共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
采用大学生专业认同问卷对425名计算机科学与技术专业大学生进行调查,考查计算机科学与技术专业大学生的专业认同水平以及在性别、年级、专业选择上的差异。研究结果显示:计算机科学与技术专业大学生专业认同水平处于中等偏上水平;男生的专业认同水平以及情感性、适切性水平均显著高于女生;大三学生的专业认同水平以及情感性、适切性水平均显著低于其他年级学生,大二学生、大四学生的认知性水平显著高于大一学生和大三学生;自主选择专业学生的专业认同水平以及情感性、行为性、适切性水平均显著高于非自主选择专业的学生。在此基础上,提出了针对性的专业认同提升建议。 相似文献
2.
<正>在强调全面建设学习型社会的时代背景下,有关大学生学习投入情况的研究越来越多,而其核心是学生的学习投入现状。因此调查和分析大学生学习投入的现状,有利于教育管理者及时调整教育策略,提高人才培养质量。本文针对大学生的学习投入现状,通过对其进行实证研究,发现大学生总体投入现状水平处于中等水平,不同性别、不同年级的学生没有显著差异,但在不同专业上有差异,理工类学生的学习投入现状高于人文社科类学生。结合大学生学习投入的现状,从学生层面、家庭层面、教师层面和学校层面,为提高大学生学习投入水平,提出了相关建议。 相似文献
3.
为了考察师范大学生教师职业认同与学习投入之间的关系,采用问卷调查法对631名师范大学生进行调查,数据统计分析的结果表明:1师范大学生教师职业认同处于较好水平,而学习投入则处于中等水平;2师范生教师职业认同及其各因子和学习投入及其各个因子之间均存在显著相关;3师范大学生教师职业认同的职业效能、职业意志等部分因子能够有效预测学习投入的动机、精力、专注三个因子。 相似文献
4.
借助《大学生心理压力感量表》对湖南省22所高校高校大学生进行调查,发现湖南省高校大学生总体心理压力感处于较低压力水平;男生的总体压力感、个人自身心理压力感、社会环境压力感都非常显著地高于女生;大四学生心理压力感压力最大,其次是大二年级学生;不同类型高校大学生心理压力感的差异仅表现在恋爱压力和自卑压力两个因子上;不同专业大学生心理压力感在社会环境心理压力感上存在显著差异,理工科在社会环境压力、适应压力、择业压力、情绪压力方面高于其他专业学生;农村来源大学生的个人自身心理压力感高于城镇来源大学生。 相似文献
5.
为了解教育康复学本科生专业认同度现状,采用大学生专业认同问卷对264名教育康复学专业本科生进行问卷调查.结果发现:调查对象专业认同度处于中等水平;不同年级、志愿类型、专业学习条件学生认同度得分存在显著性差异.为此,建议相关部门做好多方宣传、提高专业知晓度、改善学生学习条件、做好毕业生就业保障等以提升学生的专业认同度. 相似文献
6.
大学生的高等数学学习自我效能感总体上处于中等水平;不同性别和家庭背景的大学生高等数学学习自我效能感不存在显著差异,不同专业和数学成绩的大学生高等数学学习自我效能感存在显著差异;高等数学学习自我效能感及其3个维度均与数学成绩呈现显著正相关.培养高等数学学习自我效能感,要实施分层教学,开展合作学习,实施发展性评价,加强数学思想方法教学,采取适当措施降低学生焦虑水平. 相似文献
7.
大学生专业认同感是影响学习适应性的重要因素，对大学生后续的就业选择和职业发展具有深远影响。采用问卷调查法对大学生专业认同感与学习适应性的关系进行研究，发现专业认同感的情感性、行为性、适切性对学习适应性具有正向作用，即专业认同感的情感性、行为性、适切性越高，学习适应越好，进而从学生自身角度和高校教育角度提出相应对策建议，以提高大学生学习适应水平，改善大学生专业学习行为，提高人才培养质量。 相似文献
8.
本研究通过对5所高校体育专业大学生学习倦怠情况的调查发现：高等院校体育专业大学生的学习倦怠接近中等水平,并呈现随年级升高学习倦怠越为严重的趋势;大二和大四的学生更易出现情绪低落,高年级学生在学习中更容易表现出不当行为,大四学生成就感较低．学生在技术课和专业课中的学习倦怠程度分别好于理论课和非专业课,在情绪低落、行为不当维度上差异性显著,学生在技术课和专业课的学习中更容易获得成就感;男女生在情绪低落和行为不当两个维度上,男生的得分均高于女生,并具有显著性差异;运动训练专业学生的学习倦怠最为严重,并与体育教育专业学生有显著性差异． 相似文献
9.
以滨州学院的489名大学生为研究对象,以大学生学习动机问卷为调查工具,分析大学生的学习动机总体水平及不同群体大学生学习动机水平的差异。结果表明,大学生学习动机处于中等水平;大学生的学习动机存在一定的性别差异、年级差异和专业差异。 相似文献
10.
为了解小学高年级学生学习自控力特点,本文运用赵浩、张灵聪在2016年编制的《小学生学习自控力量表》对厦门市海沧区某小学五、六年级学生进行施测。结果显示：小学高年级学生的学习自控力处于中等水平;小学高年级学生的自控感、自控倾向和学习自控力在年级和性别上存在显著差异,五年级好于六年级,女生好于男生;小学高年级学生的学习自控力水平与学业成绩存在显著的正相关。 相似文献
11.
改变简单传授、被动接受的教学模式,发挥学生在学习活动中的主动性和能动性,培养学生学习主体意识和主动发展能力是现代教育区别于传统教育的显著特征。在教学过程中,通过师生间、学生间的信息交流,实现师生互动、相互沟通和相互影响,从而形成一个真正的学习共同体,而互动教学策略则是互动教学效果实现与否的重要因素。 相似文献
12.
