共查询到20条相似文献，搜索用时 32 毫秒
1.
设计思路学具，既是教师教学的教具，又是幼儿动手操作的玩具，同时也是载有知识信息可供幼儿学知识、练思维的学习工具。幼儿正处于创新能力的萌芽阶段，而且幼儿的创造思维能力要比成人丰富活跃得多，充分利用这一关键期对他们进行积极引导和正确培养，其创造能力就会无限增加。为此我尝试着利用学具，在幼儿学与玩的过程中培养其创新能力。一适用班级：小班学具类型：三型辅助材料：布娃娃一个，设计的项链图例四幅。主要目标：培养幼儿的创新能力。渗透目标：培养幼儿动手操作能力和思维的敏捷性。一、导入方法１．幼儿集体说儿歌：学具… 相似文献
2.
数学相对于其他学科来说,比较抽象、枯燥。因此,在幼儿学习数学的过程中,我们尝试为他们提供合适的、丰富的操作材料,让他们通过亲手操作,获得丰富的感性经验,激发学习的兴趣,促进思维由具体向抽象转变。几年来,我们在数学活动区学具的制作方面积累了一些经验。一、学具要符合幼儿的年龄特点年龄小的幼儿多以自我为中心,思维以具体形象思维为主,注意力集中时间短,学习经验少。我们设计活动区学具时,注意使学具形象具体,暗示性、游戏性强,主要以幼儿独立操作为主。例如,“布娃娃来睡觉”这一学具（见图１）就是根据幼儿身边的事情、亲身的体… 相似文献
3.
学具是一种在幼儿主动操作活动中获得知识及相关能力发展的介质。数学操作活动中,学具和材料本身具有暗示性,适宜的学具能够引起幼儿对操作的兴趣,激发幼儿主动探索的欲望以及成功的心理体验。在幼儿操作的学具设计与提供上,我们应当注意:1.层次性针对幼儿从直觉行动思维——具体形象思维——初步抽象逻辑思维三个发展的阶段,我们提供的学具有:完全直观的学具、半直观学具及符号学具,以促进每个幼儿的进步和发展。例如:同样是“练习数数”的操作活动,小班适宜的学具是具体的实物,像珠子、木棒等;中班适宜的学具可以是间接的、具象的,如数一… 相似文献
4.
曹惠凡 《中国科教创新导刊》2010,(21):30-31
幼儿学具型教材是以学具为载体的幼儿用教材形式,它以幼儿为主体,通过操作学具来建构幼儿知识体系,培养幼儿综合素质。幼儿学具型教材基于蒙台梭利思想、认知心理学、行为主义、多元智能等多种理论,在幼儿教学实践中自然形成。它是能较好吻合《幼儿园教育指导纲要》指导思想的幼儿教材形式。 相似文献
5.
设计思路幼儿园学具教学法是国家教育部“九·五”重点实验研究课题 ,我们山东省烟台市有幸有８９处幼儿园参与了此项实验 ,并被中央教科所确定为“学具教学法实验基地”。此项实验既促进了教师业务素质的提高 ,又促进了幼儿体、智、德、美各方面能力的全面发展。所谓学具 ,既是教师用于教学的教具 ,又是幼儿动手操作的玩具 ,同时也是载有知识信息可供幼儿学知识、练思维的学习工具。学具在教学中既能提供学法 ,还能提供玩法。教师的教学活动必须通过幼儿人人动手操作的方式进行 ;反过来 ,幼儿的学习活动又是在教师的指导下以玩的方式完成的… 相似文献
6.
虚拟学具是电子书包新一轮发展所引入的一个全新概念,是学具和学习工具二者发展的集合体,其标准的研制是指导虚拟学具领域产业发展和教育实践的重要技术支持和保障。目前虚拟学具的发展表现的都是一种传统教学模式和观念的延续,学习者在与虚拟学具互动的过程中并没有获得足够的自主权和自由度。学习形态和新技术的发展要求虚拟学具变革发展理念,以用户体验为中心,趋于更加智能、开放、个性化,建立一种过程导向、活动敏感甚至内容敏感的主动服务机制。在这种变革理念指导下分析虚拟学具标准各利益相关人员的需求与问题,得出虚拟学具标准的内容体系包括虚拟学具分类标准、虚拟学具描述标准、虚拟学具配置规范、虚拟学具聚合规范和虚拟学具测评标准五个部分。 相似文献
7.
一、充分发挥幼儿的主体性长期以来,幼儿园教育突出的表现为教师为中心组织课堂教学,这种方式过分强调教师的主体价值而忽略了幼儿在教学中的主体地位。我园数年来坚持进活动区教学活动,为幼儿提供适合其所需的活动环境和特定材料,把幼儿应学的内容按不同的区域设计成幼儿可根据自己的意愿、能力、兴趣进行选择性地学习。例如:语言活动区中围绕复述故事这一教学目标,我们投放了能体现多个层次的操作学具,以便让能力弱的幼儿操作起来也不感到太难。显然,提供有层次性的学具能引导幼儿选择适合自己能力的学具,并慢慢地从一个较低层次发展到另… 相似文献
8.
