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<正>如何让语文课堂更精彩?这是语文教师永远的课题。语文课程标准实施建议:"学生是课堂学习的主人。""语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设良好的自主学习情境。"课堂应该成为开放的课堂。开放是为了融合,是为了取得最佳效果。教师是组织者、引领者,是学生学习的支持者。课堂是体验、发现、交流、共鸣、提升的一个场所,不应该是"喂养"和"灌输"的地方。课堂的生动,在于学生的生动;课堂的精彩,在于学生的 相似文献
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张虹 《中国小学语文教学论坛》2004,(13)
课堂的生动,在于学生的生动;课堂的精彩,在于学生的精彩。作为老师,唯有用心,才有创造生动、塑造精彩之可能。案例一用童心呵护精彩《七色花》课后,有这样一道题目:你喜欢小姑娘珍妮吗?她什么地方可爱?请写下来。我布置学生回家做好。第二天,发现学生的答案丰富多彩。“珍妮的可爱,在于她用的青花瓣。如果是我碰到破脚的维佳,他不跟我玩,我就去找其他伙伴玩了,但是珍妮没有,她用青花瓣让维佳恢复了健康。”“珍妮一会儿想要去北极,一会儿想要全世界的玩具,她真是一个爱玩的小女孩,我觉得好可爱。”……看了这些,我除了叹服,还能说什么呢,于… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(5)
正课堂是解不开的结,学生是猜不完的谜。每个课堂既是一个已知数,又是一个未知数,已知在于预约,预约的精彩可以纷呈,预约的精彩可以醉人,然而未知的精彩也许更诱人。当面对一堂语文课,教师就应该清晰地认识到这个课堂是动态生成的课堂,在课堂中,教学是一个动态生成的过程,是个计划赶不上变化的过程。这种变化不仅为学生素养的提高创设了一个生动而丰富的场景,还为教师自身的成长提供了富有挑战性的历练的平台,它是无法预约的精彩。没有 相似文献
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生动而精彩的课堂,是活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的关键。在日常教学中,教师可通过鼓励肯定的话语、英文歌曲的熏陶、整齐优美的板书、生动有趣的导入、教学内容的合理安排、积极的评语和精要的课堂小结等,营造生动精彩的课堂。 相似文献
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孙健蓉 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(6):120-122
在课堂教学中，精彩的开场白，宽松和谐的课堂氛围，生动的课堂交流，优化的例题教学，多样化的作业形式都能激发学生学习数学的兴趣，而兴趣是最好的老师。 相似文献
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文章在明确课堂留白与课堂精彩的含义后,从三方面谈论了高三散文教学的课堂留白:教师精彩的引导是课堂留白的前提;教师要舍得留出时间展现学生的"精彩";教师留白的着眼点在于提高学生的思维能力。 相似文献
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虞梅秀 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):54-54
课堂对话的现实意义在于教师在阅读教学中培养并提升学生的语文综合素养,从而实现语文教学的最终目标,造就一个个英才;当然也在于造就一个个优秀的语文教师,能在课堂上更灵活的导引学生,并创造出一幕幕精彩。课堂的精彩来自于对话,对话的精彩来自于感动。 相似文献
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我们的课堂往往不缺如出一辙的正确答案，却少有属于每个学生自己的精彩观念，而智力发展的本质在于诞生精彩观念，这也就是为什么新课程改革提倡研究性学习的缘由。许多人惊讶于学生们在研究性学习里所涌现的精彩性、创新性。实际上，在任何一门学科、任何一个课堂中，每个学生都有可能建构令教师意想不到的精彩观念，只是需要我们多一份尊重，多创设一些情境，他们的潜力永远比你想象的要大得多。 相似文献
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郝志博 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):39-39
<正>一、恰当的教学语言1.丰富的语言会让课堂变得更加精彩生动。虽然教师教学要求严谨合理,但是作为小学音乐教师,教学也应该是感性的,要给学生充分启发。一般来讲,教师的教学语言不够生动、过于平淡、没有语调的变化,就不能够充分调动起学生学习的积极性。教师教学语言匮乏的主要原因在于缺少与学生的深层次交流和沟通,没有掌握学生的话语方式,还在用成人的角度来审视学生的世 相似文献
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支玉恒、于永正两位大师幽默睿智,课堂抛却繁华,追求实实在在,返璞归真。两位大师又各具特色,下面我谈一谈他们的风采!于老师的课具有以下两大特色:一、静中有动似静实动一堂本该枯燥乏味的写作指导课,在于老师高超精湛的演绎下变得鲜活、生动、充满活力。于老师风趣幽默的讲解,让本该乏味的课堂充满了灵性。学生表面上看是静的,而无一个学生不在深入地思考,无一个学生的思维不在激荡。在老师的引领下,学生文思泉涌,精彩语句畅泻于笔端,老师因学生的精彩而精彩。在教学中我们不能仅满足于表面形式的参与,课堂教学要的不是热闹的场面,而是深… 相似文献
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中职政治教学对塑造学生人格、规划职业生涯等具有不可低估的作用，中职政治教师应不断摸索教学方法，展现个性魅力，以教师自身的人格魅力感化学生；以开放的课堂激励学生；以灵活的方法吸引学生，让政治课因生动而精彩。因实用而更具魅力。 相似文献
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