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一门成熟的课程必定伴有一套与之相适应的行之有效的、稳定的评价方式和方法。技术课程作为高中新课程八大领域之一,在高中基础会考中如何体现,成为学校、师生和家长共同关注的话题。为了使技术课程基础会考真正起到检验学生学习的结果、检验课程教 相似文献
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从课程的教学形式、实践操作训练、评价方式转变等方面,探讨了如何在计算机应用基础课程教学中进行改革,最终提高学生的岗位适应能力的综合素质,达到职业教育的真正目的. 相似文献
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教学评价是计算机基础课程教学总体环节的有机组成部分,对该课程的教与学具有导向作用。为了进一步搞好体育院校计算机应用基础课程的教学改革,改进传统的计算机应用基础教学评价方式势在必行。本文对西安体育学院四个不同专业学生进行了测试分析,提出了一种新的适合体育院校的计算机应用基础课程的评价方式。 相似文献
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众所周知,在职业中等专业学校中,计算机应用基础课程是一门公共基础课程,不仅计算机专业的学生要学,其他专业的学生也要学。这是因为,通过计算机应用基础课程的学习,既可以培养中职生的计算机操作技能,又适应了社会对中职生技能的需求。在不同专业的中职生中开设计算机应用基础课程,既符合学生的就业需要,也符合职业中等专业学校对学生的培养目标。但现行的中职计算机应用基础课程和教学中存在着一些诸如教材滞后、教学方法单一或僵化、评价方式不科学等弊端,极大地妨碍了中职生对计算机应用基础课程的学习。笔者现拟就计算机应用基础课程在实际教学中如何改革谈谈浅见,以就教于方家。 相似文献
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正众所周知,在职业中等专业学校中,计算机应用基础课程是一门公共基础课程,不仅计算机专业的学生要学,其他专业的学生也要学。这是因为,通过计算机应用基础课程的学习,既可以培养中职生的计算机操作技能,又适应了社会对中职生技能的需求。在不同专业的中职生中开设计算机应用基础课程,既符合学生的就业需要,也符合职业中等专业学校对学生的培养目标。但现行的中职计算机应用基础课程和教学中存在着一些诸如教材滞后、教学方法单一或僵化、评价方式不科学等弊端, 相似文献
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目前社会上企业对本科生计算机基本技能的要求大致归纳为具有良好的计算思维习惯,实践和动手能力强等几个方面.为了提高技术师范类院校本科生的计算机技能,本文从分组讨论,教学过程的组织形式,教学资源建设,教师的要求,考试方式和教学评价几个方面入手,讨论了技术师范类学生计算机应用基础课程的教学过程,希望能够对《计算机应用基础》课的教学有一定的参考. 相似文献
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当前中等职业学校逐渐开设了计算机基础教学课程,基础教学直接影响学生以后的学习效果,是学生学习计算机技术和知识的基础课程,关系到学生工作、学习中对计算机的操作和应用。因此,计算机教师应对实践教学、教材选用以及授课方式等进行改进,从而提高学生计算机的操作技能和应用水平,更好地适应社会发展需求。本文主要分析中职计算机基础教学的现状,提出改进基础教学的有效策略。 相似文献
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从课程的教学形式、实践操作训练、评价方式转变等方面,探讨了如何在计算机应用基础课程教学中进行改革,最终提高学生的岗位适应能力的综合素质,达到职业教育的真正目的。 相似文献
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中职学校的教育目标是培养高素质的劳动者,中职学生的学业评价也要以此为导向,对传统的、不利于实现中职教育目标的评价模式进行改革.中职计算机基础课程教学应注重学生实践能力的培养,强调学生的动手操作能力,建立与之相适应的科学评价体系,这对于促进学生发展,实现教育目标有重要意义.本文就计算机基础课程学业评价模式改革进行了探讨. 相似文献
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从课程的教学形式、实践操作训练、评价方式转变等方面,探讨了如何在计算机应用基础课程教学中进行改革,最终提高学生的岗位适应能力的综合素质,达到职业教育的真正目的。 相似文献
