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为与半工半读职业教育开放、自由的教学模式和个性化学习相适应．网络教学管理模式在半工半读职业教育中的建立和应用是十分必要的。本文阐释了半工半读职业教育网络教学管理模式建立的理论基础和重要特点等内涵．分析了半工半读职业教育中,网络教学管理模式应遵循的原则,探讨了该半工半读职业教育的网络教学管理模式构建的管理模块和管理结构层级的内容和应用。 相似文献
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"半工半读"与职业教育有着天然的联系.我国职教界对这个概念的理解比较混乱.正确解读它对于中国职业教育办学模式的研究至关重要.所谓职业教育的半工半读,从广义上说,是指存在于职业教育中的"既工作又学习"或"既学习又工作"的教育形式、学习形式或教育制度.在中国,理想的"职业教育半工半读制度"应是指职业教育机构实施"半工半读"教育所应遵循的一系列制度和规范的总和.历史地看问题,在近现代,"半工半读教育制度"的本质是企业教育文化与社会教育文化的一种融合.这种融合不仅有利于职业教育制度的完善和职业教育功能的发挥,而且有利于国家教育体系的自我完善和自我发展. 相似文献
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细解"工学结合、半工半读" 总被引：3，自引：1，他引：3
"工学结合、半工半读"作为近两年来职业教育在概念上使用频率最高的概念之一,日渐成为中国职业教育工作者普遍关注的问题.教育部继2005年8月在天津召开工学结合座谈会后,2006年3月颁布了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》,2006年10月25日,为期两天的全国职业教育半工半读试点工作会议在青岛闭幕.伴随着具有中国特色的半工半读制度的不断建立和完善,2006年中国职业教育画上了圆满的句号. 相似文献
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本文认为"校企合作半工半读"这种教育模式的进一步完善和发展需要国家、企业、学校、学生及学生家长的共同努力.只有这样,才能使"校企合作半工半读"政策落到实处,才能推动职业教育的进一步发展. 相似文献
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创业教育是当前职业教育的一个新思路.文章首先分析了职业教育半工半读模式中存在的一些现实问题,进而指出创业教育是解决这些问题的一个有效途径.然后,分别从教育类型、课程设置和师资队伍建设等三个方面,对如何构建半工半读模式中的创业教育体系问题进行了详细阐述.最后,进一步指出只有通过全社会的共同努力,才能真正将创业教育模式有效地推行下去. 相似文献
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工学结合、半工半读是现代职业教育的一种人才培养模式。电子商务行业发展迅速,急需技能型人才,高职的电子商务专业实施"半工半读"人才培养模式符合职业教育发展规律,有利于加快学生技能的提高和就业,有利于学校专业的发展。通过梳理浙江商业职业技术学院电子商务"半工半读"人才培养模式的相关经验,思考并总结开展"半工半读"人才培养模式实施的途径及优点和需要注意的问题。 相似文献
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"半工半读"这种教学模式被广泛地应用到现代高职教育人才培养模式的理论研究和教学实践之中.然而高职会计专业如何实施"半工半读"这种人才培养模式依然是一个值得探讨的问题.高职会计专业实施"半工半读"人才培养模应在分析会计专业学生和会计工作岗位特殊性的基础上,制定合理的半工半读教学计划,寻找合适的合作企业,建立校内生产型实践教学基地,加强半工半读组织管理. 相似文献
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讨论了靖江职业教育中心校凭借地缘优势和区域经济发展优势,积极探索、研究职业教育的规律,与多家规模企业建立校企合作关系和人才订单培养协议,逐步形成了计划双纲、管理双轨、教育"双师"、效益双赢的"四双"半工半读模式。 相似文献
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"海南模式":区域半工半读制度的新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
海南省中职学校半工半读实践作为校企合作背景下海南职业教育的一种新育人模式,创新和发展了海南中职学校的办学实践,初步形成了海南模式的半工半读制度。其突出特点是抓住了三个关键环节:招生、半工半读、就业。要健全海南模式,需各级政府给予指导,各行业企业积极参与,学校提高教育教学质量,增强半工半读人才培养模式的吸引力。 相似文献
