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邵校长，您好!我们知道1990年8月，您从常州市实验小学(当时任教导主任)来到刚建校3年的二实小当副校长，一年后任校长。短短15年时间，您将一所位于城乡结合部的基础非常薄弱的学校办成了江苏省实验小学、常州市模范小学。您认为促使学校发展的最重要的原因是什么?学校是怎样发展的? 相似文献
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分享文化是常州市实验小学"十一五"教育部规划课题"学会分享——一项促进学校主动发展的行动研究"的研究成果之一,也是学校特色文化建设的理论与实践"产品"。分享文化的实践观点是:"分享文化"建设主阵地在课堂,突破口在德育,载体是校园主题文化建设,抓手是课题研究工作。增强分享意识、提高分享能力、形成分享品质、倡导分享精神是学校分享文化建设的重要任务。分享文化研究的价值在于"思变、创新",也因此才能够迈出形成开放、大气办学风格的一大步。 相似文献
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常州市北港中心小学位于常州钟楼经济开发区,2006年10月异地迁建新校区,按照省教育现代化一类标准配备硬件建设。学校现有23个教学班,963名学生,68名教师,其中市、区级骨干教师占36％。学校先后被评为江苏省实验小学、江苏省优美校园、常州市文明单位标兵、常州市教科研基地、常州市德育先进学校、常州市绿色学校…… 相似文献
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一、苏派教育研究对悦纳教育的期待
江苏省灌南县实验小学一直致力于悦纳教育的实践与研究。悦纳教育成为灌南实小的教育主张和文化符号,引领着学校向更高品位发展,引领着学生在悦纳教育中主动地、生动活泼地发展,已让我们触摸到它脉搏的跳动。灌南实小的这一实践与研究应当引起大家的关注。 相似文献
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东南人士,莫与常俦,惟武阳屈指首。龙城声望,炳焉千秋,与东林并不朽……这说的就是百年名校江苏省常州市局前街小学。她的前身是明隆庆六年(1572年)创建的龙城书院,1902年创办小学。局前街小学的发展,似一幅美丽画卷,镶嵌在常州这片历史悠久、人文荟萃的土地上。百年局小,以其丰厚的历史文化积淀和执着昂扬的气势,在常州教育史上谱写了如歌的百年。从上世纪90年代开始,学校更加关注内涵发展,逐步开始了由近代型向现代型的转型探索。2003年底,常州市局前街小学成为常州市教育局实施的学校主动发展工程试点学校之一。2005年,学校加入华师大叶澜教授主持的新基础教育研究。由此,百年局小迎来了新的发展机遇,走上了带有自主特性、文化特性的发展新路,在学校转型性变革中不断实现百年名校的自我超越。 相似文献
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江苏建湖县第二实验小学是江苏省实验学校、全国写字特色学校,学校以写字教育为突破口,全面推进素质教育,走出了一条出名生、出名师、出名校的强劲跨越发展之路。细细回顾漫溯,基于"人本"的诉求才是她一路走来的不竭动力。一、写字教育旨在文化的传承民族文化的传承与创新是学校教育的重要任务,让每一个孩子烙上中华文化的印记是学校教育的使命。1997年秋学期,建湖二实小以书法为突破口,提出"工工整整写字,堂堂正正做人"的书法教育目标,基于对书法最初的感性认识,二小人将"写字"与"做人"联系起来,练字就是练人,学写字就是学做人。 相似文献
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我们薛家中心小学位于常州高新技术开发区,是一所城郊结合部学校。学校现有教学班30个,学生1465名,在编教职工78名。学校现为江苏省现代教育技术实验学校、常州市信息技术特色学校、常州市科技教育特色学校。2007年,学校被华东师范大学“新基础教育”研究所确定为“新基础教育”实验联系学校。近年来,学校的整体发展比较好,但教师发展遭遇瓶颈, 相似文献
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江苏省无锡市天一实验小学(以下简称"天一实小")始建于1912年,早在"九五"期间,学校就开始以《农村小学艺术教育普及化研究》为题进行研究,"十五"期间,又以《加强学校文化建设、促进学生个性和谐发展——小学学校文化涵育研究》为题进行了更加深入的研究。在百年办学积淀、现代儿童发展特点和时代主流价值取向的碰撞中,天一实小的教师们逐渐体会到:每个人心中都潜藏着美,每个人身上都有着唯一的美,成长中的每一个行为都闪现着美,学校的使命就是把每一位师生生命的美引发、培育、塑造出来。美是什么?天一实小的师生给出了自己的回答:美是课堂里真理的探索;美是师生间生命的对话;美是文本 相似文献
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《教育艺术》2011,(1)
金建坤,教育硕士,中教高级,江苏省课改先进个人,现任江苏省淮安市淮阴实验小学校长。自2003年任职以来,金校长以创新的精神和执着的信念,紧紧抓住学校发展的大好机遇,着眼于教师专业化发展,狠抓学校管理和师资队伍建设。几年来,一批又一批专家在他的邀请下走进实小校园。2010年,学校与南京师范大学联合办学,正式成为南京师范大学附属淮阴实验小学,并与南师大签订合作培养名师协议,南师大教授每个月来校对名师班的老师进行一天的培训,通过授课、研讨、反思、小结,充分发挥南师大教育资源优势,大力推进实小素质教育、创新教育,强化教育科研,优化教师队伍,计划在三年内把实小20名教师培养成省市名师。南师大还在淮阴实验小学成立了南京师范大学教育硕士教学实践基地和南京师范大学应用心理硕士教育实践基地,真正实现高等教育与基础教育优势互补和资源共享。在金校长的带领下,每位实小青年教师都制定了个人三年发展规划,在专业发展的道路上预设了一个又一个成功目标。学校注重对教师的个人发展规划实施动态管理,形成自我评价、教研组评价、学校评价相结合的多 相似文献
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