共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
体教融合是推动多元主体协同参与新时代教育改革的创新举措，是助推青少年健康发展的关键环节。为推动体教融合多元主体的治理效率，借助SFIC理论模型，从协同治理参与体教融合的现代语境入手，在诊断我国体教融合发展样态及困囿的基础上，探讨协同治理的推进路径。研究发现，协同治理是体教融合发展的重要技术手段，但在具体实践中存在政策落实不到位、举措“疏堵”效果不明、制度空间落后、联动机制单一等方面的桎梏。为此，提出基于SFIC模型的体教融合协同治理推进路径：厘正多元主体协同目标及动机，夯实启动条件；实现“国家—政府—学校”的纵向贯通和“政府—社会—家庭—学校”的横向融通，加强催化领导；推动体制改革，简政放权，完善监管评价主体及体系，升级制度设计；以体育传统特色学校为平台，推动“六方联动”,促进协同过程；形成制度、资源、学训及赛事“四方融合”局面，巩固协同成果。 相似文献
2.
优化体育硕士培养过程、创新人才培养模式,是新时代专业学位研究生培养改革的重要命题。体育硕士专业学位研究生人才培养,应创新培养模式,包括：构建KSD模块化课程体系,推行SIP项目制教学模式,形成SAR创新能力培养氛围,健全GOE协同实践体系,实施SEO过程控制管理,有效对接体育硕士专业学位研究生人才培养目标,实现“课程—项目-创新-实践-过程”等过程要素“五位一体”。 相似文献
3.
推动冰雪产业集群协同创新发展是实现我国冰雪产业高质量发展的新方法与新路径,也是践行“冰天雪地也是金山银山”的重要途径。运用文献资料法,基于经济学的产业集群理论和系统学的协同学理论,探讨冰雪产业与冰雪产业协同创新的基本内涵和动力模式。提出冰雪产业集群协同创新的实现策略：鼓励多方资源共享,化解主体间互通屏障;加大产业资金投入,创新主体间利益分配;推动技术协同攻关,凝聚主体间合作共识;完善风险共担模式,实现主体间风险规避等策略。旨在为我国冰雪产业集群协同创新发展提供参考。 相似文献
4.
以吉首大学为例审视和梳理“国培计划”初中体育骨干教师培训存在的现实问题,分析推进国培计划”初中体育骨干教师培训的应对策略。研究认为,“国培计划”初中体育骨干教师培训取得了一定的成效,但存在缺乏深入调研和学情分析、教学模式创新不足、统筹规划不够、多元主体协同差以及激励监督不够等现实问题。应深入推进“国培计划”初中体育骨干教师培训,继续以需求为导向,科学研制培训方案;创新培训模式,强化信息化、实践性教学;推动国家顶层设计,加强政府统筹;引导多元主体协同共培,增强师资力量;强化质量监控,动态调整培训进程。 相似文献
5.
创新教育是素质教育的灵魂 ,是今后教育改革的主旋律。体育教学中实施创新教育 ,既能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力 ,塑造良好的性格、行为和习惯 ,又能提高体育教学质量 ,推动体育教育改革的不断深入 相似文献
6.
7.
主体教育在创新能力培养中的作用 总被引：6，自引：0，他引：6
优化教育观念,实施主体教育,在教学中把学生当成学习的主体,注重培养学生的探究意识、评价思维能力、专注思维能力是实现创新教育的根本。改进教学评价体系,引导教师探索、实施创新教育,给先进的教学观念和教学方法创造良好的实施环境,是当前创新教育改革的关键。 相似文献
8.
运用文献资料、逻辑分析等研究方法,围绕青少年体质健康监测政策协同展开研究,从美国的市场化与多元主体协同体系,日本的政府主导与家庭、学校、社区联合监测模式以及俄罗斯新版“劳卫制”下的政策协同与组织过程保障模式中得到启示。研究认为,青少年体质健康监测政策协同具有主体多元、政府主导、过程渐进、效果有限等时代特征,应在“社会-学校-国家”关系视角下协同推进体医融合,培育核心素养。在社会层面促进多元主体参与,跨部门推动体医融合政策协同;在学校层面以“教学-监测”双循环同向发力培育核心素养;在国家层面优化制度设计,引入“政府主导-市场监督-家长监督”全监督链条,构建管理创新机制,推动青少年体质健康监测政策协同。 相似文献
9.
为了促进我国研究生教育的发展,我们实施了“分类培养、区域协调、控制规模、优化结构”研究生联合培养政策,在促进研究生教育改革的同时,也带动了培养各方的课程建设的发展.高校之间开展研究生联合培养是一种强强联合,能充分发挥各方在科学研究、社会服务、人才培养上的作用. 相似文献
10.
11.
创新教育是素质教育的灵魂,是当今教育改革的主旋律。在体育教学中实施创新教育,既能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,又能提高体育教学质量,培养社会需要的全面发展的高素质人才,推动高校体育改革不断向前发展。 相似文献
12.
