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<正>陈老师：刷子李会刷墙,泥人张会做泥塑,俞伯牙擅长弹古琴……“拿手好戏”人人都有,涉及艺术、生活、文化等方方面面。你的拿手好戏是什么？你想从哪些方面来介绍自己的拿手好戏呢？文君：我的拿手好戏是唱歌。我想先介绍我学习唱歌的过程,然后说我会唱的歌曲和参加区里小歌手大赛获奖的经历。阿呆：还可以介绍我们练习拿手好戏的原因,以及练习过程中的感受或启发。 相似文献
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<正>杨老师：阿呆、文君,今天我们一起来学习怎样写日记好不好？阿呆：好！什么是日记呀？文君：日记大概就是每天记录发生的事吧。杨老师：文君很聪明嘛,从字面上猜出了“日记”的意思。我们先来看看课本上的例子,大家想一想,日记和习作有哪些区别？日记可以写什么内容呢？ 相似文献
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<正>李老师：说到“让生活更美好”的事物,你们首先想到的是什么？阿呆：我喜欢打篮球,打篮球不仅能锻炼身体,而且让我体会到团队协作的重要性,它让我的生活更美好。文君：我想到了赞美。每当我把一件事做得很好时,爸爸总会夸奖我,这时,我心里美滋滋的,感觉特别棒！李老师：阿呆结合自己的兴趣爱好,展现了运动的魅力;文君感受到了赞美的力量。这些生活中的点点滴滴都让你们觉得生活更加美好！ 相似文献
4.
<正>李老师：文君、阿呆,这次习作我们要来写一写“小小‘动物园’”,这个主题是不是很有意思呢？文君：是啊,题目中的“动物园”加了引号,一定不是真正的动物园,也一定很特别。李老师：我们先到课本中的“习作提示”里一探究竟吧。阿呆：“爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊”“姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼”……原来是要把家人想象成各种动物,这可太有意思了！ 相似文献
5.
<正>文君：等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年……阿呆：文君,你怎么这么高兴啊,竟唱起了《童年》？文君：学习了第六单元的课文,让我想起了童年趣事。这次的习作“记一次游戏”更是让我回忆起小时候玩耍的场景。我可喜欢玩游戏啦！游戏除了能给我们带来快乐,还能锻炼我们的反应能力和运动能力呢！朱老师：文君说得对。提起童年生活,最有意思的就是玩游戏了。游戏有很多种类型：有集体游戏,也有单人游戏;有传统游戏,也有新编游戏;有室内游戏,也有室外游戏。丰富的游戏伴随我们度过快乐的童年时光。阿呆：但如果要把游戏写出来,我就不知道该如何下笔了……文君,你知道吗？ 相似文献
6.
<正>阿呆：什么让生活更美好呢？可愁死我了！文君：你怎么啦,阿呆？让我看看……原来是第三单元的习作呀！走,我们一起去请教朱老师。朱老师：这是一篇半命题作文。这个题目就是在引导我们要留心观察生活,发现生活的美好,体会生活的乐趣。题目中横线上的内容,需要你们自己填写。 相似文献
7.
<正>文君：阿呆,我特别喜欢阅读这个单元的课文,因为它们都是古典名著中的片段。阿呆：是啊,我也喜欢读。很多情节都历历在目,我很想分享给我的小伙伴们。卢老师：阿呆,说说看,你想分享什么？阿呆：我想分享的内容太多啦！有的是给我留下深刻印象的人物形象,有的是让我深受触动的故事情节,还有的是让我深受启发的文字中蕴含的道理。 相似文献
8.
<正>杨老师：阿呆、文君,在这个单元里我们一起游历了奇妙的童话王国,你们有什么发现吗？文君：在童话世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且有喜怒哀乐,真有意思！阿呆：童话故事里充满了丰富的想象,比如蟋蟀可以在牛肚子里旅行,像孙悟空在铁扇公主肚子里一样有趣;种子居然也有梦想;小女孩每划一次火柴,眼前都能出现不同的幻象。 相似文献
9.
<正>金老师：这段时间,我们一边学习课文,一边学着留心观察多姿多彩的生活,你们都观察了哪些事物？文君：我观察了操场上的桂花树。阿呆：我观察了我家的仓鼠。金老师：文君观察了植物,阿呆观察了动物。除此之外,大家也可以观察一处场景。文君：日落、课间十分钟都是场景。 相似文献
10.
