共查询到20条相似文献，搜索用时 695 毫秒
1.
作文是语文的半壁江山,议论文是作文的"大壁江山"。分量如此之重的文体,议论文本应成为学生反思生存困境,追问自由精神,针砭时弊,闪耀理性光芒的最爱最美。原因林林总总,最根本的原因在于议论文写作缺乏逻辑思维训练,缺少理性精神和思辨分析。高中议论文贵在逻辑思维,以理服人,要求学生具备基本的哲学观点、优良的逻辑思维品质、概括的语言表达,尤其是分析说理能力。如何拯救当前的议论文写作?关键是让议论文写作充满理性思维。首先要明确高中写作课程标准,培育科学理性的公民。其次,界定清楚议论文的概念,明确它以理服人的本质特征。再次,注重逻辑思维训练,学会思辨分析说理:开设形式逻辑课;开展演讲、讨论、辩论活动;引进思维导图,进行由此及彼的发散思维,让学生可能肤浅的思维在深度与广度上获得延展。 相似文献
2.
高中议论文写作训练,与其说是一种作文能力的训练．还不如说是一种思维模式的训练。该文以议论文写作中的立意、结构、论据等要素为例,分析探讨发散思维在高中议论文写作中的运用。 相似文献
3.
易然 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):116-119
议论文写作要出新意，经常使用逆反思维，它属于一种创新的思雏方式。逆反思维的表现形式有两种，一是否定已成为事实而又证明是错误的结论；一是在认识事物中，从反面去认识它，从而拓宽思维空间，狭路宽走，于阔处行文。议论文不光要有说理性，还要有很强的可读性，运用逆反思维写作议论文。可使文章起伏曲折，引人入胜。逆反思维在议论文写作的定题、点题、标题中均有所运用。 相似文献
4.
冯志伟 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(9):14-14
一、多向思维,挖掘学生潜在力
多向思维是发展思维的重要形式,它要求发挥思维的活动对新描述的对象、议论的问题进行多方向、多角度、多方面的思考和分析,不限于一种模式、一个方面。这种思维适用于议论文写作,可以产生新颖独到的见解,使论述问题全面而深刻,克服思维闭塞的毛病。 相似文献
5.
田野 《中国科教创新导刊》2012,(9):149-149,151
思维是人类特有的、形成于长期社会实践的一种能力,它决定着语言的生成和发展。中西民族由于种种原因形成了不同的思维方式,所以各自的语言也有所不同。本文通过分析中西思维方式差异及成因来解释中国学生在写英语议论文中存在的几个明显问题,认为应用西方逻辑性思维来写英语议论文。 相似文献
6.
思维是创新的核心.学生的思维活动也是学生的创新活动,其广度和深度都将大大影响学生创新意识的形成和发展.因此我们在教学中注重以下几种思维的培养,以使学生树立起创新意识. 相似文献
7.
对于写作能力较强的考生来说,如何审题、如何构思、如何立意等已经不是难点,这部分考生写作的重点应该是展示作文的广度和深度。广度体现的是考生的思维品质,深度体现的是考生的思维能力。无论是写记叙文还是议论文,都离不开这两个"度"。这两个"度"把握得好,考场作文就能拿高分。下面,本文将结合实例来谈如何展示作文的广度和深度。【习题设计】阅读下面的材料,自选角度,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。材料一曾经,德国的小学教科书说打败拿破 相似文献
8.
余必红 《教育前沿(综合版)》2007,(3)
议论文是一种具有广泛应用价值的说理文章,而目前职高学生的议论文阅读能力却令人甚忧,本文试从培养学生阅读议论文的兴趣,教给学生议论文的基本知识,培养学生思维的连续性及创造条件为学生提高运用的机会这四方面,让学生较容易地掌握议论文的阅读方法。 相似文献
9.
看一个人的前途,首先要看他的思维广度。思维的广度决定着财富的多寡,而思维的广度又取决于思维方式。思维方式是自己可以支配的。思维决定一个人的前途。如果你总是停留在那种非左即右、非黑即白、非错即对、非此即彼的单一思维方式里面,那么,你永远只能在成功的外围兜圈。建立一种多元的思维模式,才能很好地化解问题,取得成功,从而拥有一个立体饱满的人生。 相似文献
10.
