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1.
汪明林 《中国科教创新导刊》2008,(30)
《旅游资源与开发》是旅游管理专业的一门专业基础课程,对于培养学生的实践与创新能力具有重要作用。本文就《旅游资源开发与规划》课程改革中需要解决的问题以及改革的对策进行了探讨,以期通过改革实践,增强和培养学生的实践能力。 相似文献
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《旅游资源开发与规划》是旅游管理专业核心课程,其课程内容理论性很强,在充分分析课程理论内容的基础上应在实际教学过程中重视实践性教学。可以根据实际调整教学计划,增加实践教学的内容;改变教学模式,广泛使用模拟实训教学;注重理论联系实际的开放式互动教学模式的探讨等。通过切实的课程改革建设可以切实提高高校旅游教学实践教学水平,更为全面的落实应用型人才的培养。 相似文献
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“旅游规划与开发”课程教学现状与改革分析——以成都大学旅游文化产业学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
唐建兵 《成都教育学院学报》2010,24(1):85-88
文章介绍了目前“旅游规划与开发”课程教学改革的研究成果,分析了成都大学旅游文化产业学院“旅游规划与开发”课程的教学现状和问题,针对实践教学环节缺乏、教学方法单一、旅游管理专业应用软件和规划基本原理课程缺乏等问题,指出任课专业教师需要通过参与旅游规划与开发项目提高教学水平,并提出以下教学改革的对策：建立旅游规划多功能实验室,提高硬件水平,为实践教学提供硬件支撑;提高景区参观学习的有效性,尽量增加学生参与旅游规划项目的机会;完善课程设置,培养学生综合素质。 相似文献
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校本课程开发是国家新一轮课程改革的一项重要内容,是我国课程改革的一次革命,它对进一步挖掘和利用教育资源,培养富有个性、创新精神和实践能力的学生具有深远的意义。在某种程度上,基于地方旅游文化资源的校本课程是学生、社会、知识的校本课程的整合。为突出学校的办学特色,满足学生未来职业岗位的需要,开发适合专业拓展的空间,校本课程的开发成为当务之急,这为专业教师投身教育改革,提高自身素质提供了一个很好的平台。 相似文献
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将旅游客体整合到统一的“旅游景观地理”序列中,开发适宜于高职高专教学实践需要的《旅游景观地理》课程体系,对于统一旅游客体（旅游资源、产品、消费品）诸学科的教学内容,建立以标准化旅游景观为主的图像视频教学模式,推动“教、学、做情境过程一体化”的专业基础课教育模式改革,具有重要的实践操作意义,是未来旅游基础课程改革的必然要求。 相似文献
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李春艳 《中国科教创新导刊》2008,(12):5-5
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,文化课程资源开发与利用开始进入人们的研究课题中。开发利用文化课程资源有利于转变教师的角色,促进教师专业发展;激发学生主体能动性,培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感;丰富课程及教材内容,开展形式多样而有效的教学活动。 相似文献
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《旅游资源与开发》是旅游管理专业的核心主干课程．也是旅游管理专业中最具有旅游专业特色的课程之一．具有较强的理论性与实践性,是旅游管理专业众多课程中被很多高校选为精品课程进行建设的一门课程。分析与研究其课程建设问题．对于建设旅游管理专业其他课程以及完善旅游管理专业自身的学科体系建设等,都具有重要的意义。文章主要从师资队伍、教材建设、教学内容与教学方法、实践教学、教学特色等方面进行分析。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
在旅游管理专业所开设的课程中实践教学是其中非常重要的一门课程。随着现阶段旅游行业的蓬勃发展,过去传统的旅游管理技能早已不能够满足当前社会的需求。本文通过对地方旅游资源开发对高职旅游专业实践教学改革创新进行分析与研究,从而培养出符合现阶段背景下旅游管理类综合性人才。 相似文献
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随着全球化进程的加速和我国旅游资源的不断开发,培养适应旅游工作需要、具备一定英语语言运用能力的旅游专业人才成为高职院校旅游专业教学的一项重要任务。针对传统旅游英语教学中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法和课程考核等几方面,提出了基于工作过程的高职旅游英语教学模式,将高职旅游英语课程的教学过程与旅游专业学生未来的工作过程有机结合,增加学生的学习兴趣和实践机会,培养学生的综合职业能力。 相似文献
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从有效传承非物质文化遗产与提升民族文化旅游品位上看,非物质文化遗产课程对于民族地区旅游专业人才的培养具有重要意义.“非物质文化遗产”课程内容的选择应遵循整体性、针对性、国际性、地方性的原则;在教学手段上,通过案例与体验的方式,让学生多层次地感受非物质文化遗产的魅力;在课程教学评价上,真实性评价是适宜的、可行的.通过该课程的开设与教学,提升民族地区学生在非物质文化遗产的有效传承与民族文化旅游资源的保护性开发方面的专业素养,保持文化的多样性. 相似文献
12.