<正>张老师：同学们,你们一定听说过“科技改变生活”这句话吧。祖国的发展离不开科技,今天咱们就来聊聊关于科学的那些事儿,写一个科幻故事,将头脑中天马行空的想象记录下来吧！阿呆：什么是科幻故事？文君：我知道！科学加上幻想,并将故事融入其中。张老师：是的,简单来说,科幻故事以科学知识为基础,通过合理且大胆的想象,具体地展开故事情节。阿呆：这样的文章怎么写呢？ 相似文献
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<正>文君：老师,什么是“世界文化遗产”？陈老师：世界文化遗产属于世界遗产范畴,是联合国教科文组织批准的文化遗产,以保存对全世界人类具有杰出普遍性价值的自然或文化处所。阿呆：我们中国有世界文化遗产吗？陈老师：当然有！北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑等都是世界文化遗产,这些就是我们本次习作的选材范围。 相似文献
12.
<正>张老师：同学们,你们看过漫画吗？喜欢哪些漫画？阿呆：我看过漫画《父与子》,特别有意思,我很喜欢。文君：我也看过一本漫画书,叫《很黏人很黏人的小骷髅》,非常好看。张老师：能说说你们为什么那么喜欢看漫画吗？文君：因为漫画图多字少,特别容易看懂,故事情节也很吸引人。阿呆：漫画里面的人物都特别夸张,非常有特点,我每次看都觉得很好笑。 相似文献
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<正>阿呆：种花、做菜、弹琴……成长过程中,我学会了做很多事情。吕老师：无论是掌握劳动技能,还是学习才艺,都可以作为本单元习作的写作素材。阿呆：可怎样才能把自己“学会”的过程写清楚呢？文君：本单元的语文要素是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。比如按照事情的发展顺序,结合事件的起因、经过、结果,把事情交代清楚。 相似文献
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<正>周老师：一方水土养育一方人。我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己的风俗习惯。你的家乡有哪些风俗习惯呢？文君：正月十五元宵节,我们家乡的庆祝活动非常丰富,猜灯谜、赏花灯、扭秧歌,比除夕还热闹呢！阿呆：在我的家乡,过“三伏”吃食有讲究：头伏饺子,二伏面,三伏烙饼炒鸡蛋。 相似文献
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<正>金老师：同学们,还记得上学期单元习作学过的“猜猜他是谁”吗？文君：记得,就是用文字描写一个人又不出现这个人的名字,但要让读者知道你写的是谁,关键要写出人物的特点。金老师：文君很善于总结！你们觉得什么叫“特点”呢？文君：特点是一个人最独特的地方。比如,提到“火眼金睛”“七十二变”,我们就知道说的是孙悟空。 相似文献
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<正>杨老师：文君、阿呆,这个单元你们读到了伟人的忧伤、“军神”的痛苦、革命家生前的自述,精彩细腻的描写一定给你们留下了深刻的印象。今天我们也来写一写生活中你熟悉的人。文君：本单元习作是半命题作文,可以写“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”……总之就是写一个人当时的表现。阿呆：咱们学过写人物可以从外貌、神态、语言、动作、心理活动等几方面入手,但是这次要求写人物当时的表现,我就没了思路。 相似文献
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<正>杨老师：阿呆,文君,第二场“班级趣味故事会”你们打算讲哪个故事？又会怎样记录下来呢？阿呆：我还没想好。不过课本上的四幅插图给了我启示,像蚂蚁变巨人、蜗牛能快跑……所以我想讲一个与动物有关的、令大家意想不到的童话故事。文君：我在第一场“班级趣味故事会”上复述课文时,发现作者编写故事分为三部分——事物变化的原因、变化的过程,还有变化之后发生的趣事。 相似文献
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<正>张老师：本单元的主题是“让真情自然流露”。这次作文,大家有什么好的建议呢？阿呆：我觉得要表达的情感不需要遮遮掩掩,要交代得明明白白。文君：情感不会无缘无故地流露出来,它总是伴随着事件的发生而产生,并随着事件的变化而变化。我觉得写好本次习作的前提是要选好事件,并把事件的来龙去脉交代清楚,从事件中感受真情。 相似文献
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<正>窦老师：大家先来看看课本中的这几幅图片,说说你们都看到了哪些场景。文君：我看到了拔河与京剧演出的场景。阿呆：还有学生在养老院为爷爷奶奶服务的场景。窦老师：类似的场景在我们的日常生活中还有很多,回忆一下,你曾经参加过哪些校内外的活动？文君：上周学校组织了研学活动,滨海新区的大沽炮台和亿利精灵乐园都给我留下了深刻的印象。 相似文献
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<正>陈老师：同学们,今天我们开始学写小学阶段的第一篇习作啦！根据本单元的习作主题,大家先猜猜我说的是谁——两只耳朵像蒲扇,腆着肚子鼓又圆;大大咧咧常犯错,贪嘴偷懒样样全;肩扛钉耙不种地,助师西天取真经。阿呆：猪八戒！第一句是说他的外貌,我一猜就知道您说的是谁。陈老师：阿呆很聪明！文君,你来说说我还从哪几个方面描述了猪八戒呢？ 相似文献
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