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正新课程标准要求:小学阶段的低年段以识字学词为主,中年段强调联系上下文理解词语的意思,体会作者的情感,高年段要抓关键词语体会情感,把握内容.可以说,词语教学是贯穿整个小学语文教学的,不仅是主线,更是核心.维果斯基说:"词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候,它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞."可见,词语教学并非是简单的读读写写,词语教学应该与孩子们的生活经验相沟通,与他们的精神世界相联系,让他们的认知世界与生活世界融为一体,形成五彩缤纷的精神的花园,在这样肥沃的土壤中, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(1)
<正>语文学习的意义在于引领学生进入开阔的语言世界,发展思维,陶冶情操,培养审美,并用准确的词语表达自己。语言是思维的外在与表达,是思想与审美的载体与表现,所以,作为语言教学重要组成部分的词语教学应始终是语文教学的核心内容。词语是语言系统构成的基本元素,词语教学是语言学习的重要和基础部分,词语既是作为人运用语言的客观材料,也是人借以运用思维表达思想情感的主观工具。随着学生的语文积累的不断丰富,词语教学的形式也由原先的主要的机械的记忆方式与量的积累向知识的思维构建和综合的应用转 相似文献
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著名语言学家张志公先生指出：＂无论是阅读还是作文,首要的是字词。＂这足见词语在语文教学中的重要性。在小学低年段语文教学中,教师应进行扎实、有效的词语教学。在此,笔者主要介绍自己对小学低年段词语教学的探索。一、依标扣本,定准低年段词语教学的训练点教师每讲授一篇新课文时,应根据课程标准,结合整册教材的特色、课文的特点及学生的年龄特征,制定出切实有效点及学生的年龄特征，制定出切实有效的教学目标。 相似文献
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新课程标准要求：小学阶段的低年段以识字学词为主,中年段强调联系上下文理解词语的意思,体会作者的情感,高年段要抓关键词语体会情感,把握内容.可以说,词语教学是贯穿整个小学语文教学的,不仅是主线,更是核心.维果斯基说：＂词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候,它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞.＂ 相似文献
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词语教学在整个小学语文教学中占有非常重要的地位,是＂字、句、段、篇＂教学的桥梁和纽带,是学生理解句子、领会课文内容、体悟作者情感的重要途径。教师在词语教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,引领学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生在各种简约有趣的学习活动中,理解、掌握、运用所学的词语,更好地促进自己认知能力和思维能力的发展。 相似文献
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陈彩芬 《读与写:教育教学刊》2012,(5):184-185
正词是能够独立运用的最小的语言单位,是字、句、段、篇的纽带。更是儿童认识周围世界,进行思维活动,打开课文学习的金钥匙。所以词语的教学应贯穿于整个语文教学的全过程。2012年新版《新课程标准》对词语教学更明确了教学目标的定位。第一学段:"结合上下文和生活实际了解课文中词句的 相似文献
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语文文本传递的不仅是一些基础的语文知识,更是一种情感表达。小学语文学习不仅是引导学生掌握基本的语文读写技能,更重要的是引导学生理解文章中寄托的情感和思想,同时引导学生使用正确的情感和思想塑造自己的行为,并学会运用语言表达自己的思想。语文的知识属性和情感属性决定了小学语文教学与情感教育相结合的必要性和必然性,本文以人教版小学语文教材为模板,探究情感教育与小学语文教学有效结合的策略。 相似文献
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词语是语言的最基本单位。准确把握词语的意思,体会词语表达效果是语文基本技能之一。近年听了不少语文课,发现词义教学普遍存在一个问题：中高年段重复低年级词义教学的内容,使得词义教学年段目标模糊,而相关的对词语意义、情味、表达效果的能力得不到有效训练。 相似文献
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正词语学习贯穿整个小学语文学习的始终,词语的理解是理解句、段、篇的基础。正确地理解词义,准确地辨别词语的感情色彩,恰当地体会词语的表达效果,是正确运用词语的基础,是提高小学生听说读写能力的基础,是小学生学习语文必备的一种能力。小学阶段是在阅读中不断认识词语、积累词语、运用词语的关键时段。因此,在小学语文教学中, 相似文献
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语文教师应在教学中引导学生感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值,理解、欣赏和初步评价语言文字作品,丰富自己的情感体验和精神世界。在《美丽的小兴安岭》一课的教学中,教师通过引导学生理解词语、体会佳句、赏析美段、厘清脉络和拓展延伸,深化学生对课文的理解,培养学生的爱国主义情感。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(6)
正在语文教学中,我们要带着学生走进词语,让学生感受到词语的魅力,强化词语教学。下面,笔者就结合苏教版小学语文五年级下册《彭德怀和他的大黑骡子》一课中的词语教学,来谈一谈如何在语文教学中落实词语教学。一、学会品味,触摸词语情感词语是有温度的,它用在不同的语境当中,可以让读者产生不一样的情感。从某种意义上来说,词语是人抒发自己情感的基本平台。所以, 相似文献
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词语教学是小学语文教学的基本内容之一。词语教学的效果，直接关系到正确理解和运用祖国的语言文字这一语文教学目的的实现，可见词语教学的重要性。盲生由于视觉障碍，无法看到丰富多彩的大干世界、万事万物，这给他们学习、理解词语带来了很大的困难。可语言能力在他们的学习生活以至于在今后的社会交往中却起着至关重要作用。如果他们不能理解、掌握、积累一些词语，就不能灵活运用，就会影响到语言的表达，同时给思维造成障碍，说话、作文的水平更不会提高。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为:"儿童最初是通过词来认识世界.词是儿童进一步获得知识的重要的因素."因此,词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容.但是,词语教学相对于其他方面的教学来说往往会显得枯燥无味,容易被忽视.如何让词语教学精彩起来,让学生更愿意学呢?词语教学离不开"趣味",只有激发学生学习词语的兴趣,才能培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力. 相似文献
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2011版新课标的颁布,让我们更清楚地看到小学语文的基础性特点,尤其是低年段的学习在学生整个学习生涯中仿佛珍贵而不可或缺的"初乳",应该更加关注语文基础知识的学习、语文基本能力的训练与良好习惯的培养。然而,在实际教学活动中,低年段的教学却存在盲目拔高、字词教学走形式等等问题,下面结合二下《鸟岛》一课的教学谈对于小语低年段教学的看法和做法。 相似文献