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寿才明 《中学化学教学参考》1995,(10)
实行高中结业会考对正确评价学校教学质量,学生学业成就,克服片面追求升学率等方面都起了积极的作用。会考总的指导思想是面向全体学生,着重考核高中阶段化学学科的基础知识,基本技能和能力,以检测是否达到毕业合格的要求,同时使合格水平以上的学生有一定程度的区分,对中学化学教学起正确的导向作用,所以会考成绩可衡量学校整体教学 相似文献
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王炎华 《中国校外教育(理论)》2009,(1)
随着计算机在各领域的普及应用,高职<计算机应用基础>课程教学改革势在必行.本文对目前高职院校<计算机应用基础>课程教学的现状和存在问题进行了分析,通过对教学方式、教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、实践教学环节、教材建设、考试方式等方面的改革来激发学生学习积极性,提高学生的计算机使用能力及其应用水平. 相似文献
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李武学 《中小学信息技术教育》2009,(10):27-28
据调查,目前信息技术课程的评价普遍存在三个方面的问题：一是教学评价形式单一。以四川省为例,教学评价以会考为主,无法真正检验出学生掌握和应用信息技术的能力。二是评价内容不统一。各学校独立组织本校的信息技术教学评价,特别是在初中,教材不同,评价内容也五花八门。 相似文献
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计算机应用基础是高校计算机基础教学中的一门重要课程,在培养学生计算机知识、能力和素质方面起到重要的基础性和先导性作用,是各专业学生培养计划中不可或缺的组成部分。然而目前普遍使用的课程评价体系存在很多问题,课程评价不注重学生基本技能的评价,考试方式单一、只注重结果不注重过程。影响了教学效果和教学目标的实现。文章针对这些问题,提出了使用模块化、过程化方式来解决这些问题的方案,并给出了具体的实施建议。 相似文献
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课程评价作为教学中的激励导向,不仅要服务于教,更要服务于学.本文针对计算机应用基础课程评价的基本概念、基本技能、创作能力和综合应用能力等方面的评价方法进行了探讨.计算机应用基础课程评价不仅要注重对学生计算机能力评价的结果,更要注重评价过程对学生计算机能力提高和创新能力培养的激励作用. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(6)
<正>一、转变信息技术课程的观念因为熟知计算机基本应用是适应现代化潮流的必然选择,在中学开设相关课程旨在提升学生信息化应用的操作技能,为学生以后的发展奠定坚实的基础。而这种学习必须通过系统的教学培训来完成,在学校内开展信息技术教学势在必行。二、加强相关课程的建设持续改善中学信息技术课程的管理和教学评价。针对现有的信息资源,尽 相似文献
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中职计算机应用教学中实施互动式分层教学法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
当今社会,随着计算机的不断普及,信息技术的飞速发展,各个学校对计算机教学课程的重视度也大大提高,计算机基础课程也已经被列为了中学会考的必考科目。中职学校也不例外,越来越重视计算机应用教学的课程发展。目前相关教育工作者提出了中职计算机应用教学中实施互动分层式教学法,该方法确实对计算机应用教学提供了很大帮助,但同时也存在着一些需要改善和提高的问题。本文通过对互动分层式教学进行深入的探讨研究,提出了几点提高该教学法有效性的策略,希望对相关教育工作者能够有所帮助。 相似文献
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关注多元智能 改变传统评价 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课程和教学改革的深入，越来越多的学校在改革中借鉴多元智能理论，形成了独具特色的多元智能教学。在这种形式下，如果教师仍局限于通过传统的方式评价学生，显然无法适应教学发展的新趋势，同时也不能展现学生学习的全貌。基于多元智能理论的评价则对传统评价进行了变革，切合了课程和教学改革发展的新趋势。如何在日常教学中充分利用多元智能理论真实、有效地对学生进行评价? 相似文献