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受竞技体育浮躁和功利的影响。我国现在很多学校对体育教育工作重视不够。一些中小学的体育课往往流于形式．或只重视考试科目训练．不能充分结合学生的兴趣爱好,有针对性地开展丰富多彩的体育活动,在这样的现实状况下,学生对体育锻练的兴趣大打折扣。这样的体育锻练已失去了其本身意义。 相似文献
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本文探讨国外体育课程标准的设置及其对我国体育教学带来的启示。利用文献资料、比较研究与逻辑分析等研究方法,对国外中小学体育课程标准进行归纳分析。主要结论:国外体育课程标准主要呈现出体育与健康合一模式、体育与健康分设模式、体育课程与生命安全教育课程分设模式三种;国外体育课程的共性特征在于:健康与人的身心发展是课程的目标和内容,重视运动习惯与积极生活态度的养成,强调培养学生运动参与和提高运动技能,注重以学习领域划分课程和积极倡导户外运动。建议充分吸取其在课程理念、课程内容、课程目标与课程实施与评价等方面的先进经验,促进我国体育新课程全国性顺利实施与深入发展。 相似文献
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国外体育课程将学生健康发展、学生需求、学习能力培养与体能技能增长作为课程教学目标,不断增进学生身心的协调发展,为终身体育服务。其体育教学模式主要集中在竞技运动教育、社会责任教育、户外休闲体验教育和健康生活教育几种模式。建议充分吸收和借鉴国外体育课程发展的先进理念,从体育课程目标设置、体育教学内容选择、体育教学评价等方面加大对我国体育与健康课程教学的改革。 相似文献
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《体育与健康》是中等职业学校开设的新课程,它不是原来的体育课与健康教育课的简单整合,其指导思想是“健康第一”,更加强调以促进学生的身心健康发展为目的,引导学生通过身体活动去实现健康目标的新课程。那么教师如何根据新课程的教学目标与学生的年龄特征,科学地选择教学内容和教学方法来上好中职体育与健康课呢?本文从注重教学内容的选择、注重德育教育、注重情感教育、注重学生的实践能力和创新精神的培养等四个方面来论述。 相似文献
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高职体育课程教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵妤 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(2)
由于社会对体育课程的认识程度不高,学校对体育课程教学的重视程度以及资源投入不够,加之受国家体育课课程政策影响,当前,高职体育课程教学存在课程理念落后、课程目标缺乏针对性、课程内容陈旧以及和职业性结合不紧等诸多问题.高职体育课程教学要进行改革.就必须指向人的全面发展,注重人文精神和团队精神的培育,要和学生今后的职业特点相结合.要树立"终身体育,健康第一"的教育理念,加大体育课程教学资源的投入,更新体育课程教学的内容,探索体育课程教学的组织形式.创新体育课程教学的管理制度. 相似文献
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体育课程标准指出：“在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。”强调“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中。”因此,在体育课教学中要注重渗透心理健康教育,对学生各种心理进行分析和引导,减轻并消除学生的运动心理障碍,让学生在体育教学中不仅学会健身,而且逐步提高健康的心理素质。 相似文献
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《考试周刊》2017,(33)
一直以来体育在教育中占有十分重要的地位,它所具有的运动特性使其不同于其他教学课程,体育属于动态,较注重体力上的锻炼,而其他课程属于静态,侧重于脑力运用,动静结合使学生在学习的过程中能够劳逸结合,起到事半功倍的作用。体育作为高职教学中的重要组成部分,同时也是培养全面型人才的重要方面,不仅可以锻炼学生的身体,还可以增强学生的心理健康。高职学生正处于智力和体力迅速发展的时期,是培养开拓创新精神,锻炼健强体魄的重要阶段,所以,培养高职学生的体育能力对实现教学目标十分重要。但是经调查发现,体育教师的教学方式单一,学生对体育课的认识不够,导致学生不重视体育课,无法发展体育课的作用。本文通过研究提出可以增加体育兴趣的对策。 相似文献
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新的体育与健康课程不是原来的体育课加上原来的健康教育课合并的一门新的综合课程，而是更加强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想，关注学生如何通过身体活动．去实现健康目标，它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生掌握基本的运动技能和增强体能，而且使学生得到全面的发展。实际上，体 相似文献
