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李萍 《新疆教育学院学报》1998,(2)
近年来,高校教师流失问题,引起人们的广泛关注,如何稳定教师队伍,调动他们的积极性,已成为许多学校着手解决的难点和热点问题,笔者认为,应从根本上认识流失这一现象,不能采取“管、卡、压、堵”的消极被动的做法,而应该靠提高自身的吸引力稳定教师队伍。一、“管、卡、堵”只能“治标”不能“治本”“管、卡、堵”的方法尽管在短时间内,使一些教师不敢冒然“跳槽”,似乎“跳槽”的“病灶”暂时得到控制,但病根仍然存在,不稳定因素并没有消除,一有机会,那些早已打算跳槽的人们,就会以各种方式脱离教师岗位。实际上,在社会主… 相似文献
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我国中小学教师的非正常流失及其对策张意忠随着我国商品经济的发展，就业者收入悬殊、社会分配不公、脑体倒挂等等冲击着教师队伍，一向宁静的中小学校园内出现了躁动，许多教师纷纷“跳槽”。“下海”。在普教系统内形成了一支非正常的流失大军。据统计，１９８８年，福... 相似文献
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边文婕 《忻州师范专科学校学报》2013,(2):44-45
对于互联网，“堵”是管理，“疏”也是管理。实现互联网管理“堵”与“疏”的科学化，首先要建立健全法律法规，做到“堵”“疏”有据；其次要多管齐下，从各个层面积极介入互联网管理的“堵”与“疏”；第三要倚重于引导，用“疏”来助“堵”。 相似文献
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大禹治水的故事可谓人人皆知。传说禹的父亲鲧治水时采用的方法是“堵”，结果洪水四流，到处泛滥，鲧也因此掉了头。当治水任务落到禹的头上时，禹改变了其父“堵”的治水策略，而是采用“堵”、“导”结合的方式——在堵的同时，因势利导，终使成千上万条涓涓溪流汇成滔滔大河流人海洋，从而解决了纵横恣肆的水患，使人民安居乐业。 相似文献
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蒋光玉 《中国教育研究与创新》2006,3(9):105-105
“疏”与“堵”是相对统一的两个方面。在德育工作中．坚持以“疏”为主，以“堵”为辅的思想方法。是取得良好的教育效果的重要前提。“堵”常常是“堵”而不住．而“疏”则能因势利导。扬长避短，达到理想效果。 相似文献
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崇明教师研训一直面临着“时地人”三方面的严峻挑战。从“时”的角度来看，二期课改的全面推进对教师的素质能力进行着全方位的检验；从“地”的角度来看，三岛信息闭塞使教师教育观念相对滞后，地域狭长分散给教师研训带来严重不便；从“人”的角度来看，一批优秀教师的流失导致了一定程度的骨干断层。 相似文献
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青浦区教育局副局长朱良俊清楚地记得2005年秋的那次开学：“大家都欣喜地看到，教师回流了——原先每年近百人提出到城区任教申请，现在却变成数位教师主动请缨到农村任教。”也许只有几位，但记深知，这对农村教育意味着什么。流失，流失；农村成为城区的“培养基地”，成熟一个“飞”一个……这样的无奈司空见惯，而教师的回流证明了只要坚持不懈地抓建设，满怀深情地安人心，农村一定会成为成就事业的一片天地。这就是青浦区多年来的实践思路一对于区县政府而言，以教师队伍建设为抓手是促进教育均衡，走向内涵发展的“重中之重”。 相似文献
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陆嘉明 《苏州教育学院学报》1984,(1)
传说中大禹治水之所以成功,用的是“疏通”之法,关键在一个“导”字;而其父鲧降水不成,用的是“围堵”之法,则坏在一个“堵”字上。教师的教学虽非治水,但其中却有“治教”和“治学”的学问,同样有一个“堵”与“导”的问题。 相似文献
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教师在人们心目中是一个崇高而伟大的职业。然而近年来却出现了大量教师改行“跳槽”的情况。教师队伍一是数量不足,二是素质偏低,三是教师不断流失,其中绝大多数是青年教师。目前,在一些地方青年教师流失仍呈上升趋势。 青年教师是跨世纪人才,到21世纪将是教育战线的骨干。大批青年教师的流失,意味着教师队伍出现“断层”,令人担忧。本文就此问题谈几点个人浅见。 相似文献
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伴随着新课改的不断深入,教师的隐性流失愈发凸显,已经成为危害新课改进一步的“毒瘤”.为了有效的提高教学质量,防止教师的隐性流失,本文将分析教师隐性流失的现状、教师隐形流失带来的负面影响,进一步进行成因分析,从而提出策略性建议. 相似文献
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新课程标准指导下的思想品德课堂，教师的教学方式、评价方式，学生的学习方式，的确有了许多新变化，课堂焕发了生机。但在师生互动的方式上，仍然存在不和谐的因素——不能正确处理四种关系，导致“此”与“彼”不合，“动”与“静”不适，“质”与“量”不分，“堵”与“放”不当。从而使师生互动“低效”甚至“无效”。为此，笔者在教学实践中... 相似文献
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近年来,我国中小学教师流失十分严重,师资问题已成制约我国基础教育发展的“瓶颈”。如果有关部门不采取有效的措施,势必会贻误跨世纪的一代,影响社会主义建设事业的发展进程。对此不可掉以轻心。 一、教师流失的现状 当前教师流失呈这样的趋势:一是流失速率加 相似文献
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造句是活跃学生思维，发展学生语言行之有效的途径。然而许多小学生造出的句子生硬干瘪、枯燥无味，没有达到造句教学的目的。提高造句质量，是小学语文教师的当务之急，我曾作过尝试，效果甚佳。具体做法如下：堵，就是堵住“捷径”。中高年级学生逐渐摸到了造句的窍门，喜欢走“捷径”，这样很不利于学生语言潜能的充分发挥。因此，一堵模仿句，不准机械仿照例句，依葫芦画样；二堵简短句，不准学生造只有主干，没有枝叶的超级短句；三堵劣质句，不准学生只求完整、通顺，鼓励他们造出生动、优美的佳句。疏，就是疏通障碍。造句如造房，“… 相似文献