共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在语文教学中，指导学生自读课文，是培养学生自学能力，提高综合素质的有效途径和方法。其基本要求就是在教师的指导下，通过学生独立的自我阅读，达到理解课文主要内容、领会中心思想、获取知识、受到教育、提高语文能力的目的。 一、掌握生字、理解新词，提高运用文字的能力。在自读课文的过程中，让学生自己扫除学习道路上的“拦路虎”，是培养学生自学能力的好办法。首先 ,要求学生在通读全文的基础上，对发现的生字、新词作出标记，通过看注释、查字典词典 ,自己解决，对同音字、形似字进行辨析和比较；其次 ,写出新词的反义词、… 相似文献
2.
3.
进入高年级,生字词教学普遍存在弱化、简化、僵化现象。如何立足文本,灵活有效地运用多种方法,扎扎实实进行生字词教学呢？请看人教版五年级上册《鲸》字词教学片断。 相似文献
4.
第一课时的教学研究是一个被遗忘的角落。一些老师很少考虑文本、学生、教学场景的差异,始终按照固定模式进行教学,导入新课——揭示课题——初读课文——检查自读情况——梳理文章脉络——概括段意——生字词教学——抄写生字。 相似文献
5.
张玉红 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):70-70
<正>一、理解生字首当先在学习新课之前,让学生先把课文初读一遍,然后借助工具书理解生字和词语的意思;勾画好词佳句,不理解的词、句下面打上重点符号,以便更好地学习课文内容,为后面的课文学习扫清生字词障碍。设计谜语识字、形近字辨析、同音字比较、看拼音写词等各种考查题型,以保证预习到位。比如,在学习"螃"字时,可以这样设计:傍晚,人变成了虫(打一字)。还可以用形近字"傍"、"螃"、"磅"分别组词,区别用法。 相似文献
6.
干露 《新语文学习(小学作文)》2004,(7)
(适合二年级学生阅读、使用)小朋友,你看着课本上的生字词,会展开合适的联想吗?今天,干老师就和大家一起看生字、组生词、学联想。看———让我们先回忆下列生字,再给它们组词,组成课本上出现过的词:扫端踏敬()()()()联想———把这些表示动作的词与生活联系起来。比如:sǎodìduānshuǐtàbùjìnɡjiǔ扫地端水踏步敬酒大家可以这样运用:扫地———我帮助老师扫地,看见教室干净了,我很高兴!你能用“端水”或者“端茶倒水”写一句话吗?课本里介绍了三种常见的出游途径:走公路、铁路或水路,我们可以把这些联想到生活中来:如果把成语和生活… 相似文献
7.
曹晓艳 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
听语文课,学习生字词,遇到两种截然不同的做法.
首先是找出生字生词.一位老师要学生按照课后的生字表找出课文中的生字词;而另一位老师则是要学生找出自己不熟悉的生字词.结果,第一个班级的学生找出的生字词是相同的,而第二个班级每一个学生有每一个学生不同的生字生词. 相似文献
8.
【教学目标】
知识与能力：1．认识本课生字新词;2．会写“灌溉”一词;3．理解文中四字词语的意思;4．初步掌握抓住文中关键词语概括课文主要内容的方法;5．正确、流利地朗读课文,并能进入角色读好对话;6．感受文章通过人物语言展现人物形象的写作手法。 相似文献
9.
<正>教学目标：1.结合注音和注释,读准“鬻、吾、夫、弗”4个字,会写“矛、盾、誉、吾”4个生字。正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受小古文凝练含蓄却又意味无穷的特点。2.运用看注释、插图、组词等方法了解课文大意,尝试学习联系上下文猜测词义的方法,理解“誉、弗、立”等字的意思,感受文言文词语特点,并能用自己的话讲这个故事,培养阅读小古文的兴趣和能力。 相似文献
10.
一、知识与能力：突出工具性
1．抓好生字词的教学。字词是阅读、作文的基础,生字词学不好,掌握不牢,对学生的阅读和写作带来很大的障碍？ 相似文献
11.
