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习作教学是小学谱文教学的重点,在核心素养理念的指导下,开辟新的视角“拓展写作范围、改变评价方式、提升习作能力”是非常必要的。文章立足“布置生活化习作任务、训练提升习作能力、多元习作评价方式”这三个方面,对如何在写作教学中渗造"唤醒学生读者意识"的写作教学理念进行了初步研探和澜述,旨在与广大教师共争鸣、简进步。 相似文献
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余映 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
随着中国社会经济的不断进步和发展,我国的教育模式也发生了翻天覆地的变化,传统的教育模式已经不适应当下学生的发展。所以在小学语文教学中对中段习作评改的方式也有了新的要求,习作评改是语文习作教学过程中重要的环节,有效的习作评改方式能够激发学生的写作兴趣,提高学生的写作质量。鉴于此,本人对日常中段习作的评改工作进行了反思,并提出了相应的有效策略。 相似文献
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随着以多媒体、互联网为主体的信息技术的快速发展,高中语文教学的时空如星云一般迅速拓展。面对互联网,我们前瞻的选择已经成为让师生共同"冲浪"的阵地。利用多媒体辅助教学,帮助高中生有效写作;利用多媒体教学再现人物形象,引起写作共鸣;改变作文评价方式,提高高中生写作水平。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(5)
<正>时代在发展,生活在改变,互联网已经与我们的工作、生活息息相关了。QQ群、微信朋友圈、app平台、云盘等都是我们熟练运用的互联网技术手段。2011版语文课标对小学习作教学提出了要求:积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。随着社 相似文献
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李香茶 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
中段习作是小学习作阶段的重要分水岭,随着信息技术的飞速发展,我们的社会已经进入了互联网时代,无线传屏技术以实时性、真实性及交互性的优点为习作教学提供了便利的条件,根据学生的认知特点,在习作教学中运用无线传屏技术,在素材积累、观察指导、学生写作、欣赏佳作、评价交流等方面起到了重要的作用。激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作能力。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(5)
<正>新课标对习作做出如下建议:"写作是运用语言文字进行表述和交流的重要的方式,是认识世界,认识自我,创造性表达的过程。"然而,就是这种最自然的"自我表达及与人交流"的方式,在习作指导课中却出现了很多问题:教师的指导要么蜻蜓点水,浅尝辄止;要么无法可施,忽略而过。学生习作之源堵塞不通,导致习作内容空洞乏味,文章平淡无奇,习作课形同虚设。如何改变这种现状,走出习作困境呢?在习作教学过程中,笔者不断进行尝试,下面将笔者教学中的一点心得进行总结。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
随着信息技术及互联网的兴起和发展,各个领域与互联网的融合日益增多,当今社会已经进入"互联网+"时代。"互联网+"时代的到来,不仅改变了传统的工作和交往方式,也改变了传统的教育理念。体育教学是实现素质教育目标的重要学科,在"互联网+"背景下,体育教学面临巨大挑战,以往教学理念和教学方式已经不适应当前的时代形势,因此,正视"互联网+"时代体育教学面临的问题和挑战,积极探索体育教学的改革策略对体育教育的发展意义重大。 相似文献
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亢俊玫 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):46-48
写作是小学语文教学中非常重要的内容，也是语言文字综合应用的重要体验，有效的写作学习与训练能够培养学生的语文思维，提升学生的语言组织能力与情感表达能力，促进小学生的健康成长。为了提升学生的写作能力，部编版小学语文教材针对习作教学模块进行了整改与修订，提出了习作单元教学的建议，突出了写作教学在语文教育中的重要地位，同时也指导了写作教学的方向与思路，体现出单元整体性、写作主题性、训练层次性等特征，改变了传统写作教学模式，提升了小学生的写作能力。本文针对小学高段语文习作单元教学进行论述，提出了习作单元教学的相关策略，以供参考。 相似文献