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教师之所以受人尊重,很大程度上是因为教师与世无争,宽宏大度。说来也怪,大多数教师对别的事能忍,别的人能容,却偏偏爱与自己的学生较真儿,结果造成师生关系僵化甚至对立。我以为,班主任在班级管理中适度恰当地"糊涂""糊涂",不仅可以使班主任避免陷入繁琐的班级事务中,而且能够使学生在宽松和谐的气氛中,更好地自由成长,能充分发挥班主任的主观能动性、创造性,从而提高工作效率,增强教育教学效果。 相似文献
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每位班主任都十分看重教育的清晰性,给学生明确的指令、答案,让学生执行、记住。有时,班级管理中的一些问题,与其简单地评判对与错,简单地"格式化"要求,不如用"糊涂"方法让学生思考,自行解决。一、表扬中"糊涂"大多数班主任习惯于奖励学习成绩优秀的学生,对后进生却奖励少、惩罚多,致使后进生越来越落后。班主任在对待后进生的缺点时,可模糊一点,不明察秋毫,不形成"一叶障目,不见泰山"的思维定势,时时、处处、事事 相似文献
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在班级管理中，有的班主任对学生教育喜欢下判断，“非此即彼”，十分强调教育的清晰性，认为只有给学生灌输一种确切的、心满意足的答案．让学生记住了，才算达到教育的目的。其实，在某些特定的场合，对于那些具有模糊性、随意性特征的实际问题，则不能简单地给学生以明晰的评判，而是要用“亦此亦彼”不确定性的“糊涂”理论方法，让学生通过思考、感悟自行解决，这样往往会收到意想不到的效果。因此，在班级管理中恰如其分地运用“糊涂艺术”，不仅可以使班主任避免陷入繁杂琐碎的事务堆中，提高工作效率．而且可以在宽松和谐的氛围中，更好地发挥学生的积极性和创造性。这种“糊涂”理论，不少优秀班主任在班级管理中作了探索和实践，并能成功地运用，其经验和做法有如下几方面： 相似文献
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在班级管理中 ,有的班主任对学生教育喜欢下判断 ,“非此即彼” ,十分强调教育的清晰性 ,认为只有给学生灌输一种确切的、心满意足的答案 ,让学生记住了 ,才算达到教育的目的。其实 ,在某些特定的场合 ,对于那些具有模糊性、随意性特征的实际问题 ,则不能简单地给学生以明晰的评判 ,而是要用“亦此亦彼”不确定性的“糊涂”理论方法 ,让学生通过思考、感悟自行解决 ,这样往往会收到意想不到的效果。因此 ,在班级管理中恰如其分地运用“糊涂艺术” ,不仅可以使班主任避免陷入繁杂琐碎的事务堆中 ,提高工作效率 ,而且可以在宽松和谐的氛围中 ,… 相似文献
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在班级管理中恰如其分地运用“糊涂艺术“,不仅可以使班主任避免陷入繁杂琐碎的事务中,提高工作效率,而且可以使学生在宽松和谐的氛围中,更好地发挥积极性和创造性.…… 相似文献
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学生是独立的有血有肉的个体。学生在成长过程中犯错误是难免的,就看班主任怎样对待,怎样进行有效地教育。班主任教育学生的方式方法很多,我认为要讲究"八要"与"八忌"。 相似文献
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高年级的优秀学生担任低年级学生的班主任这一学生管理机制是新时期高校学生管理工作改革的一项重大举措.学生班主任的双重身份有利于学生工作的开展,凸显"以人为本"的教育理念.学生班主任工作发展的生命线是学生班主任工作的制度化和规范化建设. 相似文献
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正教师在学校中的任务不仅是传授知识,还要注重学生的心理健康教育和素质的培养,为学生的全面发展打下良好基础。由于工作的特殊性,班主任和学生们接触较多,了解也比较全面,那么班主任如何在工作中融入心理健康教育呢?笔者进行了以下几方面的探索:1.利用好课堂"主阵地"。班主任可以利用课堂教学这块主阵地,在教学过程中通过对学生健康心理的培养,排除心理障碍,提高学生的心理素质。班主任应针对不同教材的特点,采用灵活 相似文献
