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化学记忆策略是指在一定的教学目标指导下,根据化学学科的特点,主体对自身记忆活动的有意识控制和能增强自身记忆效果的方案,具体表现为记忆方法的应用。本文结合化学学科的特点,依据记忆的心理机制,介绍在高中化学教学中有效地培养学生的记忆策略的教学模式。 相似文献
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化学是一门实验性的学科,化学实验是学习化学、研究化学的重要手段,在化学教学中占有十分重要的地位。通过化学实验不仅能加深学生对理论知识的理解、记忆,而且能够培养学生思维能力、创新能力。 相似文献
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初中化学教学必须从初中学生的年龄特征及化学学科的特点出发。初中生学习化学,往往反映内容分散、易混淆、记忆的东西多、容易忘。学生在开始学习化学时,对实验现象兴趣很浓,但不会因此一直感兴趣。随着学习内容的深入,课程难度的增大,有的学生越学越觉困难,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,不重视记忆,不理解重要的原理,不久学习水平就会分化,所以教师在课堂教学时要针对性解决这些问题。 相似文献
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为贯彻新课程标准的教学理念,一线的教师深入课程改革实践,寻找行之有效的教学模式、方法。其中问题教学成为研究的焦点。问题教学不局限于问题的唯一解,而是培养学生的创造性思维。本文结合化学学科特点,对问题教学的策略展开了研究。 相似文献
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化学学科具有丰富的培养学生创新能力的内涵。化学实验在化学学科的创新教育中处于举足轻重的地位,化学教师在教学过程应善于发挥学科特点,利用化学实验培养学生的创新意识和创新精神,本文就在化学实验教学中如何培养学生创新能力提出一些看法。 相似文献
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化学是一门以实验为基础,在原子、分子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门自然学科。它有着自己的学科特点及内涵,有与其他学科相对独立的体系和规律,化学学科思想就是这种体系和规律的体现。主要思想有：化学分类思想,结构决定性质、性质决定用途思想,由定性到定量思想,化学结论来自化学实验思想,守恒思想等。在化学教学中,化学思想的渗透无疑将有利于学生对化学的理解,提高学生对化学知识的感悟力,增强学生发现问题和解决问题的能力,这是我们化学教学的目标之一。 相似文献
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化学学科是理论性和实验性相结合的一门学科,化学理论性知识具有高度的抽象性和概括性。这些知识的学习有利于训练学生的抽象逻辑思维,因此,需要在教育教学过程中,加强对化学理论性知识的教学策略研究,本文从化学理论性知识的特点入手,结合学生的学习特点,主要从“教学双主体”的有效实施、课堂结构的巧妙设计、“问题中心”的灵活应用、多媒体教学的不断创新四个方面来探索如何通过有效的教育教学才促进学生化学理论性知识的掌握。 相似文献
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针对化学在医学学习中的重要性和中专医学生化学基础较为薄弱这一实情,笔者根据自己的教学经验和化学学科的特点,结合教育理论、方法,就如何在化学教学中提高学生的学习成效,探索总结了一些具体的方法。 相似文献
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化学是一门实验为基础的学科。初三化学教科书中安排了大量的实验探究,既符合学生的思维特点,也符合化学学科的基本要求,因此,立足初中学生特点,切实开展实验探究,对初三化学教学是十分必要的。 相似文献
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浅议大学化学的教学技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
为了将化学专业知识正确、高效地传授给学生,高校化学教师除具备高超的教学技术和技能外,还必须结合化学学科的特点进一步发展自己的教学技巧。为此,本文简要地探讨了高校化学教师在教材组织、教学设计和理论与实验教学等教学活动中应注意的问题。 相似文献
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化学实验作为化学学科教学中不可或缺的一项内容,利用化学实验方式开展化学学科教学不仅可以起到加深学生对于化学学科知识点理解的作用,还能令化学学科教学变得更为生动形象。文章围绕着如何应用化学实验方式开展初中化学学科教学等问题展开。 相似文献