牛君仪 《河南科技学院学报》2013,(12):123-125
学生专业实践能力培养是本科教育的主要内容之一。旅游本科专业学生的专业实践能力来源于课程教学、企业实习过程,与实践教学理念、学校教学设施、合作企业等诸多因素有关。在旅游管理专业特色化建设过程中,针对存在的问题,提出系统化、特色化、多元化教学改革理念,通过将能力培养融入课程、双证教育、工学结合、双师型师资培养等改革路径,达到培养应用型本科旅游管理人才的目的。 相似文献
13.
张静 《河北能源职业技术学院学报》2014,14(4):1-3
＂学以致用＂是应用型高等教育的最终目的,实践教学探究模式是激发学生学习积极性和主动性,培养学生实践能力的有效途径和方法,本文分析了探究式教学模式的实施过程及模式类型,并以《旅游资源评价与开发》课程为例进行了具体实施的阐述。 相似文献
14.
刘瑞娜 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):133-134
通过对高职院校在校学生、毕业学生、教师和行业一线人员对旅游英语专业课程设置的看法进行调查和访谈,认为高职旅游英语专业存在课程结构不合理、教材内容与市场需求相脱节、专业实践课程教学环节薄弱、专兼职教师队伍不够健全等问题,故提出以能力本位为主导构建课程体系,加大“双师型”教师培养力度,开发校本教材,注重旅游英语实践课程教学。 相似文献
15.
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，区域性文化课程资源开发与利用开始进入人们的研究课题中。开发利用区域性文化课程资源有利于转变教师的角色，促进教师专业发展；激发学生主体能动性，培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感；丰富课程及教材内容，开展形式多样而有效的教学活动。在区域性文化课程资源的开发利用中提倡：转变观念，树立区域性文化课程资源的开发与利用意识；逐步推进区域性文化课程资源的开发与利用，构建区域性文化课程资源开发利用框架；突破传统拘束，改变评价方式，让学生成为区域性文化课程资源开发与利用的好帮手；发挥教师各自特长，团结协作，形成开发利用区域性文化课程资源的合力；让区域性文化课程资源的开发和利用真正区域化，实现资源共享。 相似文献
16.
徐基宏 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(12):49-52
旅游文化课程是高职院校旅游管理专业必修课程,对培养学生的能力和素质具有重要意义。但目前该课程的定位还不够清楚,教材的内容安排不成体系,教学方法上重讲授轻实践。要想实现对学生素质与能力的培养,必须优化旅游文化课程内容,加强理论研究,改革教学方法与手段,创新实训环节。 相似文献
17.
宋靳奕 《大连教育学院学报》2013,(4):38-39
中职学校旅游专业可以采用提供场地将优秀旅游企业引入合作经营旅行社营业部的方式,以及在旅游专业推行模块式教学的课程改革,来进一步提高学生的实践能力,为旅游企业培养有用的人才。 相似文献
18.
课程资源是基础教育的核心,课程资源的开发与利用是课程改革的一个重要环节。如何有效地开发与利用乡土历史课程资源,是课程改革的一个崭新课题,也是必须重点解决的问题。本文结合一节社会实践活动课《了解身边的“历史”》,探讨从乡土历史课程资源的开发与利用中培养学生的探究意识。 相似文献
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本文针对课程组近年来新疆食品资源的开发与利用教学改革和实践中取得的成果与体会进行了归纳总结,包括新疆食品资源的开发与利用教学内容与教学方法的改革,实践教学体系的创新。依托“实学实效”的教学理念,在培养学生分析问题与解决问题能力的同时提升了学生实践能力和创新能力,适应了新疆对高素质专业技术人才的迫切需求。 相似文献
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如何搞好高职院校校本教材的开发 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革的一个重要内容就是开发校本课程,而校本课程的开发与实践,为职业院校的整体发展、为教师的专业发展都提供了大有作为的用武之地。多年来,西安商贸旅游学院根据国家课程实施规划,根据自身的办学目标和办学特色,结合学生兴趣,充分利用现有的职教资源,进行了校本课程的开发研究。 相似文献