学具操作作为一种教学手段,已被越来越多的教师所采用。引导学生使用学具是学好数学提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准教学理念在教学中的体现。就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率,培养学生多种能力谈几点做法。 相似文献
9.
在数学教学中要恰当选取学具操作内容,促进学生创新思维发展;准确把握学具操作时机,激发学生学习兴趣;精心设计学具操作程序,有助于学生良好认知的形成。 相似文献
10.
11.
在蒙氏数棒的操作中,由于数棒设计符合幼儿的身心发展特点和年龄阶段,幼儿能较快地完成数棒学具的操作。教师在课堂上的数棒补数示范和幼儿学具操作之间有密切的关联;教师在幼儿操作过程中的言语和动作的指导,也对幼儿的操作行为和内在思维的发展具有较大的影响。 相似文献
12.
设计思路学具，既是教师用于教学的教具，又是幼儿动手操作的玩具，同时也是载有知识信息可供幼儿学知识、练思维的学习工具。词汇是语言的建筑材料，是语言的基础，一个人掌握词汇的多少，理解词义的深浅程度，直接影响语言表达的质量。所以在幼儿园要丰富幼儿各类常用的词汇，帮助幼儿理解词义，并能正确运用。为此，我们尝试利用学具来丰富幼儿词汇，使幼儿在游戏与学习相结合的过程中，充分理解并使用各类常用词汇，提高幼儿的语言表达能力。一适用班级：中班学具类型：三型辅助材料：两个记分器，奖牌若干。主要目标：培养幼儿运用形容… 相似文献
13.
《中小学实验与装备》2001,11(6):45-46
学具是与教材配套 ,由学生自备的教学仪器 ,它通过学生自己操作和观察 ,从而提高动手动脑能力 ,激发创新精神 ;运用学具进行教学有助于教学方法和教学方式的改革 ,提高教学效率 ,有力地促进了学校素质教育的开展。1 分步实施 ,确保学具归口发行市教育局领导认真领会省教委文件精神 ,通过调研认识到 ,在教学活动中 ,激发学生的学习兴趣是调动学生积极性、主动性的重要方面 ,而利用学具进行教学是激发学生学习兴趣的重要手段。在有关工作会议上 ,教育局明令各中小学要积极选订学具 ,并做到归口发行 ,广泛使用 ,加强教研 ,教育技术装备站每学… 相似文献
14.
李慧芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):38-39
<正>学具是一种形象、直观,贴近学生生活,在小学数学课堂教学中起着重要辅助作用的工具。教学中如果灵活使用学具,能创设有趣的情景,激发学生的兴趣,营造良好的学习氛围,减时增效,提高数学课堂教学效率。一、巧用学具——诱发学生形成数学概念根据教育心理学,儿童动手操作学具符合"感知——表 相似文献
15.
<正>古人言"工欲善其事,必先利其器",这是简朴的真理。在数学课堂上引导学生对学具进行操作,旨在促使学生通过对学习对象的主动操作,亲历探索知识的过程,从而提升自身的学习能力,变被动的学为积极主动的学、富于创新的学。因此,教师在教学中应当为学生提供必要的学具,指导学生充分发挥学具的功能探究知识,推动学习活动的有效进行。下面,简要阐述一下自己在教学中的做法。一、利用学具棒帮助学生理解算理学具棒是低、中年级学生最常用的学习用具之一。学具 相似文献
16.
学具操作是小学数学教学的一种重要手段。教师指导学生动手操作学具,调动学生的多种感官共同参与学习活动,从而获得直接的感性知识,建立鲜明的表象。然后通过教师的引导,整理感性材 相似文献
17.
学具是教具与玩具的辩证统一体，也是文化知识传授与思维方式形成的现实中介物，它不仅有利于教师教学效果的提高，而且有利于幼儿操作技能的培养。因此，幼儿园学具教学可视为教师主动施教与幼儿自动学习有机结合的一种范式化的活动方法。笔者认为，在运用该方法时，最关键的问题是注意建立师幼互动机制。这种师幼互动机制单就教学活动目标的构成来看主要体现在如下一些方面： 一、知识传授上：教师的善教与幼儿的乐学 学具是知识的载体，幼儿学具教学是通过学具来实现知识由教师向幼儿传授的。在这个过程中，教师与幼儿角色不同，行… 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
学习方式的转变和操作活动的需要,意味着学具操作的有效运用在数学课堂中必然起着举足轻重的作用。小学数学教学离不开学具操作,如何在教学过程中优化学具操作来培养学生的动手能力,提高课堂教学效率是老师特别要注意的问题。 相似文献
19.
正新课程标准对我们的小学数学教学提出了更高的要求。实际教学中,我们应加强学具教学的运用从学生实际出发不断培养、提高学生对学具的运用能力。数学课程标准提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式。"在小学数学教学中,教师应充分利用学具,让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程,从而培养学生的实践能力和创新能力。那么,如何培养低年级学生 相似文献