教学目标 1、掌握20个生字,学会4个多音字,能通过查字典理解词语中关键字的含义,从而弄清整个词的意思,进一步提高自学生字词的能力。 2、能通过查字典和联系上下文理解词义,能分清同一个词在不同句子里的不同意思,提高辨析词义的能力。 相似文献
12.
王敬玲 《中国校外教育(理论)》2014,(5):59-59
识字是阅读和写作的基础。集中识字、随文识字、集中与随文识字相结合方法,已成为目前识字教学的主流。依据不同语文课文类型和学情,采取“营造识字情境,遵循汉字特点,调动多种感官”等教学策略集中识字。也可采取“读文本时,以句子带生词,以词顺承认识生字;学段落时,抓关键词语感悟内容,以内容引导学生掌握生字;巩固总结时,以情节性提问入手,找到相关的语句来运用生字”的随文识字策略。二者即可独立应用,也可相结合互为补充应用到识字教学实践中。科学运用识字策略教学,学生识字能力有显著提高。 相似文献
13.
长期以来,识字教学中存在着每教一个字,都按“拼读字音——分析字形——说出字义”进行的模式。于是,课堂上学生机械记忆,作业反复抄词,期末复习从头至尾听写生字词,考试又考拼音、组词、解义。不重视学生识字能力的培养,识字教学质量低,读写教学也必然受影响。 相似文献
14.
解释‘词字’这件具体工作,在国语科全部教学过程中占了一定的位置;对于一个人民教师来说,是要求能达到一定的教学效果——贯彻爱国主义政治思想教育和培养语文能力的步骤。因此,如何以生动活泼的方式,适于儿童领会程度,以达到上述目的,则是值得我们重视的问题。现在教师解释词字都是运用:(一)文字注释,(二)举例说明,(三)动作或形象表明,(四)应用造句说明等方法。一个生字或新词的解释,究应选用哪一种方法,是需要老师根据教学环境,各种不同的具体条件来决定的。例如: (1)就设备条件来说,‘校园’一词,在甲校就可以用实地观察;乙校就须用掛图或举例说明。 (2)以词性为条件来说,‘全心全意’一词,如用实例来说明就比文字注释容易了解。 相似文献
15.
教学要求:学习生字词;理解课文内容,认识文章段落层次;有感情地朗读课文,有条理地复述课文。教学时间:三课时。第一课时出示课题。检查学生自学生字情况。学生试读课文,并看文末插图:在中国革命军事博物馆陈列的赵一曼的一个普通粗瓷大碗。学生默读课文第一段。该段有三句话,从哪一句话、哪些词可以看出这是一个不平常的粗瓷大碗?(议论“仅仅”、“感人”等词义。)思考并回答:“照此思路,下面 相似文献
16.
学习目标——
1．语文知识：能复述故事文章的主要内容;能说出作者,例举作者的主要作品
2．基本技能：运用工具书查注生字词,并解释
3．高级技能：学习比较鉴赏法,能阐述语言之美
4．情感态度：能感受到风俗之美、思乡情怀 相似文献
17.
一、教学目标
会认“萧”等3个生字，会写“促进、急促、深夜、深山、深情、寒冷”等词：有感情地朗读、背诵古诗；借助注释理解诗意，体会诗歌表达的情感，培养学习古诗的兴趣。 相似文献
18.
<正>教学目标:1.学习4个生字,会写“涕、巫”2个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。2.借助注释、地图等读懂古诗的意思,横向叠加“喜”的意象,感受诗人的喜悦心情。3.通过古诗的学习,感受诗人的爱国情怀。课时安排：1课时。教学过程：板块一知人论世,走进古诗1.了解故事背景——安史之乱。 相似文献
19.
生字词教学,是语文教学的一项重要内容,在培养学生语感、理解能力上起着不可忽视的作用。同时,通过生字词的学习,还可积累词汇,加深对课文的理解,提高遣词造句的能力,为阅读、写作练就基本功。 相似文献
20.
教学目标:1.指导学生自主识字,理解生字词,并会写"夸"等12个生字,培养学生独立识字的意识、能力与习惯。 相似文献