提升数学作业的设计理念。 相似文献
15.
16.
17.
作业是课堂教学的延续和补充。新课程理念下的作业设计要求教师与传统的"题海战术"划清界限,提升作业的训练价值和有效性。因此,本文就目前小学高年级数学在作业设计方面的不足提出几点意见,希望教师能够从作业时间和学生特点入手加大作业的差异性,设计更多元化的作业形式,来提高小学数学作业的有效性。 相似文献
18.
新课改推进到今天,作业问题一直被有意无意地"忽略"了。人们认为作业只是"课堂教学的延伸和补充",而教师投人到作业方面的精力显然不够,更多的是停留在"布置"的层面,缺乏设计,采取的是"拿来主义",缺少改造,客观上致使学生逐渐养成不良的作业习惯。其实,学生在完成基本练习后,教师可以根据知识本身的特点和学生的生活实际设计形式多样的作业,以进取的态度来改变上述的不良状况。 相似文献
19.
《教学随笔》2019,(31)
当前正处于深化课堂教学改革、建设高效课堂、推动减负增效的教学时代,在此背景下,高中语文课堂中产生了"前置性作业设计"。"前置性作业设计",先以前置作业引导预习,给教师形成预习学习反馈,接着由教师根据学习反馈制定教学方案,确定班级学习的重难点,并通过随堂测试的方法检验学习成果,巩固基础知识。这打破了以往的教后学,学后练的传统教学模式。"前置性作业设计"不仅有利于学生进行预习,形成良好的学习习惯,还有助于教师了解学生学习情况,并能够在课堂上有针对性地进行讲解,有效地提高课堂的上课效率。本文将通过前置性作业设计在高中语文课堂的实践研究,论述前置性作业设计有利于高中语文课堂深化改革,符合时代要求。 相似文献