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陈业勤 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):62-63
一、化学教学必须从课堂结构改革入手传统的化学课堂教学结构一般以“复习旧课———导入新课———新授知识———归纳小结———布置作业”的模式而进行，整个课堂教学由教师主宰，学生始终处于被动接受的地位，严重挫伤了学生学习的积极性、主动性和创新性。因此，我们必须创建一种新的化学课堂教学模式，真正体现学生为主体、教师为主导的教育原则。在新的教学结构模式中，学生是问题的研究者、知识的探究者、方法的创造者，而教师是情境的创设者、问题的导解者、方法的点拨者。二、“探究”学习型课堂教学结构的设计下面试以“淀粉、纤… 相似文献
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随着基础教育课程改革的逐步深入,各种教改新举措不断涌现,为促使教师转变教育观念、改变教学方法,许多地方纷纷推行“无讲桌课堂”教学,作为一名基层教育工作者,对此颇有感触。所谓“有讲桌课堂”也好,“无讲桌课堂”也罢,其实质是两种不同的课堂控制方式。传统课堂教学中教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式,课堂教学模式基本上是听讲———背诵———练习———再现教师传授的知识。教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚,在课堂上不断提醒学生“注意听”,学生主要处于被动接受的状态。一张讲桌不仅从空间上拉开了师… 相似文献
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教学中教师都十分注重锤炼自己的教学语言，尽量使教学语言科学准确、生动通俗、风趣幽默，这无疑对提高课堂教学效果有着极大的帮助。然而教师在运用教学语言的同时，若能巧用“空白艺术”，则能起到此时无声胜有声的效果。“空白艺术”是启发式教学的一种具体方法，就是在课堂教学中，把矛盾引入课堂，讲到关键处，突然停下来，提出问题让学生思考，尽量多给一点时间让学生动脑筋、讨论。教学中常用的“空白艺术”有以下几种：一、引入新课的空白艺术。在新课开始或引入新课时，教师巧设悬念，问而不答，故意留下空白，然后渐渐引入新课知… 相似文献
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目前，语文教学大都沿袭传统的教学思想、教学模式和教学手段，缺少开拓创新。为更好地实施素质教育，为学生的终身学习奠定坚实的基础，我们必须进一步深化语文教学改革，使语文教学更加开放，更具有活力。一、课堂教学的开放性教师在设计课堂教学模式时，要十分尊重学生的主体地位，要想方设法引导和鼓励学生积极主动地参与教学活动，要注重学生的参与人数、次数以及个体参与的深度，使学生更好地获取知识，提高学习效率。改变“复习检查—导入新课—讲授新课—总结练习”的传统课堂教学结构，构建“学生自学—小组互学—交流评议—教师导… 相似文献
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传统的语文课堂教学往往是由导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业等几个环节构成。这种课堂教学结构模式。便于教师系统而有步骤地传授知识、技能．在有限的课堂45分钟内．最大限度地讲授尽可能多的教学内容． 相似文献
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教学是学校的中心工作,课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学改革已成为当今和未来中小学教育改革的永恒主题。传统的教学观是“为教而教”,固守“教师———知识———学生”的教学线路,教师把知识灌输给学生,学生时常处于被动学习的境地。现代教学观是“为学而... 相似文献
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李静然 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
数学教学一贯是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式,即复习新课-讲授新课-练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”,也是为了更好地“讲授新课”,为了更好、更快地让学生接受“新知”。但久而久之,客观上导致了学生思维的依赖性和惰性,因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索,那就丧失了创造力。因此,新的数学课程强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。一、教师转换角色,强化以活动为主的数学教学新理念。新的… 相似文献
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在知识爆炸的今天 ,掌握知识的多少已经不是最重要的 ,而如何掌握知识才是至关重要的 ,这个道理已经被越来越多的人所接受。所以 ,我们教师的任务不仅仅是传授知识 ,更重要的是让学生掌握学习知识的方法 ,培养终身学习的愿望和能力。因此 ,改变学生的学习方式 ,成为当代教师教学的重要标志之一。走进以往的中小学课堂就不难发现 ,课堂教学模式基本上灌输———接受 ,学生的学习方式基本上是听讲———背诵———练习———再两者量传授的知识 ,学生完全处于一种被动的接受状态 ,教师注重的是如何把知识、结果准确地给学生讲清楚 ,学生只要全… 相似文献
