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1.
赵曙亚 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):77-80
以词汇习得理论和元认知策略训练模式为理论框架，通过问卷调查、访谈和测试三种方法，调查研究元认知策略训练对五年制高等职业教育英语初级学习者在词汇考试成绩、策略使用意识以及学习者词汇学习信心等方面的影响。据此提出，在词汇教学过程中，教师应先系统地向学生介绍词汇知识、词汇认知加工系统和多种能提高词汇学习效率的元认知采略，并相应设计出不同的词汇教学法和结合实际的元认知策略训练方案，训练并培养学生学会认识哪些词汇应该学，并认识到该掌握哪些词汇以及如何高效地学词汇的方法。 相似文献
2.
蔡培良 《中国科教创新导刊》2007,(8):43-44
公共英语学习逐渐向专业英语学习过渡迁移势在必行。掌握一定数量的专业英语词汇是学好专业英语的关键。专业异域,科学同理,本文从学习农业英语词汇入手,探讨如何指导成年学生尽快掌握专业英语词汇。 相似文献
3.
张立力 《宿州教育学院学报》2014,(2):144-146
近二十多年来,对词汇学习的研究广度和深度在不断发展,国内学者在理论研究。应用研究等方面都取得不少研究成果,但元认识策略应用于艺术类学生词汇习得的研究就寥寥无几了。本文认为．通过对48名艺术生英语词汇学习现状的调查分析．对11表演班进行纯词汇记忆策略的专门训练：11音乐班除进行记忆策略的专门训练外,又增加词汇记忆元认知意识的培养训练。实验结果表明．词汇记忆策略训练有助于词汇记忆技能的提高．并能在一定程度上提高其英语学习兴趣。研究还表明词汇记忆策略训练辅以词汇元认知策略训练的效果,相对更加明显。提出将元认知策略训练引入课堂词汇教学．并探讨了元认知对外语词汇教学启发性意义． 相似文献
4.
词汇是语言的基本构成要素之一,在二语习得中词汇学习是一个非常重要的环节。学生在升入大学后面临着扩大词汇量,在不同语境中正确应用词汇的任务,但目前大学英语词汇教学中还存在着许多问题。在词汇学习中引入元认知策略,对学生进行元认知策略训练,可以提高他们的学习的主动性,培养他们的自主学习能力、自我监控和调节能力,对词汇学习起到极大的促进作用。 相似文献
5.
丁新宇 《太原大学教育学院学报》2013,(4):75-79
掌握城市轨道交通专业英语词汇是提高学生城轨英语水平的基础,也是城轨交通英语的教学目标之一.文章探索了城轨交通专业英语词汇的特点和城轨专业英语词汇学习的有效方法. 相似文献
6.
本文分析了英语专业新生词汇学习现状,探讨了用＂元认知策略训练＂方法来提高英语专业新生词汇自主学习能力。通过开展＂元认知策略训练＂方法,对新生词汇学习实践的结果,经过问卷调查、访谈、测试对比,反映了＂元认知策略训练＂对英语专业新生词汇学习和自主性的促进作用。 相似文献
7.
元认知策略是指个体在进行认知活动的全过程中,将自己正在进行的认知活动作为意识对象,不断对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。在词汇学习过程中,元认知对学生整个词汇学习活动起控制和协调作用,监视和指导策略的选择和使用。对学生来说,只要掌握了一定的元认知知识、积累了丰富的元认知经验、 相似文献
8.
由于在高中阶段英语语法、结构等知识在学生的学习中一直都是重点内容,因此,在高职计算机专业英语教学中,应注重学生对计算机专业英语词汇的掌握.通过简化专业词汇的理解,建立思维导图,提升学习动机,及时合理地复习,可以帮助学生记忆词汇. 相似文献
9.
该个案分析是用元认知中的计划、监控、评估策略来指导三名学生的英语学习,通过为期16周的元认知策略在英语学习中的运用的实验训练,其宗旨是指导、训练学生掌握适当的元认知学习策略并将其运用到实际学习中去。结果显示元认知策略有助于提高学生的英语学习能力,能改变不良的学习习惯,主动地控制自己的学习。 相似文献
10.