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王宏 《职业技术教育研究》2005,(8):27-27
《体育与健康课程标准》坚持健康第一的指导思想，拓宽体育课的基本内涵，强调课程的多种内容、多种功能、多种价值的整合，在重视学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视学生心理健康、社会适应和身心协调发展，为中小学体育教育工作者提出更高要求，也为高校体育教育专业提出新的要求。如何深入挖掘体育多方面的教育因素，提高学生的体育教育教学能力，是高校体育教育专业在新形势下必须解决的重要课题。 相似文献
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课程设置的创新能够促进现代体育教育向创新教育转变,教学内容的竞技化、教学过程的技术化、教学组织的一体化和教学目标的达标化都需对学校体育教育课程设置进行改革。只有根据实际情况进行课程设置创新,才能推进体育教学的发展,才能提高学生的综合素质。 相似文献
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贾春生 《中国科教创新导刊》2012,(6):253-253
体育教学是学校教学的重要组成部分。它不仅能够使学生有一个良好、健康的体魄,而且对学生身心健康的发展也非常有好处。同时,因为体育课注重实践,所以对集体协作和拼搏向上精神的培养也大有裨益,本文从新课程下体育教学的目标和内容的变化入手,分析了新形势下体育教学的新思路,希望与教育同行的同志在工作上共同有所提高。 相似文献
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本文通过对体育与健康《课程标准》的理论与实践探索,进一步明晰体育与健康课程理念和精神内涵。提出高校体育专业的教师必须尽快走进新课程:改变传统竞技运动教学观念,树立"健康第一"的指导思想;重视课程内容的时代性;注重学生"学"法的研究,倡导新型学习方式等现代体育观,使未来的体育教师与中小学体育接轨。 相似文献
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以湖南省高校体育课程改革为研究对象，通过实地走访、问卷调查、电话问询，笔者发现湖南省高校绝大多数已经实行以体育选项课为主要模式的体育课改。学生选课不仅注重身体锻炼，更重视体育的身心健康和社会适应性的功能，他们多选择球类项目、体育舞蹈和时兴项目。师资队伍人数的相对不足和学生体育基础的参差不齐，影响了学生学习的积极性，也导致部分高校体育出现到课率不足的现象。通过将体育纳入中小学必考科目，从而逐渐提升中小学体育师资质和量，改善林育教举环境，才能曼好的解决中小举体育课改踟蹰不前的境况。 相似文献
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传统体育课只注重学生身体素质的检验和竞技项目运动技能的培养,其教学内容多集中于对学生进行统一检测的竞技项目上,体育教师在教学方法上以课堂讲授为主,采取灌输、模仿训练、统一标准检查的流水线式的教学流程,使学生无法享受到体育锻炼所带来的乐趣。因此,很多学生都不喜欢参加体育锻炼。新课标强调,体育教学要着眼于学生的终身发展,提出了在运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应五个维度上完成中小学体育课程的任务, 相似文献
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体育课是义务教育阶段的重要课程,具有其他学科不可比拟的优势,既可以让学生掌握运动技能,养成良好的运动习惯,还有利于学生增长健康知识,培养学生的情感和品格。为提高中小学体育教学的效果,体育教师应把体育游戏引入到体育课堂,合理利用体育游戏培养中小学生的健康体魄、塑造中小学生健全的人格,培养中小学生的团队意识和创新精神。本文将结合体育游戏的特点,来谈谈小学体育教学实践中体育游戏的应用策略。 相似文献
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中小学体育课程对于促进学生身心健康的发展,满足学生的需求有着重要的意义,进行课程考核对实现体育课的教学目标有着较大的激励作用。传统的体育课程考核只是通过对学生体育学习成绩的衡量来评定教师的教学,没有考虑到学生学习体育课之后的身体健康改变情况,也没有考虑到学生对于体育的学 相似文献
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体育教学的本旨是让每一个学生都有健康的体魄并得到充分的发展,并为学生一生的健康奠基。基于这一认识,在研究指导中小学体育课教学中,应注重引导教师将培养学生上体育课的兴趣,增强学生的体质,树立终身体育意识作为己任。 相似文献