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开展研究性学习的根本目的旨在改变学生被动接受教师传授书本知识的传统学习方式,激发学生主动探究并解决实际问题的学习兴趣,改变学校教育始终围绕着考试转的局面,使教育的重心真正落实到培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上来.然而,目前在我国高校教学中,传统教学方式仍处于主导地位,研究性学习方式并没有切实推行.针对这一现状,本文首先对高校开展研究性学习的重要意义进行阐述,然后进一步探讨了促进高校积极开展研究性学习的相应对策. 相似文献
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岳小芳 《太原大学教育学院学报》2014,32(3)
目前在我国高校学科教学中,占主导地位的传统接受性学习局限了学生的创新精神和创造潜能.积极倡导研究性学习,推动研究性学习,培养学生的创新能力,成为高校教育教学改革的重要课题.文章在论述研究性学习的内涵和特点的基础上,分析了当前高校学科教学的现状和开展研究性学习的意义,提出了在高校学科教学中开展研究性学习的建议. 相似文献
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“研究性学习”是一种学习方法,它可以改变学生的被动地接受知识的局面。而在农村中学,传统教育的方式还存在着,“研究性学习”的开展还有一定的障碍,如何使“研究性学习”落到实处,能让学生成为自主的学习主体,培养学生在语文课堂上主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。以这个为目标,进行“研究性学习”的课堂实践,并对此进行总结和反思。 相似文献
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“研究性学习”是一种学习方法,它可以改变学生的被动地接受知识的局面。而在农村中学,传统教育的方式还存在着,“研究性学习”的开展还有一定的障碍,如何使“研究性学习”落到实处,能让学生成为自主的学习主体,培养学生在语文课堂上主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。以这个为目标,进行“研究性学习”的课堂实践,并对此进行总结和反思。 相似文献
5.
在政治课教学中开展研究性学习,有利于改变以“教师为中心”的传统教学模式,适应新世纪教育教学的需要。那么,在政治课教学中如何指导学生开展研究性学习呢？ 相似文献
6.
高等教育中研究性学习推进策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
建设创新型国家,其关键在于大力培养创新型人才。而研究性学习作为一种有效的培养学生创新精神和研究能力的学习方式,正为更多的教育者关注。根据高等教育中研究性学习的特点,改变高校对研究性学习的传统认识,并提出了一系列的研究性学习推进策略。 相似文献
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杨泽国 《成都教育学院学报》2004,18(5):68-69
研究性学习的目的在于改变教师的教学方式,以改变学生的学习方式.在化学教学中开展研究性学习,是为了培养学生的科学素养,培养学生发现问题、解决问题的能力.它具有开放性、探究性、实践性等特点,可根据化学学科特点,充分利用教材中的研究性学习教学资源开展研究性学习. 相似文献
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鲁桂玲 《延边教育学院学报》2004,18(2):57-59
生物教育要真正做到给人以智慧和启迪,使学生成为会思考、会钻研的人,就必须改变以往重记忆、轻理解,重灌输、轻思维的教学方式,倡导并开展有利于培养学生创新精神和实践能力的研究性学习。在生物教学中开展研究性学习,要探索其基本途径和方法,选择好研究性学习的内容,把握好研究性学习的实施过程,加强指导。同时,教师要不断学习,尽快提高自己的教学能力。 相似文献
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实施研究性学习能改变学生以接受教师传授为主的学习方式,能促进学生形成积极的学习态度,对培养学生的创新精神和实践能力都会有重要作用。不少发达地区学校凭借自己的资源优势,把开展研究性学习作为推动教学改革的重要举措,已搞得轰轰烈烈。那么,在经济和教育都比较不发达地区的普通高中,研究性学习如何开展呢?下面,笔者谈谈自己在欠发达地区高中开展研究性学习的实践与探索。 相似文献
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研究性学习模式在高等教育中的设计与实施 总被引：6，自引：0，他引：6
研究性学习是一种以学生为主的新型教学模式。在强调素质教育，注重培养学生综合能力的教育观念指导下，高校实施研究性学习是必要而可行的。为了更好地在高校开展研究性学习，我们可将其实施分为三个阶段：初期阶段、中期、后期阶段。在不同的阶段有不同的目标定位。 相似文献
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研究性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点,着眼于学生学习方式的改变。而学习方式的改变不仅体现在研究性学习课程中,更要体现在学科教学中。那么学科教学中的研究性学习与研究性学习课程有什么不同？在学科教学中如何开展研究性学习？ 相似文献
12.
