共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
正教师普遍反映如今的学生难教了,远不如以前的那样听话。我听过不少课,也不知是今天的学生在课堂上更活泼了,还是今天的教师课堂管理能力更低下了。总之,今天的课堂秩序比以前差了不少。究竟课堂秩序变差的原因是什么?可以采用哪些方法来优化课堂秩序?就我的体会,很少有课堂一开始就天下大乱,绝大多数的课堂一开始都秩序井然。但随着时间的推移,课堂出现失序的可能性增大。对于这种现象,我觉得,遵守课堂秩序应该是学生的自觉本意,而调皮或违纪只是他在无法遵守课堂秩序情况下的 相似文献
4.
5.
张沛 《咸阳师范学院学报》2010,25(6)
中国古代一直是用算筹进行计算的.自明代中期前后,随着算筹被算盘所取代,珠算遂代替筹算成了普遍的计算方式.珠算取代筹算是社会经济发展的需要,也是一个长期的演变过程.近期唐长安西市遗址出土的釉陶算珠,疑是传为北朝数学家甄鸾注<数术记遗>中所谓"珠算板"上的算珠.这种算珠的出现,当是筹算向珠算演变过程中关键的一步. 相似文献
6.
满东旭 《牡丹江教育学院学报》2004,(3)
多位数除法是珠算中的难点,它需要多次估商、试商。因为每档算珠只有九颗,对于满十以上的计算题就很难计算。针对这样的算题我研究了以下四种方法,其优点为拨珠次数少,补商、退商的次数较少。 方法一:用悬珠代表存的算珠 例如:51,731/895=57.8 采用固定个位法定位,用不隔位的商除法运算。首先选一个有计位点的档做为个位,将被除数和除数 相似文献
7.
上学期我担任历史、自然两科教学,对备课工作有以下几点体验: 一、认真备课是改进教学教好儿童的主要关键。这一点是我在一学期来的实际工作中深深体会到的,而且在某些方面也接受了一定的教训。例如:我教五乙年级自然,当讲到水蒸气能够推动活塞的一课时,由於课前对烧瓶口(烧瓶是电灯泡代替的)和木塞未能很好检查和预演,瓶口不齐,木塞有缝,以致实验时封闭不紧,瓶中的水在沸腾时所变成的水蒸气,都从瓶口缝隙中跑掉,便无力推动木塞,这个实验因而失败。由於实验的失败,不但不能使理性知识得到确实的印证,而且又影响了课堂秩序,甚至有些儿童对科学真理表现出怀疑态度,这是多麽深刻的教训。课後,我便对这堂教学作了一次深刻的检查,并从原有的备课基础上作了 相似文献
8.
珠算在盲校教学中起着非常重要的作用,它不仅是盲生学习数学的重要手段,而且能锻炼盲生手脑的协调能力,发展学生数学思维。珠算教学借助直观的算盘,帮助学生建立数的表象,通过动手操作使学生的各种感官积极主动地参与学习,即手摸算珠、拨珠,脑想珠,口说方法,实现了＂手、口、脑＂并用。珠算采用双手拨珠的形式,双手的配合和协调,使得左右脑同时得到开发,是开发智力的很好途径。 相似文献
9.
<正>夏同学上数学课时玩打火机,并且点着小鞭炮,尖锐的爆炸声严重搅乱了课堂秩序。开学不到两个星期,夏同学就多次违反课堂纪律,这次尤为严重。面对他的父亲我抑制不住怒火,历数夏同学自进入学校以来的种种劣迹:课堂迟到、睡觉、吃零食,在教室、教学区追逐打闹,和同学包夜上网,在宿舍打牌赌钱、抽烟,课堂玩手机,仅一个学期,因在课堂上玩手机就被没收了四部手机……根据学校规定,我要求他回家反省一周,一直低着头的夏同学冷不 相似文献
10.
刚当教师那会儿，我因为缺乏组织教学的经验，课堂秩序有些乱，经常有学生不带美术工具与材料，上课时讲话捣乱的学生很多。面对这种现象，我一时不知所措。后来还是同事教我一个好办法：给学生一些小奖励。这一招果然很灵，学生们的积极性提高了，不带材料的也就慢慢少了。可是有时因为给学生的奖励不能及时兑现或根本没有兑现的可能，学生们的热情又慢慢滑落，课堂上不带工具和材料的现象又开始增多。 相似文献
11.
12.
