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1.
中小学双语师资培养模式与评价 --兼述长春师范学院的实践探索 总被引：8，自引：0，他引：8
一、中小学双语师资培养的意义
(一)适应中小学双语教学实践的需要
双语教学在我国进行得如火如荼.在其深入推进的过程中遇到的最大障碍就是双语师资的匮乏.据预测,上海市到2007年将需求1万多名双语教师,目前师资缺口达8000人.2005年4月22日-23日在苏州市相城区黄桥实验小学举办的全国双语教育评价研讨会上,所有双语实验学校代表的一致呼声就是亟需双语教师.而且建国以来,我国师范院校从未设立双语教学专业,现有的双语教师也基本上没有接受过专门的系统的双语教学培训.因此,通过高师院校为中小学培养优秀的双语师资势在必行. 相似文献
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双语师资专业素质的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
目前中小学的双语教学实验正在深入开展，合格双语师资的短缺已成为制约这一进程的一大“瓶颈”，双语师资的培养迫在眉睫。双语教师要完成双重教学任务，首先要达到学科目标，其次要提高所教学生的英语水平，所以双语教师的专业素质与一般的教师相比，具有自己的特殊性。教师只有具备较高的英语水平、广博精深的学科专业知识、科学合理的双语教学技能和科研创新能力，才能胜任双语教学的重任。 相似文献
3.
目前我国中小学双语师资的严重匮乏和不合格,已经阻碍了我国双语教育前进的步伐,无法适应国家持续发展对国际复合型人才的需求.为拓展国际复合型双语人才资源,必须从我国中小学着手,培养合格双语教师. 相似文献
4.
提升双语教师专业能力发展水平,是提高西藏中小学双语教师队伍质量和西藏藏汉双语教学水平的重要途径。文章对西藏中小学双语师资能力发展水平现状和问题的进行分析,并从加大教育投入、加强中小学学习型组织建设、多维度提升双语教师的教学能力、多渠道拓展双语教师的知识面、构建和完善双语分级师资培训体系等五个方面着手,提出全面促进双语教师专业能力发展的建议。 相似文献
5.
苏海霞 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):98-99
我国部分地区的中小学正逐步推广双语教学,但目前的双语教师却不能满足各类学校的教学要求,且学生因素也需得到足够重视。而开设以双语教育师资为培养目标的专业、增设双学位课程以及开设用外语授课的学科专业,可以保证双语教师的职前培养;采取引进来、送出去以及校本培训等方法,可以促进在职双语教师教育教学能力的提高;双语教学中除重视教师的因素外,还应关注学生的发展。 相似文献
6.
当前,随着双语教学在我国教育领域的深入发展,专业化双语师资严重匮乏成为制约基础教育双语教学进一步发展的最大瓶颈。因此,如何培养专业化、高质量的双语教师成为当前和今后一段时期内我国双语教育领域面临的主要问题。文章在阐述柯林.贝克双语教育模式的基础上,从创设背景变量、优化输入变量、激活过程变量和巩固输出变量四个方面具体阐释了柯林.贝克双语教育模式对当前我国双语师资培养的借鉴价值与启示意义,以期对我国的双语师资培养实践有所裨益。 相似文献
7.
试论双语教学师资的培养 总被引：9，自引：0，他引：9
通过对我国当前双语教师队伍的现状的分析，阐明了双语教学师资培养的必要性和紧迫性，提出了双语教学师资的素质标准和关于双语教师培养的几点建议。 相似文献
8.
小学教育专业双语师资培养实践 总被引：1，自引：0，他引：1
张素云 《南京晓庄学院学报》2007,23(5):78-81
小学双语教学的实验已成为当前基础教育改革的一个亮点,越来越多的学校和教师青睐双语教学,实践双语教学。双语教学研究也成为我国基础教育研究的一个热点。师资问题一直是双语教学实施的一个关键问题。专家认为双语师资的培养已成为能否继续搞好双语教学的关键。本文将对南京晓庄学院小学教育专业双语师资培养实践进行探讨,并对小学双语师资的培养目标、课程设置、培养实践加以阐释。 相似文献
9.
本文论述了双语教学的定义,国外双语教学的做法;对照我国国情,作者指出我国中小学双语教学的弊端.本文从双语教学的目的、双语教学对低龄学生母语思维能力的发展有负面影响、双语教学的师资不合格等方面论述了我国中小学英汉双语教学在现阶段是不可行性的. 相似文献
10.
民族地区开展民族双语教学,是我国民族教育的一项基本政策。随着我国民族双语教育的逐步深入,民族双语音乐师资源匮乏和民族双语音乐师资培养相对滞后的问题日益显现。因此,文章研究民族地区高师双语音乐教师的培养。通过研究发现,双语音乐教师培养存在着师资水平较低、高师院校对少数民族双语音乐教育政策认识不深刻、双语音乐教育民族音乐教育是薄弱环节等问题。解决问题其根本是重新为双语音乐教师培养确立理论体系,从培养目标、课程设置、教材、教学方法等方面对双语音乐教师的培养重新诠释,以便为解决问题确立理论基础。 相似文献
11.
