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微课可以使每位学生都能在智慧课堂中得到更好的学习体验和学习效果.微课在助力智慧课堂构建过程中,学生可以通过观看微课视频进行预习,了解基础知识,课堂时间可以更充分地用于深入讨论、实验和学习交流,提高学习效率.针对现阶段高中化学教学模式单一、学生积极性不高等问题,文章以微课为教学载体,探讨如何为学生构建高中化学智慧课堂. 相似文献
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随着教育事业的发展,英语教育也越来越受到重视.在中学阶段,学生开始关注英语的学习.随着科技的发展,互联网、云计算、大数据等科技正在教学中发挥辅助作用,教师通过这些科技手段以及通过微课预习知识、多媒体教学、搭建师生交流平台、模拟语言情景、激发学生对英语学习的兴趣和评教作用等措施来构建智慧课堂,能够有效帮助学生进行英语学习... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
在这个"互联网+"盛行的时代,教育与信息技术的结合至关重要,微课作为互联网发展的产物,其短小精悍、富有针对性的独特魅力在英语教学中日益凸显。微课融入英语教学,能有效弥补传统英语教学模式的不足,二者结合能有效提高学生的英语学习水平,增强学生的英语学习兴趣,拓展学生的英语学习空间。 相似文献
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赵小芬 《宁波教育学院学报》2015,17(2):118-121
本文针对"微课"的特点,分析中职生英语学习的现状,探讨"微课"对中职生英语学习的促进作用,即借用"微课"导课,吸引学生注意力、提高学生学习兴趣;运用"微课"突出教学重点,加深学生对学习内容的印象;巧用"微课"解决学习难点,化解学生对英语学习的畏难情绪;探索"微课"巩固知识的妙处,切实提高课堂教学的效果;利用"微课"拓展课堂学习内容,激发学生自主学习能力。 相似文献
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小学英语故事性微课教学法具有趣味性的特征及景情拓展性的特征。采用故事性微课教学法,能有效加强学生对新单词、新句式的学习;充分提高课堂的活跃性,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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“互联网+教育”背景下,智慧课堂应运而生。教师基于智慧课堂进行小学英语阅读教学,可以充分利用现代信息技术打造智慧学习环境,构建动态开放的阅读课堂,并基于数据分析帮助教师实时掌握学生学情,同时促使学生深度学习,提高学生学习成效。文章通过分析基于智慧课堂的小学英语阅读教学的价值,针对小学英语阅读教学存在的问题,提出基于智慧课堂的小学英语阅读教学策略,以发挥智慧课堂效能,构建高效英语阅读教学课堂,推动学生全面发展。 相似文献
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众所周知,微课是互联网时代新生的一种教学资源。它因为时间短、针对性强等特点深受广大师生的喜爱。微课不仅是教师教学的一种工具,也是学生学习的一种工具,是人们用于学习、传授知识的一种重要媒介。教师在课堂上运用微课教学,能有效调动学生的学习积极性,开启学生的智慧,构筑精彩的语文课堂。但是从当前小学语文微课设计的情况来看,仍然存在一定的问题。基于此,笔者简要分析了小学语文微课教学设计存在的问题,并提出了微课教学在语文教学中的具体应用策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(23):22-23
目前在高校传统课堂上大学英语语言的学习存在着效率低,学生的学习处于浅层状态,学生的学习兴趣不高等问题。随着信息时代的到来,以视频为载体的微课将我们带入了教学教育的"微时代"。微课作为翻转课堂预习环节的重要载体,颠覆传统课堂的教学模式,将传统课堂上的上课内容以作业的形式交给学生在课前完成,而将课堂时间用来答疑解惑等,这种将学习从被动转化为主动的方式无形能有效的内化学生的学习内容,达到高效课堂的目的。该文主要从目前大学英语的学习现状着手,结合目前国内相关微课程建设与应用的现状,探讨校本化大学英语语言文化微课程的建设与应用对高校大学英语教与学的意义。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(7):130-132
移动互联网的快速发展越来越深入地影响着传统大学英语课程教学的方式方法,特别是智能手机的普及,为英语教育泛在学习创造了有利条件。基于泛在学习背景下,利用英语微课开展自主学习的学习模式研究,从学习思维、观念、课程、课堂应用几个方面来探究微媒体支撑下的大学英语课改实践。分析当前微课学习模式的研究现状,设计微课教学模式,对学习共同体、学习活动、学习资源及工具,以及学习过程进行细化,通过实验来验证泛在学习背景下大学英语微课学习模式的应用实效,并对该学习方法进行优化,以期提升学生对英语知识的掌握率,增强学生英语应用技能。 相似文献
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曾淑煌 《福建基础教育研究》2019,(7):113-115
智慧课堂是教育信息化发展的一个新阶段。在大数据、人工智能、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术支持下,智慧课堂上,教师与学生可以实现无障碍沟通交流,教师可以实时掌握每一位学生的学习进程与状态,学生也可以方便地与教师交流自己的学习心得与存在问题。教师可以为学生制订个性化的学习方案,真正推动学生进入深度学习境界,传统课堂转化为师生学习共同体。微课与翻转教学的联合运用,是智慧课堂的一种常用模式。在智慧课堂的建构中,教师必须避免技术的过度使用,做到善用智慧课堂而不迷信智慧课堂。 相似文献
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探讨混合型智慧教学在高职高专院校实际课堂应用过程中的诸多优势,比较传统的课堂教学模式与混合型教学模式的不同。"云课堂""雨课堂""微课""翻转课堂""幕课"等"互联网+"教学软件的引入,使高校许多教师被迫进入"智力教学时代",教师从"知识传播者"转变为"学习教师",为学生营造轻松愉快的学习氛围,使学生愉悦地获取知识,一定程度上促进了高校教学的开展。分析混合型智慧教学目前存在的不足之处,从而改进以进一步推动混合型智慧教学的持续发展。 相似文献