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高职教育“工学结合“实践中亟待解决的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
戴晓星 《中国科教创新导刊》2007,(16):100
我国高等职业教育发展迅速,对实现高等教育大众化做出了重要贡献.工学结合作为今后高职教育的必由之路长期以来都未能全面铺开,根据多年的教育教学管理经验提出解决存在问题及应对策略.工学结合、半工半读作为一种教育制度早在上世纪50年代就已经在我国出现,如今重提"大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度",意义深远.在长期的实践过程中,工学结合为何未能全面而深入地推开,究其原因需要认识和解决几个关键问题. 相似文献
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建国后,我国在全面建设社会主义时期的20世纪五六十年代和21世纪初,先后两次提出实施"半工半读"制度。两次"半工半读"制度的实施在范围、概念、背景和目的上都不相同。正确认识两次实施"半工半读"制度的区别,是借鉴全面建设社会主义时期"半工半读"制度的历史经验,做好当前职业教育"半工半读"试点工作的前提之一。 相似文献
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熊毅 《延边教育学院学报》2011,25(4):104-106
工学结合、校企合作、半工半读中的职业教育应以就业为导向,以培养学生的岗位操作能力为目标,改革教学方法,提高教学质量,这是职业学校深化教育教学改革面临的一项新课题。本文结合项目化教学法探讨了半工半读中项目化教学管理的模式及如何进一步提高教学效果和教学质量。 相似文献
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半工半读是近几年来职业教育最热门的话题之一,作为一种教育制度,它可以上溯到近代实业教育和新式学校的"工学并举"。这种办学形式既是国际上的普遍模式,又是中国的职教特色;既是中国历史的产物,又是当今职教的亮点。半工半读使教学过程包含了"工程"和"学程"两个有机组合,也必然形成二者"共同治理"的组织系统。虽然是个主流方向,但并不是所有的职业院校都能够悟透"半工半读"的真谛,也不排除个别地方、个别学校片面追求形式上的"工学结合"。所以,关于"半工半读"在制度和实践层面的探讨和尝试,仍然十分必要。 相似文献
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"半工半读"是一种生产和教育相结合的实践形式.新中国成立初期,通过选拔工人中的先进分子接受"半工半读"高等职业教育,为国家培养了大批具备现代科学知识的工程技术人才.以上海市业余工业大学"半工半读"办学实践为例,其有益经验为我国职业教育的发展提供了诸多思路.首先,明确了政府在产教融合中的权力边界,赋能各主体共同推动职业教育的发展.其次,创新产教融合资源服务平台体系,在教育和产业之间搭建了资源交换的窗口,降低产教融合双方的成本和风险,提高效益.此外,提高教师的产学研能力,发挥教师在产教融合中的纽带作用,使教师成为连接学校和企业的桥梁.同时强化企业在产教融合中的主体地位,打通企业专业人才到学校任教的通道,鼓励企业参与职业教育办学. 相似文献
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工学结合人才培养模式的实施是当前高等职业教育提高教学质量的必然选择。我国目前的职业教育制度无法完全满足工学结合人才培养模式的需要。济源职业技术学院是河南省首批"工学结合、半工半读"试点院校之一,经过几年的试点工作,取得了一定的经验和成效。本文结合实践,对实施工学结合人才培养模式需进行的组织机构及教学管理制度变革进行了分析。 相似文献
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文章通过对我国职业教育60年来改革与发展历程的回顾,总结了我国职业教育人才培养模式,即20世纪五六十年代的"半工半读"、八九十年代的"产教结合"和21世纪以来的"工学结合"等模式,并对不同时期人才培养模式的具体实现形式进行了归纳和总结,旨在更好地了解我国职业教育60年的变迁,促进职业教育又好又快地发展. 相似文献
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工学结合人才培养新模式下的高等职业教育,利用了学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,实现了课堂教学与实际工作的有机结合,成为我国职业教育改革与发展的一个关键点.本文主要从教学运行管理、教学质量监控、教学质量保障三方面对工学结合、半工半读模式下的教学管理体系进行研究. 相似文献
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半工半读、工学结合的教学实践,丰富、完善了高职旅游管理专业教学管理过程的各个重要环节,半工半读教育制度和教学过程的特点,强调了其在职业教育教学工作中的重要性。 相似文献