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有人说好学生是夸出来的.这话不假,但作为班主任,对学生不可能尽是夸,尽是表扬,不可避免地要批评学生.批评既是一种重要的激励方式,又是一种有效的沟通手段.一句话能说得人"笑",也可以说得人"哭".方式有别,其效果截然不同,尤其是在学生非常敏感的中学教育阶段.班主任如何使自己的批评取得 相似文献
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在某些特定的场合,对于那些具有模糊性、随意性特征的实际问题,班主任不要简单地给学生以明晰的评判,而要用一些"亦即亦彼"的不确定性"糊涂"道理和做法.让学生通过思考、感悟,自行解决,这样往往会收到意想不到的效果. 相似文献
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班主任是学校教育的重要角色,对学生的影响最大,可以说,每一个学生身上或多或少都会留有班主任的某些"影子",都可以看得出班主任的某些"痕迹". 相似文献
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李凤堂 《天津市教科院学报》2010,(4)
针对当前中小学班主任在行使批评教育权中存在的困惑,如班主任不敢批评教育学生和滥用批评教育权侵犯学生合法权益的现象等问题进行反思,提出班主任批评教育权行使的目的必须与教育的目的相一致,判断和衡量班主任是否以"适当方式"行使批评教育权,应该以是否尊重学生的合法权利、是否有利于促进学生身心健康发展为标准.同时,就班主任如何行使好批评教育权提出如下四项原则:严而有爱原则、严而有理原则、严而有度原则和严而有效原则.希望对班主任正确有效地行使批评教育权、促进学生健康发展有所启发. 相似文献
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卢梭在《爱弥儿》一书中说:"你必须好好地了解了你的学生之后,才能对他说第一句话……"在班级建设中,作为班主任,了解学生、研究学生是首要问题.因为只有了解了学生,才能认识学生,班主任的教育工作才能有的放矢.近十年的班主任工作经历使我认识到谈话法是了解学生、研究学生的首选方法. 相似文献
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一、学会赏识学生,做＂博爱型＂班主任
赏识教育是爱的教育,是教育者用赏识的方法把爱具体化。在教育过程中,爱可以使老师与学生在情感上产生共鸣,形成融洽的师生关系;爱可以让学生与老师的心靠得更近,会主动向老师敞开心扉;爱可以增强学生战胜困难的信心和胆识。因此,在赏识教育理念下,班主任要真心诚意地关爱学生的成长,精雕细琢地去... 相似文献
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班主任是学生日常行为的管理者,是学生灵魂的铸造者,加强班主任队伍建设,是提高教育教学质量的一个关键环节。如何当好一个班主任?笔者认为,要在"一二三四五"上下工夫。"一"是指班主任要做班集体的"一面旗帜"班主任举手投足,学生都会自动地模仿。一个俯身拾起纸屑的动作,会换来整个教室的清净和舒适;着一身整洁的服装,能给班上带出一片亮丽;一次严格的要求,可以使学生终身受益;一次爱心奉献,可以使学生一生铭记;一次对学生的关怀,会使全体学生得到温暖;一次对学生的冷漠,会刺伤众多学生的心…… 相似文献
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在课堂教学的过程中,有些时候教师可以适时、适度地故作糊涂,让学生来教你,放低姿态做学生的"学生",满足学生求知探新的成功欲,培养学生质疑的勇气,教给学生解疑的方法.教师的"糊涂",成为促进学生有效学习的基本策略,同时体现了教师大智若愚的教学智慧. 相似文献
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我们十几个班主任同在一个办公室.说实话,与其他办公室相比,似乎只有我们这个办公室整天最"繁忙"、最"热闹"、最"紧张"、最具"火药味".每天总会有班主任把学生叫到办公室来处理问题,或耐心细致地谈心,或声色俱厉地批评,或苦口婆心地劝说、教育.看到这种场面,我心理挺难受,既替学生难受,也为班主任老师难受. 相似文献