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以整体论观察小学作文教学,应有两层含义:其一是一至六年级作文教学是一个整体,低、中、高年级是作文教学的三个阶段,呈递进式纵向联系而逐段提升;其二是字、词、句、篇又是一个整体,呈扩展式横向联系而逐层优化。从整体上综观小学作文教学,其实质就是指导学生从简短表达到详细表达,从流利的口头表达到有条理有重点的书面表达的整体训练过程,其主要任务是书面表达能力的培养。而表达的过程又是一 相似文献
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陈桂华 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):76-76
作文是小学高年级语文教学的重要组成部分，也是提高小学生语文水平的重要途径。小学高年级作文教学鼓励学生善于观察和分析，关注身边发生的事，加强情感体验，用自己的语言抒发情感、记录事件和提升修养。小学高年级作文水平能够反映学生的思想认知和语言表达及情感表达能力。但是小学高年级作文教学存在一些问题，不利于学生作文水平和文学素养的提高，因此，要加强小学高年级作文的创新指导，提高学生的作文水平。 相似文献
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贾鸾英 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):3
作文是小学高年级语文教学中的重点内容,同时也是学生语文综合性学习能力的具体体现。如何提高小学高年级作文教学的质量是小学语文教师一直以来的教学目标和追求,但是由于教师缺乏创新性的教学指导,作文教学效果不甚理想。基于此,本文从作文创新指导方向入手,就如何提高小学高年级学生的写作能力进行了探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学语文教学中,作文占据了很大一部分,写好作文是学生语文综合素养的体现。在小学高年级作文教学中,教师要想提高学生的作文水平,就必须使学生对作文产生兴趣,运用正确的教学手法,指导学生进行课外阅读,不断地练习写作,反复改正,使阅读与写作有效地结合,从而促进高年级小学生作文的有效提高。 相似文献
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小学高年级儿童已经具备了数字化作文的基本能力,可以在小学高年级的作文教学中尝试运用多媒体网络手段。基于网络的数字化作文教学优化了素材收集和选择的过程,使作文的发表、交流和评价更便捷。本文从汉字录用方式,在线汉语词典,文字处理工具和习作分享四个方面探讨了小学高年级数字化作文教学促进了儿童写作能力的提高,并缓解了作文课时的紧张问题。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的难点。抓好作文教学,是提升小学语文教学质量的关键环节。为了真实了解农村小学作文教学的现状,分析成因,探究作文教学的方法,本研究通过对5所农村小学高年级学生进行作文问卷调查,并对调查结果进行分析、研究,探索了造成农村小学高年级学生作文现状的原因,提出了提高农村小学高年级学生作文水平的策略,为农村小学高年级高效作文教学探索出了一条符合农村实际的新途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
自古以来,写作都是记录情感、宣泄情绪的一种方式,学生会随着时间、地点的变化表达不同的内容。小学高年级的学生虽然情感体验并没有成人丰富,但其内心世界是精彩的。一篇好的高年级作文应该是学生精彩内心世界的完美表达,是一种区别于成人的独特体验。根据多年的教学经验,试从阅读、体验、写作、修改等方面来探讨如何推进小学高段作文教学。 相似文献
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近年来课程改革逐步深化推进,素质教育也深入人心,语文教学写作是重要的一部分内容,需要教师重视开展生活化作文教学。教师在教学中要重视结合学生的实际情况引导学生留心观察生活,表达自己的情感体验与内心想法。小学高年级语文教学中作文占半壁江山,由此可知写作在语文学科的地位,因此教师要积极借助生活化的教育活动检验学生的学习情况,促进学生形成较高的综合素质,全面提高教学质量。基于此,文章就农村小学高年级语文作文生活化教学提出了几点看法。 相似文献
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邓莉 《中国基础教育研究》2009,5(3)
问渠哪得清如许,唯有源头活水来。作文教学需要创新,我在小学作文教学中努力求新。1．选题求新颖。学生作文缺少创新与作文题目的设置和要求有密切关系。教会学生感悟生活,是对学生最好的写作指导,是培养学生作文创新能力的基础。教师的作文指导过程,就是引导学生从生活中提炼写作素材。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
生活化习作意味着将学习的形式化为生命的活动,作文的过程也就自然演变为心灵体验生活的成长历程。当体验的痛苦和欢乐倾注笔下时,作文不再仅是运用语言的学习过程,更是审视生活,反思自己的心灵思辨过程。进行"小学中高年级生活化习作素材的探究",试图从"生活化"的角度来优化作文教学,赋作文教学以生活的灵性。 相似文献
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提高小学作文教学效果,关键在于创新教育教学理念,对以往教学中存在的薄弱环节进行改进与优化。具体应从以下几方面入手。一、强化阅读活动指导,夯实作文写作基础在长期的小学语文教学工作中,笔者发现进入高年级以后,阅读量以及文学基础方面的因素对于小学生写作能力的影响尤为明显, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
小学阶段,语文教师应充分意识到阅读教学的重要性,加强读写结合策略在教学过程中的实践应用,通过创新优化教学模式,有针对性地引导学生进行仿写和训练,为提升学生的综合素养创造有利条件。基于此,深入分析小学高年级读写结合策略应用的基本原则,并从加强写作主题和阅读材料的结合、实现作文建构和阅读能力的融合发展及注重作文仿写训练和阅读积累等方面来实现小学高年级教学过程中读写结合策略的应用价值。 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现.“写什么”即作文材料问题,一直是困扰农村小学高年级作文教学的首要问题.如何从学生的生活实际出发,引导学生有效地利用身边的作文材料呢?这就需要在小学作文教学中强调材料的积累与利用的指导. 相似文献
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小学作文训练贯穿着从仿到创的基本过程,这一过程反映了儿童书面语言能力的发展规律。农村小学的作文教学,由于受多方面因素的制约,一二年级的听说训练不能很好开展,因此到中高年级作文教学中仿写显得尤为重要。因此,教师应在作文教学中注重例文的选择与使用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
作文教学是小学语文教学的重要组成部分之一,而写作是学生个体倾吐体验和感受的个性化表达的过程。因此,开展个性化作文教学意义重大。结合农村小学作文教学实践,对个性化作文教学策略进行了研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
写作教学是小学高年级语文教学的重要组成部分,贯穿于整个语文教学活动中。信息化背景下,小学高年级作文教学受到了前所未有的挑战,同时也迎来了发展、优化的机遇。主要就信息化背景下小学高年级作文教学的优化策略进行探讨,以期为小学语文一线教师提供教学思路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小学高年级作文教学一直是小学语文教学中的重点难点,学生往往在写作过程中会出现惧怕、没兴趣的现象,造成了作文水平迟迟不能提升,这也成为小学语文教学中难以解决的问题之一。以小学高年级作文为研究对象,分析小学高年级作文教学现状,并根据现行作文教学中遇到的问题,探讨小学高年级作文教学方法的改革途径。 相似文献