随着我国教育改革的不断深入,大学生研究性学习能力的培养成为各高校提高教育教学质量的新思维和新举措.当前,在高校中,调整课程结构是培养大学生研究性学习能力的前提;教师更新教育观念,转变教学方式是培养大学生研究性学习能力的基础;转变学生的学习理念和学习方式是培养大学生研究性学习能力的关键;营造良好的学习风气是培养大学生研究性学习能力的保障. 相似文献
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随着我国教育改革的不断深入,大学生研究性学习能力的培养成为各高校提高教育教学质量的新思维和新举措。当前,在高校中,调整课程结构是培养大学生研究性学习能力的前提;教师更新教育观念,转变教学方式是培养大学生研究性学习能力的基础;转变学生的学习理念和学习方式是培养大学生研究性学习能力的关键;营造良好的学习风气是培养大学生研究性学习能力的保障。 相似文献
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实施研究性学习能改变学生以接受教师传授为主的学习方式,能促进学生形成积极的学习态度,对培养学生的创新精神和实践能力都会有重要作用.不少发达地区学校凭借自己的资源优势,把开展研究性学习作为推动教学改革的重要举措,已搞得轰轰烈烈.那么,在经济和教育都比较不发达地区的普通高中,研究性学习如何开展呢?下面,笔者谈谈自己在欠发达地区高中开展研究性学习的实践与探索. 相似文献
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"研究性学习"是近年来获得极大关注的一种教学模式。实践证明,在高职学院开展研究性学习不仅可以提高学生的实践能力,而且其自学能力也大为提高,教学效果明显优于传统教学模式。因此,本文旨在探索研究性学习在高职院校的开展工作,以期推动高职教育更好的发展。 相似文献
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马志辉 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(4):110-113
研究性教学是高校培养大学生创新能力、实践应用能力、科学研究能力及交流合作能力的有效教学方法之一。目前,研究性教学在高校某些学科和专业教育教学实践的应用给大学英语课程与教学改革提供了参照。开展大学英语研究性教学的行动研究,分析和总结学生在研究性学习过程中的反馈信息,是验证其有效性的途径之一。实证研究证明,大学英语研究性教学是一种新型的、有效的,并能够促进学生自主而又协作地学习的教学模式,但这种教学模式要求建立相应完整的评价机制,高校应给以相应的技术支持。 相似文献
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在学生中开展研究性学习,其核心是改变学生的学习方式,目的是培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习具有自主性、探究性、创新性、开放性、实践性、合作性和过程性的特征。这些基本特征对于心理健康教育中的学习辅导、人格辅导、生活辅导乃至职业辅导有着积极的作用和影响。 相似文献
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研究性学习体现了以创新精神为核心的教育观。我国的传统教育过于偏重接受性学习,久而久之,会形成基础知识的掌握和应试能力强,实践能力和创新精神薄弱之现状。而研究性学习则是对接受性学习的挑战,致力于学生的可持续发展。它既是一种教育思想,也是一种学习方式,因此,在课堂和学科中进行研究性学习是落实和开展研究性学习的关键。在数学课堂教学中引导学生进行研究性学习,引导学生从以接受为主转变为主动求知,学会学习、发现、创新,形成一种问题意识和科学精神,从而发掘出学生的创新潜能和实践能力,为学生的全面发展打下坚实的基础。 相似文献
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从研究性学习的内涵看高职教育如何开展研究性学习 总被引：5，自引：0，他引：5
研究性学习的开展旨在培养学生的创新精神和实践能力。通过对研究性学习内涵的分析,阐述研究性学习作为学习方式、课程形态、教学策略对高职教育课程、教学、学习的影响,提出结合高职教育的特点开展研究性学习的方法。 相似文献
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<正>在高中阶段开展"研究性学习"主要目的不仅是我们教与学方式的一个重要的转变,更重要的是转变教育思想,改变教育模式。研究性学习可分为两个层次,开始是知识探索型学习,在学生积累了一定的知识和研究能力、组织合作能力、社会阅历较丰富后,再进行综合性课题研究性学习。在具体教学实践中,可分三步进行。 相似文献