教师课堂行为无论是旨在建立课堂秩序,还是为了实现教育目标,都不能违背法律与伦理要求这一前提.然而教师课堂问题行为恰恰背离了这一要求,从而在更一般的意义上引发教育秩序的混乱.避免教师课堂问题行为的发生,需要防止对学生课堂行为意义的偏差性建构,同时也需要充分认识惩罚在建立课堂秩序方面的限度. 相似文献
13.
14.
15.
三算实验的全称是“三算结合”教改实验.就是从小学一年级开始.采用口算.笔算和珠算有机结合的教学方法.克服口算、笔算、珠算各成一体.互想脱节、互相干扰的缺点,充分发挥算盘的教育功能,帮助学生形成效的概急,理解运算原理.在课堂上通过口算、笔算和珠算恰当的协调交富变换,使学生始还保持较高的学习兴趣.注意力集中,通过学生自己耳听、眼看、口念.手拨、笔写等,激发和促进了学生的动作思维、形象思维和逻辑思维的协同活动,发展了学生的智力和能力,提高了教学质量. 相似文献
16.
什么是珠心算?珠心算,珠算与脑映像之间有什么关系.珠算式心算简称珠心算,它是凭借算珠的直观形象,按照珠算的处理模式,在大脑内进行变换计算的一种速算方法,简单地讲是在脑子里打算盘,它是熟练珠算操作形成的智力技能.科学研究与实践 相似文献
17.
珠算是我国很早就发明的一种计算工具。它的特点是计算迅速,使用方便,在我国实际生活中应用很广。我们教师应该重视小学算术课程中的珠算教学,使受过小学教育的学生都能掌握一定的珠算知识技能。由于五、六年级还没有珠算课本,因此,在教学中发生困难;课程表上虽然规定了每周一节珠算课,但不知道教什么内容,更不能掌握教学进度。人民教育出版社数学编辑室为了帮助教师解决在编选教材和制订授课计划中的困难,最近在“小学教师”一九五五年一月号上发表了高级小学课本珠算上下册内容纲要(以下简称内容纲要)。现就我个人的体会来谈谈怎样根据“内容纲要”进行教学。从“内容纲要”上的教学时间和教材内容的编排上来看,是根据拨珠动作和口诀的繁简来编排的,基本上 相似文献
18.
统编课本《数学》第六册第一单元“珠算乘法”先讲乘数是一位数的乘法,后讲乘数是两位数的乘法。本文对这一单元的教材作简单分析,并对其教法作粗浅/研究。“珠算乘法”采用的是“留头乘”,所用的基础知识有:(1)在算盘上布出被乘数和乘数的位置,(2)乘法口诀,(3)积的定位法,(4)乘的顺序。教材开始就作一简略说明:“用珠算做乘法,要把乘数拨在算盘的左边,被乘数拨在算盘的右边,并在被乘数的右边留下适当的空位,以便把乘得的积拨在那里。”“珠算乘法的口诀和笔 相似文献
19.
珠心算是依靠学生脑中算珠的图像,仿照珠算的方法,在算盘具体操作,形成动作思维的基础上,将算珠转化成珠像,在脑中想象的算盘上"不动手"拨珠计算.通过珠心算学习,学生具备了超凡的计算能力,涌现出许多"神算子".我校开展珠心算已近五年,实践证明,珠心算的教学与训练,符合儿童的年龄特征及身心发展特点,有助于并发学生的右脑,进一步挖掘学生的智力潜能,培养发展智力,有效促进学生思维发展,使学生在各方面均衡、健康、愉快地成长.具体来讲,开展珠心算教学,对学生能力培养的促进作用,有这样几方面…… 相似文献
20.
胡洪良 《中小学实验与装备》2000,(4)
在“素质教育走进课堂”的教研热潮中 ,实验教学也存在课堂教学模式和方法的改革 ,为此 ,我做了如下的尝试。过去 ,我在上学生实验课时 ,总是按照《实验报告》上提出的实验器材向实验员发个《实验通知单》 ,实验员将实验器材一一摆好 ,等待学生去实验。这样做 ,对学生巩固知识 ,培养技能无疑是大有裨益的。但是 ,这样做 ,学生的主体作用体现不够充分 ,学生的创造力得不到更好的发挥 ,学生的潜力也没有更大的开发。从本学期开始 ,我对学生实验课的模式、教法进行了改革。其办法是 :由学生根据实验的原理和实验目的自己设计实验方案、自己选择… 相似文献