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对怎样一堂课算是好课的界定，不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进，新的课程观逐渐进入教师认知．领域．评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。 相似文献
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基础教育领域的新课程改革正在全力推进，在此过程中缺少与新课程理念相吻合的好课标准维度，使教师的实践与新课程理念相悖。因此，需要在厘定好课标准维度定义的基础上，依据相关理论，构建好课标准维度的金字塔模型，以期更好地指导课堂教学改革。 相似文献
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什么样的课能称得上是一节好课，一节好课的标准是什么？时代不同、教育观念不同、对课堂教学的要求不同、对“教”与“学”的评价也不同，所以，课堂教学评价标准直接影响课堂教学的效果。 相似文献
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对怎样一堂课算是好课的界定,不同时期的标准不尽相同.随着新课程改革的推进,评价好课的标准也随之转变.通过近期的摸索与探究,对新课程理念下一堂好课的标准有了一些思考:评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握. 相似文献
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自新课程实施以来，关于“好课标准”的讨论就从来没有停止过。对于一堂课的评价，不同的人有不同的评价标准，在不同的时期也有不同的评价标准。人们从不同的视角去审视和评价，也会得出不同的答案，可谓“各花入各眼”。同样在新课程理念的指导下上课，同样按照新课程标准去教学，为什么产生的课堂效果却千差万别呢？其实，再好的理念也需要教师去践行．再好的课程标准也需要教师去落实，教师的认知能力和专业水平决定了课的优劣。好课需要预设，好课更需要生成，课程标准中生硬的文字只有有效地融入变化万千的课堂中才能产生神奇的功效本期“专题”栏目， 相似文献
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高源 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
对怎样一堂课算是好课的界定,不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进,新的课程观逐渐进入教师认知领域,评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。通过近期的摸索与探究,对新课程理念下一堂好课的标准有了一些思考:评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握。 相似文献
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张贵生 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(4):134-135
对怎样一堂课算是好课的界定,不同时期的标准不尽相同.随着新课程改革的推进,新的课程观逐渐进入教师认知领域,评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变.通过近期的摸索与探究,对新课程理念下一堂好课的标准有了一些思考. 相似文献
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有人把好课比作美女，认为评价标准不同，只是见仁见智罢了。我却想把好课比作橄榄，越嚼赵有味。新课程标准的出台，冲击着传统教学模式，带来的是新一轮的课堂改革。改革伊始是有点苦涩的，但其后的收获又是回味无穷的。近年来“课标”也极力提倡综合性学习，报刊、杂志上也常提到学科的融合，甚至提到要上四不像的课， 相似文献
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对怎样一堂课算是好课的界定,不同时期的标准不尽相同.随着新课程改革的推进,新的课程观逐渐进入教师认知领域,评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变.评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握. 相似文献
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随着课程改革的不断深入,新课程标准的实施,一堂好课到底是什么样的?这是每一个教师以及从事教研工作的同志都在认真思考和探索的问题。不同内容、不同类别的课其标准也不同,教师对新课程理念、标准下的好课的看法也是多种多样的。有的认为一堂好课应达到一种境界;有的认为一堂好课是教师业务素质、组织能力、应变能力、协调和创造能力的集中体现;还有的教师认为,一堂好课的标准应该看教师能否创设适宜的情景,引导学生最大限度地进行有效的学习活动。在大力推进素质教育、全面进行课程改革的今天,什么样的课堂才能称之为高效课堂?什么样的课才能称之为一节好课呢? 相似文献
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周一贯 《中国小学语文教学论坛》2004,(10):12-14,11
课堂虽然空间不大(四十来平米)，人数不多(四十几号人，每堂课的时间不长(四十几分钟)，但是，构成课堂教学的要素却是多多。这就导致测定好课的标准似乎也是千头万绪、众说纷纷。无论从哪一个角度，说上一大堆”必须”的话，都不能说没有道理，也不能认为与好课标准无关，真可谓仁者见仁，智者见智。因此，在我们探讨“什么是好 相似文献
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不少物理老师模仿优秀教师形式上的好课，导致产生了诸多无效教学行为，然而新课程背景下好课的标准是什么？好课需要创设情境。但应是能真正引燃紧扣物理问题的思维火花；好课并非一定得使用探究，应是关注学生探究体验的真实化、物理化；好课追求的不仅是学生的满意率，更重要的是能享受洋溢着问题的乐趣；好课无须花样繁多，应是内容上让人回味无穷。 相似文献
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李宪 《历史教学(高校版)》2007,(2):20-23
随着课程改革的深入，关于“一堂好课的标准”的讨论一直没有停止过。大家都想给“好课”一个比较准确的界定。下面，笔者以初中历史课为例谈谈一节好课应具备的条件。 相似文献
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随着社会对语文教育的期望值不断递长，好课的理论研究和实践探讨受到各方关注。一堂好课从来都是和社会发展的大背景相协调；好课的标准及其评价体系是开放的、多元的；好课是纯真和简约的融合。 相似文献