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肖树雄 《中学化学教学参考》2002,(11):14-15
化学是一门与人类生产、生活联系最为密切的学科 ,按理说 ,化学课堂教学也应是轻松输快、生动活泼的。可是 ,由于长期的应试教育 ,使得不少的化学教师也陷入了一个误区 :不重视课堂内的新课教学 ,讲新课速度很快 ,草草了事 ,而课后则花大量的时间“守着”学生进行一遍又一遍的“三轮复习”、“四轮复习” ,像耕田一样 ,横来一遍 ,竖来一遍 ,让学生苦不堪言。这种情形与“贴近社会、贴近生活、轻松愉快”已相去甚远矣 !本人在多年的化学教学中始终坚持一个原则 :注重课堂教学 ,创设“和谐”的课堂氛围 ,题型精讲精练 ,多角度去激发学生的学习… 相似文献
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传统的数学课堂教学模式 :(1 )课堂教学以老师讲解为主。学生除了回答老师提出的问题 ,在老师的督促下完成作业 ,几乎没有独立思考、探索发现的机会。(2 )教学程序单调 (形式的复习旧知 ,引入新课———讲授新课———大量练习 )。(3 )师生之间的交流形式简单 ,内容贫乏 ;学生之间也少有主动而积极的相互交往的学习行为 ,学生的数学学习是一种“复制型”的“消极”学习。那么 ,新课程理念下的数学课堂究竟应该是怎么样的 ?主要矛盾是不是就是教师与学生的关系问题 ?新课程理念下的数学课堂教学应该具有那些特点 ?通过对课堂教学过程的关注和… 相似文献
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王义涛 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
课前预习———复习旧知———讲授新课———巩固练习,这是传统的数学课堂教学中一种固定不变的模式。很多老师在教学中十分地注重了学生的＂课前预习＂,无非就是为自己＂讲授新课＂是更容易,以便于学生能更快＂接受新知＂。所谓如此方式,其实学生的学就十分的被动,就导致了学生在思维上的依赖性,因而也就违背了＂学生是课堂的主体＂的教学原则,那么学生学习的主动性就逐渐丧失。 相似文献
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一、“情境探究学习”的框架结构传统的教学结构是讲———听———读———记———练。这一模式过多关注知识的传授过程,而完全忽视了学生获得知识的过程。而“情境探究学习”课堂教学模式正是为了改变那种“教师唱主角,少数学生唱配角,大多数学生当观众”的“剧场式”教学形式。教师在课堂上重在创设一种情境。创设情境重在激发学生的认知冲动,诱发学生的探究欲望,使其进入一种最佳的积极思维状态,然后引导学生去自主学习,独立发现。在重大的疑难和困惑面前,倡导学生合作学习,积极探究,在搜集、整理、处理各种信息与资料的过程中,积极思… 相似文献
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课堂教学是培养学生思维能力的主阵地。阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是发展学生智力，培养学生思维能力的重要途径。因此，在语文阅读教学中，我们不仅要重视对学生进行语言文字训练，还要强化对学生进行思维训练，从而提高学生的思维能力。下面谈淡自己在阅读教学中培养学生思维能力的一些体会。一、抓住一个“趣”字抓“趣”字，就是说新课导入设计要注重从形式到内容的新鲜有趣。因为新课的导入，是教师走进课堂后的一段开场白，它是课堂教学的第一环。如果把一堂课比作一首曲子，那么导入新课就好比这首曲子的前奏。导入新课如… 相似文献
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邱学华教授提出的“尝试教法”不是教师先讲,而是让学生旧知识的基础上先来尝试练,在尝试的过程中指导学生自课本,引导学生讨论,在此基础教师进行有针对性地讲解。尝教学法改变了“教师讲,学生”的注入式教学方法,变传统的先讲后练”为“先练后讲”,充分现了学生在教学过程中的主体用。这种教学方法有利于培养生的自学能力,充分调动学生习的积极性、主动性,减轻学生后作业负担。从结构上讲,尝教学法与传统教学法的区别在它是以学生自学课本、讨论课为主。尝试教学法的一般结构:基本练习———导入新课———课教学———巩固练习———课堂… 相似文献
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当前，大多数学校采用的历史教学方式仍然是传统的“五段教学法”：组织教学一复习旧课一讲授新课一巩固新课一布置作业。五个连续的教学步骤在课堂中有板有眼地上演着。在这一模式下，教师预设教学目标、规划反馈问题、左右教学流程、控制课堂讲坛，学生完全处在“你讲我听”“你问我答”“你教我学”的被动状态。这种填鸭式的教学很不利于教师与学生之间的互动，更不能提高课堂效率。因此，要充分把握课堂的每一分钟，采用多种方法进行教学。 相似文献
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传统的语文课堂教学往往是由导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、作业布置等几个环节构成。这种课堂教学结构模式,便于教师系统而有步骤地传授知识、技能,在有限的课堂四十五分钟内,最大限度地讲授尽可能多的教学内容,在很大程度上适合于以考试为最终目的的应试教育,曾一度成为多数教师备课、上课,组织教学的模式之一。 相似文献