美国大学与学院联合会(AAC&U)从2000年开始连续发布了有关美国本科教育改革的政策建议报告和本科教育质量的调查报告。通过对这些报告的梳理可以发现,缺乏对本科生学习目标的关注、过分聚焦狭隘的专业学习、对自由教育的理解过于局限,是AAC&U认为美国本科教育存在的主要缺陷。由此,AAC&U给出了如下改革建议:应设计具有贯通性的本科生学习目标,应给予每个学生充分的学业指导,让学生参与到大问题的学习中去,让学生学会创新和探究的艺术,让学习评价能促进学生的深度发展。本研究对我国高等教育的启示有,应从学习的视角考察本科教育质量问题,构建适切的本科学习目标贯通所有的本科课程,充分重视自由教育的价值与意义,提高教师的教学水平来促进学生的学习。 相似文献
13.
初中学生学习自我控制量表的编制 总被引：5，自引：0，他引：5
自我控制是影响学习的主要因素,它是学习活动得以顺利进行的重要保证,这种自我控制在学习上的表现：自觉与专心学习,控制干扰的情绪,排除无关的干扰,编制一套有效的量表是研究学习自我控制的基础。根据Kuhl和Corno的行动控制理论,本研究提出了自我控制的三个结构的构想,并参考程炳林和林清山编制的“中学生学习行动控制量表”,编制了中学生学习自控力量表。经过因素分析得到了三个二级因素。初步验证了三个维度的构想,量表的信度与效度表明：自编的初中学生学习自控力量表具有一定的信度与效度。 相似文献
14.
Dr. Arthur S. Adams 《College Teaching》2013,61(1):1-2
The national initiative that undergraduate students receive education in public health is well-aligned with the philosophy of liberal education which recommends that baccalaureate students receive a wide breadth of knowledge, adaptable skills, principled values, and a sense of societal responsibility. This article explores this new application of liberal education and its implications for the baccalaureate student and faculty. The author describes one university's response to this initiative by providing a relative framework for a course that may serve as a model for other liberal arts institutions that are attempting to heed this call for an educated public. 相似文献
15.
真正的阅读不是任务式地被动看书,问题、思考和探索三要素应紧密结合,当始于问题,立于主动,功于思考,现于探索,终于认识或更高层次的新问题。大学本科阶段是培养阅读能力的关键期,努力培养学生主动问题意识、阅读能力及探索精神是整个文科阅读教学培养目标的重中之重。 相似文献
16.
本科毕业论文现状及对高校教学的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
现有的高校本科教育缺乏对提高本科生毕业论文写作能力的培养,在教学方法上、考核方式上以及科研教学等方面存在误区。为了提高本科生毕业论文写作质量,从高校的前期教学环节中提高学生论文写作能力,对高校教学提出新要求：教师在教学中主动培养学生的论文意识;有意识的锻炼学生资料的搜集和整理能力;引导学生有目的的阅读学术论文;锻炼学生发现研究课题的能力以及鼓励学生自己开展研究,参与教师从事的课题研究。 相似文献
17.
中学生自我意识量表的编制与应用 总被引：1，自引：1，他引：1
贾晓波 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(4):59-61
自我意识的发展水平是影响中学生个性发展的核心要素，对中学生自我意识发展水平的测量目前还是一个有待开发的领域，本研究从影响中学生发展主动性与自觉性的主要因素出发，设计了包括自我观念、自我设计，自我体验、自主意识和自省意识5项因素的量表，经性能检验，取得了良好的信度与效度，用此量表对1989名中学生进行测量，发现了中学生自我意识发展中的一些基本特点。 相似文献
18.
杨云 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(3):69-72
本测查研究运用华东师范大学周步成教授根据卡特尔16PF修订、在中国标准化了的《心理健康测验Ⅱ》,对襄樊职业技术学院2005级学生进行了测查。结果表明,大部分学生心理健康状况是良好的,但11%的高不安者应该引起我们足够的重视;性别因素对学生的心理健康水平的影响在自我控制和自我成熟度因子上表现出了显著性差异,城、乡因素对学生的心理健康水平的影响在自我控制和疑心两个因子上表现出了显著性差异,文、理科因素对学生的心理健康水平无显著性影响。根据测试结果,对部分学生进行了约谈及心理咨询,对心理健康教育工作提出了一些建议。 相似文献
19.
Undergraduate students in criminology programs often contend that learning research methods is difficult in part because they struggle to see the relevance of the concepts addressed in such classes. The current study, utilizing original data collected from approximately 200 undergraduate students enrolled in a research methods course, focuses on a topic that is highly relevant for students?whether attending class mediates the effect of low self-control on student performance. The results show that while low self-control and class attendance each have direct effects on student performance, attendance does not mediate the effect of low self-control. In addition, the effect of low self-control on student performance varies according to the dimension of low self-control modeled, and the effect of class attendance on student performance is nonlinear. Closing discussion, in addition to describing implications and limitations of the study, highlights how the study encompasses several key research methods–related concepts. 相似文献
20.
采用问卷调查法,以漳州市三所中学434名高中生为调查对象,运用《情绪智力量表》和《学生学习自我控制量表》进行测试。结果发现：1）高中生的情绪智力不存在学校、性别、年级和专业的差异;2）高中生的学习自控力存在学校和年级的交互作用;3）情绪智力与学习自控力具有中等水平的相关;4）高中生的情绪智力、学习自控力与学业成绩都达到中等程度的相关,学习自控力对学业成绩具有较好的预测作用。 相似文献