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1.
《湖北函授大学学报》2018,(12):126-127
本研究从日语视听说课程的现状出发,分析了网络环境和任务型教学法相结合的优势,在自身教学经验的基础上,探讨了网络环境下任务型教学法在日语视听说课程中应用的可行性及问题点,以期能够提高日语视听说课程的教学效果,培养学生良好的日语听说能力。 相似文献
2.
陶梦 《湖北函授大学学报》2014,(14):158-159
高职商务英语视听说课程目的在于培养学生在各种商务环境下熟练运用英语知识的能力,但目前该课程的教学主要侧重"听",本文介绍了任务型教学法在该课程中的应用,以期学生成为课堂的主体,通过完成"任务"达到用英语解决商务问题的目的。 相似文献
3.
赵海艳 《湖北函授大学学报》2014,(6):187-188
任务型教学法是对传统以教师为中心的教学模式的改革,旨在将语言教学的重点转移到学习者,特别是外语专业口语教学中,利用任务型教学法可以从任务驱动下来提升学生的学习积极性和主动性。为此,本文将结合专科院校英语专业口语课程实际,从任务类型的设定、任务的界定与设计上,贯穿语言交际任务,以增强学生对口语课程的学习效果,并在任务型教学法中,充分活跃课堂氛围,切实提升学生的口语应用能力。 相似文献
4.
陈莉 《安徽职业技术学院学报》2012,(3):76-77
任务型教学法是一种以学习任务为核心的外语教学方法,强调学生"做中学",能够充分调动学生的学习主动性和积极性。文章探讨了任务型教学法在商务英语泛读课程中的成功运用。 相似文献
5.
ESP课程一直以来沿用着传统的教学方法,因此教学效果受限。为适应社会及人才自身的需求,高职院校ESP课程的教学方法急需改进。对比传统教学法,任务驱动型教学法可使教学兼顾语言学习、专业知识和实践性活动,符合高职教学培养目标,适合高职学生的英语基础和学习特点。我通过教学实验证实了任务驱动型教学法在ESP教学中的有效性。 相似文献
6.
国内对任务型英语教学的实证性研究不足,笔者结合任务型教学法的实施原则及商务英语课程的特点,设计了任务型教学在商务英语教学中的教学实验,并通过问卷调查对实验结果进行了分析。从实验结果可知,任务型教学法对学习自信,学习方法,涉外商务礼仪和团队合作等方面都有明显的促进作用。 相似文献
7.
赵莉莉 《襄阳职业技术学院学报》2019,(6):44-46
以任务型教学法及产出导向法作为理论基础,采取任务型教学设计五原则、三步骤,将任务型教学法与课堂实践相结合,以具体教学材料为例,研究任务型教学法在大学英语交际课堂中的有效应用。任务型教学法指导下的大学英语交际课堂设计将教师角色定位为协助者、引导者,为学习者任务完成搭建脚手架,组织设计课堂。 相似文献
8.
江凤 《吉林省教育学院学报》2010,(1)
本文尝试性地用实证研究的方式,把任务型教学法引入写作课堂中来检验其有效性,并用SPSS检验其数据的有效性,验证了任务型教学法对英语听力课程的教学确实起着积极的作用。 相似文献
9.
周美庆 《浙江国际海运职业技术学院学报》2007,3(3):66-68
文章阐述了任务型语言教学的基本理论,分析了任务型教学法在旅游英语口语教学中的应用。从操作层面上对旅游英语口语课堂教学进行了分析和探讨,着重对该课程的任务设置、课堂教学方法进行了研究,并提出教师对该教学法的灵活运用是成功教学的关键。 相似文献
10.
王倩 《湖北函授大学学报》2013,(9):112-113
高等职业院校《建筑CAD》课程的教学大都是沿用传统的教学方法进行,效果不佳,且存在一定弊端。本文从建构主义学习理论的角度出发,在职业教育大力推行项目教学法的背景下,提出在《建筑CAD》课程中使用任务驱动教学法,并积极探索了如何采用这种教学法,以及采用任务驱动教学法的优势和注意事项。 相似文献