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在教学中,学生具有强劲学习力是教师的美好愿望,是发挥学生主体能力的显著标志。学习力是指把知识资源转化为知识资本的能力,由此可见,为学生提供优秀的知识资源是提高学生学习力的关键,其中设计挑战性任务是一种有效的教学策略,因为挑战性任务是一种创造力强、探究度大、信息量足、 相似文献
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学生学会学习语文,是语文老师共同追求的目标。提高学生语文学习力是学生学会语文学习的必要条件。"听""说""读""写""思"是语文学习力的基点,采用"三位一体"的学习策略,能提高学生这五个方面的素养提升。"三位一体"的学习小组,能提高学生语文学习的动力;"三位一体"的学习模式,能提高学生语文学习的能力;"三位一体"的学习评价,能提高学生语文学习的毅力。 相似文献
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学习力是指学习动力和学习能力。目前,英语教学普遍存在的现状是学生学习英语的目地不明确,加之大部分学生感到记单词难、学语法难,自信心不足,学习效率低下,因而解放学习力就成为教师首要解决的问题。为此,笔者谈谈利用电教媒体提高课堂 相似文献
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学会学习的能力就是学习力,提高学生的学习力是时代的要求,有利于改进学生的学习行为,转变学生的学习方式,促进学生全面发展。文章从及时转变教学方式、注重转变学生学习形式两个方面,对城郊学生数学学习力提升的主要对策进行探讨。其目的在于促进城郊学生数学学习力提升,为相关研究提供参考资料。 相似文献
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在教学中,学生具有强劲学习力是教师的美好愿望,是发挥学生主体作用的显著标志。学习力是指把知识资源转化为知识资本的能力,由此可见,为学生提供优秀的知识资源是提高学生学习力的关键,其中设计挑战性任务是一种有效的教学策略,因为挑战性任务是一种创造力强、探究度大、信息量足、应用味浓的知识资源,其挑战性能够激起学生的挑战心,从而带动学生展开有目标、有价值、有方法、有能力的有意义学习。任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原理强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合, 相似文献
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学生的学习参与性直接影响教学质量及教学质量的提高。目前,网络教学中普遍存在学生上网学习率偏低的现象,从而制约了教学质量的提高。如何有效地提高学生上网学习的积极性,已成为网络教学中亟待解决的问题。改进教学功能、增强学习及沟通功能以及增强学习支持服务功能等改进网络学习平台功能的措施有助于提高学生上网学习积极性,有助于提高教学质量。 相似文献
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学习力是一个人学习动力、学习能力、学习毅力、学习创造力的总和,是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力,是动态衡量一个人综合素质的尺子。学校教学管理应将重点放在培养和提高学生的学习力上,而不是放在学生掌握知识的多少以及考试分数的高低上。 相似文献
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学科的学习力是学生个体的一种学习心理品质,是学习者适应并胜任学习活动和调节自身的心理可能性和现实性相统一的品质,是一个人的学习动力、学习能力和学习毅力的总和。实现课堂高效的关键是提高学生的学习力。调查发现,制约学生生物学习的重要因素,是相对学生来说过于封闭的学习环境。在课堂里,师生偏于单向的交流,教师过于封闭的情感,课堂过于刻板的程序, 相似文献
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<正>学习力是学生对于数学课程的学习动力、学习毅力与学习能力的综合体现,是学生有效地将知识资源转化为知识资本的能力,是将实践经验、情感经验、知识习得等转化为现实的生产力.在普通高中实现新课改的当下,广大数学教育工作者不得不探讨:如何提高高中学生的数学学习力?如何提升高中数学的数学素养,发展学生的智慧潜能? 相似文献
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为了调动学生学习积极性,在学生自主学习的基础上开展教学,文章从三个方面论述了如何提高小学数学的教学质量,具体包括情境教学法提高教学质量、分层教学法提高教学质量、对话教学法提高教学质量。 相似文献
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学生自主学习能力较弱已成为制约我国高校教学质量及人才培养质量的重要因素．提高高校教学质量迫在眉睫,而提高教学质量的关键是提高学生的自主学习能力。本文作者认为培养学生的自主学习能力应该在高等教育的各个领域均得到应有的重视,并结合开放性实验教学探讨了如何培养学生的自主学习能力。 相似文献
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许佩卿 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):18-20
学生学习力是学生综合学习能力的简称,是学生学习水平的重要标志,也是学生可持续发展的基本动力,是衡量学生综合素质和竞争力强弱的真正尺度。学校教育要提升学生的学习力,必须更新教育观念,树立新的人才观、质量观、教学观、学生观和学习观。 相似文献
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提高教学质量的关键是提高课堂教学效益,只有抓住了课堂教学这个主渠道,关注学生的个体差异、调动学生的学习主动性、唤醒学生的学习潜能教学质量才能不断提升,教学质量的提升才具有生命力。 相似文献