在机电专业英语教学中,让学生了解和掌握机电英语专业词汇的构词特点,有助于学生快速理解、记忆、运用和掌握好词汇。文章就机电英语专业词汇的构词特点进行探讨和分析,旨在帮助学生更好地理解和掌握机电英语,从而提高学习兴趣。 相似文献
11.
专业英语是会计专业学生的一门必修课程,如何让学生学好这门课程、提高在专业方面的英语应用能力呢？笔者通过几年的专业英语教学实践,认为在教学中一定要注重指导与训练。下面谈一些这方面的体会。１专业英语词汇和术语的掌握对于学专业英语这门课程的学生而言,最难的... 相似文献
12.
在地质学专业英语学习中,词汇的掌握和运用是基础,也是重点和难点。针对不同词汇的构词特点,把地质学专业英语词汇进行分类分析,可以发现单词的构词规律,找出行之有效的记忆方法,使学习者能快捷地掌握地质学专业英语词汇。 相似文献
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14.
根据药学专业英语的特点,本文主要探讨了一些常见后缀和前缀在构词中的含义及应用,对学生学习药学专业英语论文阅读、写作提供一些参考。而学生只有通过学习和掌握药学专业英语词汇规律,才能更好地提高药学专业英语的综合能力。 相似文献
15.
韩雪 《中国科教创新导刊》2010,(16):140-140
在职业院校中,专业英语因其词汇生僻,语句艰涩,成为各专业学生学习的困难点。因此英语课应改变其独立的基础教学模式使其为专业英语服务。但是在教学中并不涉及专业英语,不做专业英语的前期重复教学工作,而是根据职业学院的特点,在基础英语教学中摒弃死板沉闷的应试教学,强调语言知识和技能的学习与训练,即在英语学科中对学生自我学习能力的培养,以期为专业英语的学习做好铺垫。 相似文献
16.
该文针对大学生记忆单词难,大部分学生没有掌握正确有效的记忆方法这一现象,提出应用元认知理论指导教师进行大学英语词汇教学。教师运用元认知策略指导学生进行英语词汇学习,能提高他们有效记忆英语单词的能力及运用所学单词的能力。教师重视引导学生培养词汇元认知意识,有利于帮助学生解决词汇记忆的难题。 相似文献
17.
《教育教学论坛》2015,(38)
目的:探讨元认知策略在《护理专业英语》教学中的实践研究。方法:将我校2011级护理本科学生268名按班级分为两组,在学习《护理专业英语》时,实验组一班(135名)采取元认知策略培训,对照组二班(133名)采取传统教学法,课程结束后比较两组教学效果,并通过问卷调查评价实验组学生对元认知策略培训的效果。结果:实验组学生在阅读、听力、书写、译音方面能力优于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示,实验组学生认为元认知策略培训有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力、自我评估能力、专业英语综合运用能力、创新能力等。结论:在《护理专业英语》教学中实施元认知策略不仅有助于提高教师的教学质量,还能发展学生自身能力,有利于学生综合素质的全面发展。 相似文献
18.
在英语听力学习过程中,学习者提高自身听力水平,必须加强词汇、语法、语音、心理等基本技能的训练,更需要掌握一些学习的策略,尤其是元认知策略。学生有必要在教师的指导下开展个性化的听力学习活动,把自我计划、自我监控、自我评价贯彻到自主学习中,成为"积极的学习者"。 相似文献
19.
词汇是构成语言的三大要素之一,在英语教学中起着举足轻重的作用,多少年来,专家教师们都努力寻求最佳学习途径,研究提出各种教学方法,随着对语言研究的不断深入,专家们从应用语言学、社会语言学、心理语言学的角度来讨论语言学习,提出元认知、元认知策略理论概念。这可以帮助学习者从元认知角度来重新认识和解决词汇学习问题。本文选定以元认知策略为切入点,探讨如何将元认知策略融入到学生的词汇学习中,培养学生词汇学习的能力。 相似文献
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高职英语教学要在加强学生掌握专业英语基础知识的基础上,还要加强基本技能的训练和实际应用英语能力的提高。在基础知识教学中,要加强词汇教学;语法教学中要突出重点;篇章教学中让学生体会成功感;在基本技能训练中,要培养学生快速阅读能力。 相似文献