议论文的写作活动,反映着学生对某个问题的思维过程,既包括发散思维,也包括集中思维.发散思维是指对某个问题从多种角度着眼,寻求多种可能性,从多方面探求答案的一种思维方式.集中思维是指运用逻辑知识和规律去评价,从多种可能性中选择最优方案的一种思维方式.议论文的写作常是按照"发散-集中-再发散-再集中"的思维过程而进行的.没有发散,就没有集中,学生面对文题和材料,首先是如何发散的问题,或者说,起于发散而终于集中的思维过程中,发散思维的训练是关键.沿着同类信息而进行发散是同型发散,如由自然现象中的积木成林、积土成山想到社会现象中的积小善成大德、积小知为大知等:沿着非同类信息而进行发散叫异型发散,如由积少成多而想到一暴十寒、半途而废等. 相似文献
11.
汪子樟 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
作为一种特殊的思维方式-写作,对于个体的观察、综合、分析、归纳、推理等方面的思辨能力其有极大的推动和促进作用.利用文学写作的方式和途径探究、引导学生思维广度和深度的提升,是当前较为有效的一种尝试.本文试图从实践方法的角度进行探索,寻求利用写作活动促进中学生思维发展的策略与方法. 相似文献
12.
在初中语文作文教学中议论文是不可缺少的重要部分。初中时期正是学生由直观思维向抽象思维转变的阶段,也是学生自我观念形成的重要阶段。而议论文作为一种抽象思维较强的文体,不仅能反映出学生的写作水平与思维能力,还能帮助他们在写作过程中不断优化思维方式、发展自我的思辨能力。然而,在现如今的作文教学中,初中生的议论文写作能力普遍偏弱,对议论文写作的积极性也不高,作文内容往往肤浅枯燥、各种论点论据更是言之无物、杂乱无章。 相似文献
13.
14.
15.
《黑龙江教育学院学报》2016,(1):136-137
议论文类型的英文写作是各种外语类考试的重点,也是第二外语学习者学习的难点。其中中式思维的运用和独到见解的缺失是第二外语学习者在英语议论文写作中常见的弊病。鉴于此,阐释如何借鉴英国议会制辩论模式构建外语学习者的正向思维和逆向思维,并在英语议论文写作中运用,意在提高第二外语学习者的英语议论文写作水平,同时培养第二外语学习者的西式思维、逻辑思维和思辨能力。 相似文献
16.
议论文的写作是高中语文教学的重点与难点,语言表达能力与思维能力是议论文写作中必备的能力,而目前部分高中学生的思维水平低下,思想肤浅且片面,写出的议论文存在着简单肤浅、模式化等问题,因此在高中议论文写作教学中开展思维训练就显得尤为重要和迫切了。思维导图有层级性、发散性以及思维可视化三个特点,对于高中议论文写作能起到极好的辅助作用。 相似文献
17.
18.
对于写作能力较强的考生来说,如何审题、如何构思、如何立意等已经不是难点,这部分考生写作的重点应该是展示作文的广度和深度。广度体现的是考生的思维品质,深度体现的是考生的思维能力。无论是写记叙文还是议论文。都离不开这两个“度”。这两个“度”把握得好,考场作文就能拿高分。 相似文献
19.
张钟玉 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):100-101,105
写作是借助语言工具表达写作者思想情感的一项活动,在所有的写作能力中,思维能力属核心能力。然而,大部分高中生议论文写作思想肤浅片面、思维品质低劣、思维能力低下。因此,在高中语文教学中,开展思维训练,培养学生思维能力对语文教师来说责无旁贷。本文作者从依托教材、开展演讲辩论活动、开设思维训练专题课三个方面,对提高学生思维能力的途径进行了探索。 相似文献
20.
宋利芹 《中国校外教育(理论)》2011,(10):100-100
议论文是用逻辑推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体，具有严密的逻辑性。初中生的思维发展规律及特点导致他们学起来非常困难。为此，提高初中议论文教学的有效性非常重要。 相似文献