浅谈双语教师的专业化培养 总被引：3，自引：0，他引：3
刘永洁 《青岛职业技术学院学报》2007,20(1):42-44
目前,双语教育越来越引起人们的重视,“双语教学的关键是师资。”没有合格的双语教师,是不可能完成双语教学任务的。通过对我国双语师资的综述,分析目前双语教师专业化的培养模式以及可供借鉴的国外经验,以期双语教师专业化的问题能再次引起人们的关注。 相似文献
12.
香港双语教学对内地中小学双语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
谢杏珍 《昆明师范高等专科学校学报》2006,28(1):69-72
近几年，我国内地中小学掀起一股“双语教学”的热潮，然而历史却向我们展现了香港的双语教学未能培养出所期望的双语精英，反而出现了不中不英的“港式”语言这一历史事实，这给内地中小学的双语教学很大的启示。双语教学对师资、学生的英语基础都有较高要求，双语教学企图“母语、英语、学科知识”一网打尽，这是不切实际的，不但费时、费劲，且收效低。 相似文献
13.
司莉巍 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):84-85
中国加入WTO,国际化进程日益加快,英语的重要作用立即凸现出来。目前,不仅许多大学在积极推进双语教学,很多沿海发达城市的中小学也在大力开展双语教学,在这样的大环境下,合格的双语师资是一个普遍关注的问题。从理论、方法及模式方面讨论了如何在师范院校培养称职的中小学双语师资的问题。拟对双语教学方法,师范类院校的创新培养模式提供可行与有效的思路。 相似文献
14.
姚建军 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):306-307
自二十世纪八十年代以来,在西部大开发和各种支援西藏建设的政策下,西部的教育特别是西藏的的双语教学去的成果更是令人瞩目。西藏的双语教学是一种针对特殊地区的特殊教育,是我国在各种经济体制的建设下对少数民族地区采取的有针对性教育的一种教育模式。我们国家大规模的对少数民主地区采取双语教育的教育模式,极大的提高了了少数民族聚集的地区的教育水平。在这之中,最为重要的是在西藏学前藏汉双语教育的师资培养上面,师资的培养是实现藏族地区藏汉双语教育的必要前提,是一切教育工作的保证。提高少数民族地区的双语教育的师资培养对于提高双语教学有着很重大的意义,这是促进双语教学工作顺利开展和不断发展的重要途径和措施。本文我们主要谈论的是针对西藏地区的藏汉双语教学下的师资的培养现状,依旧在藏汉双语教育师资培养上存在的一些问题,在此的内容上,再谈一下双语教学的师资培养上有哪些需要改进和完善的措施和建议。本文论文分为四部分,第一部分是关于为什么要实施藏汉双语教育和实施的意义;第二部分是藏汉双语教育师资培养的现状和西藏双语教师的现状;第三部分是针对西藏双语教育师资的培养详细的提出的一些改进措施和意见;第四部分是总结和结论。 相似文献
15.
谭璇 《吉林广播电视大学学报》2014,(10):144-145
本文阐述了当前双语新师资英语教育能力欠缺的现状,主要从学前双语教师英语语言技能、教学技能以及教学实践技能等三个方面分析对学前双语新师资英语教育能力的培养路径,以期促使我国学前双语教育质量的提高。 相似文献
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新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价方案建构研究 总被引：1，自引：0，他引：1
新疆的双语教育自2004年以来进入了发展的快车道,双语教育实践对大量合格双语师资提出了需求。然而双语教师资格认证标准的缺失,使得现实的双语教师培训出现偏差。为给科学研制双语教师资格认证标准甚至建设新疆双语教师资格证书制度奠定基础,该研究致力于建构新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价方案。依据双语教学能力构成的理论、新疆双语教师资格认证中存在的问题以及国外双语教师资格认证考核项目的启示,该研究认为:1.新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价指标为双语教学表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力。2.该研究建构了新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价权重、标准和评价方法及工具。3.该研究通过试评进行了信度和效度检验,表明建构的评价方案具有较好的质量。 相似文献
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程龙权 《喀什师范学院学报》2014,(1):104-106,109
在喀什这个多民族、多语言、多文化的地区,推广双语教学是培养少数民族复合型双语人才的最佳途径。提高双语教学质量,关键在于双语师资。笔者以访淡及问卷调查为依据,在分析喀什地区中小学双语师资培训所存在问题的同时,提出棚应的对策。 相似文献
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谭璇 《宿州教育学院学报》2014,17(5):79-80
近年来,随着学前双语教育的快速发展,双语教学对教师的要求也在不断增高。国家教委在其制定的现代教育实验草案中明确指出,进行学前教育的双语教师不仅要能够完成所规定的学科教学目标,还要求其具有较高的英语专业水平和运用外语进行授课的能力。但当前我国的学前双语教育在师资定位上还存在一些失误和不足,本文在阐述学前双语教育师资存在相关问题的基础上,主要分析了进行双语教育师资培养的路径和措施。 相似文献
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目前，双语教学在我国成为教育的一个热点问题，双语教学试验在许多学校蓬勃开展，这是我国教育适应经济全球化发展需要的必然选择。许多学校已经或准备实施双语教学，然而制约其发展的最大瓶颈是双语师资匮乏。2005年在苏州召开的全国双语教育评价研讨会上，所有双语试验学校的一致呼声是亟需双语教师。教师是双语教学的直接实施者，双语教学的成败关键在教师，如何建设一支高水平的双语教师队伍将直接决定我国双语教学的质量。 相似文献