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本文结合本校地理专用教室的设计案例,从学科内容特点、学生学习难点、教师教学问题等方面,分析如何根据学情设计好用、实用且有自身特点的高中地理专用教室. 相似文献
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为了进一步促进高中地理问题式教学的科学性与系统性,提高地理知识的内在逻辑性与联系性,强化高中地理问题式教学设计。文章以POA理论体系“教学理念”作为指导思想,用“教学假设”为“教学流程”提供理论支撑,并以人教版高中地理必修第二册第二章“地域文化与城乡景观”一课为例进行地理问题式教学设计,利用POA理论驱动─促成─评价的教学流程整合地理问题式教学,以期为高中地理问题式教学设计提供思路参考。 相似文献
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当前,我省高中地理教学中使用了多个版本的教材,这些教材版本的设计与编排,都充分考虑到了各地区的乡土地理教学资源及问题。我们连云港使用的是鲁教版教材,其编排设计与江苏地区的乡土地理课程及教学实际存在着一定的偏差,许多地方有待改进和提高。为了适应高中地理新课标的要求,开发和利用乡土地理教学资源显得尤为重要,它是提升高中地理教学成效、培养学生地理素养的重要举措。本文主要针对连云港地区高中乡土地理教学资源开发与利用作简要的分析与探究。 相似文献
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李爱湘 《中国校外教育(理论)》2010,(9):128-128
基于校外课程资源所实施的高中地理教学,需要每一位地理教育工作者充分重视真正符合地理新课标理念和培养人才要求的高中地理课程教学的重要方式。需要教师从资源开发、利用的方方面面克服诸多困难,进行不断地研究摸索、科学完善以使之系统化、常规化。 相似文献
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高中地理是高考文科必考的科目,成为高中教学中的重点。地理学科综合性极强,不但需要学生拥有扎实的地理基础知识,还需要学生拥有较强的综合能力,才能够达到正确解题的效果,学生的学习难度较大。本文浅谈如何在高中地理教学中利用生活实际的事例提高学生的地理思维能力,以期为提高高中地理教学质量提供借鉴。 相似文献
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林灵洁 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
近些年,高中课改实验和校本课程的开发如火如荼地进行。田野式教学将是地理校本课程开发的核心理念。本文重点分析了田野式教学的地理校本课程的开发策略,包括分析课程主题选择的原则、课程所需的野外活动资源的类型及来源以及选修课程设置举例,最后分析了“田野”视域下的地理校本课程建设的意义。 相似文献
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高中地理进行情境教学,是学生学习发展的需要,是素质教育的突破口。目前高中地理情境教学面临情境资源单一、缺乏等问题,《中国国家地理》是高中地理情境教学的一个宝贵资源,如何开发优选其中的情境资源成为目前教师面临的重大课题。本文在此基础上简析了开发优选《中国国家地理》中的地理情境教学资源的原则。 相似文献
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高中地理教学的案例就是将一些地理理论和解释该理论的方法相结合的具体事例。在本文中,详细介绍了地理教学案例的开发概述、高中地理教学案例开发的理论依据及其开发原则、最后是高中地理教学案例开发策略。 相似文献
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王彦彦 《试题与研究：高中理科综合》2023,(12):51-53
随着新课程改革的深入,乡土地理融入地理课堂已经成为高中地理教学的发展趋势。在“三新”视域下,高中地理教师也纷纷关注乡土地理的教育价值,开发与教材相适应的地理素材和资源,探索将其与高中地理教学融合的途径和方法,然而实际的效果并不理想。本文将对“三新”视域下乡土地理在高中地理教学中融合的现状进行分析,并结合乡土地理资源的有效利用提出相关策略。 相似文献
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胡红林 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(4):17-18
21世纪最需要什么?是人才。作为一线教育工作者,我们应该以素质教育改革为契机,紧跟时代步伐,培养社会需要的高素质人才。高中地理知识与学生生活密切相关,学好地理有利于提高学生的综合素质。那么,高中地理教学中该如何消除应试教育的影响,提高学生的综合素质,实现知识与能力的双赢呢?一、自主学习为主,知识与能力相辅相成素质教育开展多年,"灌溉式"教学依然是地理课堂中普遍的教学方法,学生大多处于被动状态,这种教学 相似文献
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