目的:通过文献资料法等对“成绵乐”高铁沿线城市构建体育旅游产业带可行性进行分析,为推动体育旅游产业协同发展和地方政府决策提供重要参考.方法:从区域协同发展的视角出发,采取以点带轴、点轴联动,市场主导、主体多元的模式,加快构建以成都为核心的“成德绵眉乐”体育旅游产业带.建议:通过思想引领,凝聚协同发展合力;规划支撑,优化区域协同空间;创新驱动,助推产业协同发展;制度保障,建立依法协同机制等措施.结论:通过积聚成绵乐高铁沿线各城市优势,形成体育旅游产业带已成必然,尤其在当前利好形势下,既能推动体育休闲与文化旅游产业融合发展,又能促使成德绵眉乐城市经济的整体创新发展. 相似文献
13.
体育教师的能力结构是体育教育改革的深化、教学质量提高的基础,新形势下的体育教师能力结构是多元化的,其综合能力表现在体育教育实施过程中的运筹帷幄.更新新世纪体育教师的能力结构是推动体育教育可持续发展的关键. 相似文献
14.
为厘清科体协同创新的理论基础和实践模式,助力科体协同创新实施,探讨了科体协同创新的国际范例和理论框架,并结合中国特色社会主义新时代特点探索科体协同创新的实践进路。研究认为,现有科体协同创新范例呈现出创新活动参与方数量、类型增多;创新实践领域趋于多元化,跨界合作成为新常态;运行平台“虚拟化”的发展趋势。从知识整合（主要包括知识、资源、行动、绩效）和互动（主要包括科体知识分享、资源优化配置、行动最优同步、系统高度匹配）两个维度构建实现沟通-协调-合作-协同的科体协同创新理论框架。现阶段,我国科体协同创新基础理论和实践亟需探讨政府相关部门在科体协同创新中的角色定位及政府行为对科体协同创新与其社会效益的影响、科体协同创新政策的制定、执行和评估、第三方机构对科体协同创新的影响、创新要素间低信任度对科体协同创新的影响和科体协同创新成果转化5项发展议题。基于中国特色社会主义新时代特点和国外科体协同创新运作经验,提出聚焦国家战略需求明确创新战略目标、搭建灵活多样的协同创新平台、促进创新成果转化、引入科学的激励机制及完善绩效评价体系5点推进建议。 相似文献
15.
随着我国市场经济改革的不断深入和体育体制的变革,成功的体育赛事已离不开赛事资源开发技术和营销策划.探讨了我国综合性体育赛事资源开发的战略创新--营销策划的基本内容与实施步骤,就体育赛事资源开发的环境分析、宗旨与目标确定、开发模式选择、机构组建与人员配置和实施计划等6个方面展开论述. 相似文献
16.
本文将国际工程教育改革的最新成果CDIO教育理念融入到电子信息专业教学改革中,对专业课程体系进行了优化,建立了“理论必修课程+基本电子技能实践课程+专业工程实践能力培养课程”的电子信息专业一体化综合课程体系.教学改革同时也强调教师综合能力,创新教育教学方法,大力推进大学生创新性实验计划和科技创新项目实施. 相似文献
17.
协同，是两个或两个以上的单元组合协调，按照一致目标行动而促成的一种资源交互作用。公共体育服务的协同供给是以人民日益增长的体育健身需求为中心，相关供给主体完成优势资源协作的运行过程，网络化治理体系的嵌合可有效推进公共体育服务协同供给机制创新与发展，并加强协同供给主体之间权责分明、信任互惠的合作伙伴关系，突破行政机构对公共体育服务过程的协调与监管困境，将于同一畛域内促成"政府—市场—社会"三轮协同驱动供给运作的结构态势，遵照相应网络化组织原则重塑协同供给的规则、意识、环境、关系、价值等要素，为此达成公共体育服务供给的"粘合"弹性网络，体现多元协同供给的组织创新效能。 相似文献
18.
在我国高等教育体系中,研究生教育属于高层次专门性人才的培养,对国家社会经济的发展起着重要的推动作用,尤其在我国教育创新过程中有着不可替代的作用.体育类研究生培养无疑对体育事业发展产生重要作用,然而目前四川省体育类研究生培养在层次、结构、形式及培养质量等方面还存在不适应的问题,研究生教育必须同国家经济社会发展和进步对人才的要求相结合,与社会经济结构,职业结构、人才需求结构相适应.社会经济结构、职业结构的复杂多样要求研究生教育培养在层次、类别和方式上也有所不同,应根据发展需要改革我省体育类研究生教育. 相似文献
19.
运用文献资料、实地调研、专家访谈等方法，阐释青少年体育培训机构服务认证内涵，构建认证模式并提出推进路径。模式构建：多元认证参与主体是重要前提，多样化、多层次的认证策略和手段是关键举措，认证标准的强力支持是坚实基础，信息化平台搭建是现实保障。认证困境：多元认证主体联动不畅，协同认证作用发挥有限；认证策略实施环境不利，阶段衔接受阻；配套政策法规不健全，缺少制度抓手；网络认证平台未建立，信息资源归集与共享不足。推进路径：发挥多元主体角色功能，促进认证主体有机联动；优化认证策略实施环境，推动认证过程前后衔接；完善制度规范，保障认证行动具体可行；建立网络平台，实现信息资源共享共用。 相似文献
20.
结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式：持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。 相似文献