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《思想道德修养与法律基础》(2007年修订版)的逻辑主线及教学中应注意的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
吴潜涛 《思想理论教育导刊》2007,(9):44-48
《思想道德修养与法律基础》教材修订工作已经圆满结束。修订版教材充分反映了十六届六中全会精神,以社会主义核心价值体系为逻辑主线,在教学实践中,准确认识以社会主义核心价值体系为教材逻辑主线的理论依据,深刻理解社会主义核心价值体系在教材章节中的体现与渗透,正确处理教学实践中应注意的问题,对于我们准确把握教材修订版的理论体系和基本内容,成功实现教材体系向教学体系的转变,具有极为重要的理论意义和实践价值。 相似文献
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李义丰 《山西广播电视大学学报》2013,(3):34-36
社会主义核心价值体系是高校思想政治理论教育的主线和灵魂,是大学生成长发展之魂。社会主义核心价值体系引领大学生发展是一项系统性工程,能否行之有效,取决于社会主义核心价值体系为什么能引领大学生发展。一方面,马克思主义理论的科学性和强大魅力是社会主义核心价值体系引领大学生发展的理论逻辑;另一方面,当代大学生的现实需求和成长环境是社会主义核心价值体系引领大学生发展的实践逻辑。 相似文献
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社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是社会主义制度的内在要求和生命之魂。社会主义核心价值体系教育是大学生社会主义核心价值观形成的主要方法和途径。显性教育与隐性教育相结合,理论与实践相结合,认知教育与情感教育相结合和"以人为本"是增强大学生社会主义核心价值体系教育实效性的四个最为主要的方法和途径。 相似文献
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社会主义核心价值体系的逻辑结构探析 总被引：1，自引：0，他引：1
中共十六届六中全会首次提出"建设社会主义核心价值体系"这个重大命题,党的十七大报告又再次重申建设社会主义核心价值体系的战略任务.社会主义核心价值体系是党中央在全球化背景下,沉着面对世界多元文化的冲击,总结历史经验,积极回应社会和时代要求的重大理论创新.社会主义核心价值体系包含四个方面内容,这四个方面内容之间及各方面内容本身都有着清晰、严谨的逻辑结构,切实把握这种逻辑结构是深入理解社会主义核心价值体系内涵的关键. 相似文献
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弘扬社会主义核心价值体系教育是高校思政课教师的重要职责。本文依据对中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(正文中简称《意见》)及其实施方案规定的解读,强调在纲要课教学中弘扬"社会主义核心价值体系"教育,从而实现"教材体系"向"教学体系"转变,以此凸显纲要课教学的凝聚力和内在灵魂。 相似文献
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全球化背景下,社会主义核心价值体系建设的逻辑起点是在马克思主义的指导之下,对中华民族优良传统价值观的继承与创新及对西方社会思想意识观念的借鉴与批判;社会主义核心价值体系建设的逻辑内核是在坚持马克思主义指导地位的基础上,引导全体社会成员确立中国特色社会主义的共同理想,坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新的时代精神,树立和弘扬社会主义荣辱观,同时,要把社会主义核心价值观贯穿其中;社会主义核心价值体系建设的逻辑归宿是实现人的自由全面发展。 相似文献
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大学生《纲要》课蕴含着社会主义核心价值体系的"滴灌"教育的丰富资源。要渗透社会主义核心价值体系,需把握:"一条主脉",即"以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神";"两个了解",即了解国史、了解国情。这是《纲要》课教学的主要内容和基本任务。"三大选择"即历史和人民选择了马克思主义、中国共产党和社会主义。这是《纲要》课教学的基本目标和主要目的。 相似文献
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高职院校加强社会主义核心价值体系教育,有利于促进高职大学生全面发展,有利于引领高职大学生健康成长,造就实践能力强、职业道德好、创新精神突出的高级技术应用型人才.高职院校加强社会主义核心价值体系教育实效性要实现五个结合:社会主义核心价值体系教育与专业教育相结合;思想政治课教学改革与学生管理创新相结合;以理服人和以情感人相结合;人文关怀和心理疏导相结合;理论教学和社会实践相结合. 相似文献
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在《马克思主义基本原理概论》课程教学中贯彻社会主义核心价值体系,培育社会主义核心价值观,要以社会主义核心价值体系和"三个倡导"为统领,进一步凝练教学目标、优化教学内容、更新教学方法。 相似文献
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黄兴国 《读与写:教育教学刊》2011,(5):87-88,5
引导大学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系,是高等学校思想政治教育的重要内容,也是贯穿"思想道德修养与法律基础"课的主线。充分认识加强大学生社会主义核心价值体系教育的意义,分析教学过程中出现的问题,探寻加强大学生社会主义核心价值体系教育的对策,有利于社会主义核心价值体系建设。 相似文献
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刘静 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(18):61-64
<正>党的十八大报告提出积极培育和践行社会主义核心价值观的要求,强调把社会土义核心价值体系贯穿国民教育全过程。本文基于对教师的调查,探讨中小学如何在《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海中小学生生命教育指导纲要》(以下简称"两纲")实施基础之上,进一步贯彻落实社会主义核心价值体系教育。一、新任务:深入实施"两纲",让社会主义核心价值体系在中小学"落地生根" 相似文献
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李彰有 《中学政治教学参考》2012,(34):10-12
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调要把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。党的十七届六中全会明确提出要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。教育部发布的《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》要求必须把社会主义核心价值体系融入中小学教育的各个方面和各个环节。然而,党和国家只提出了融入中小学教育的战略任务和指导纲要,却未能出台如何融入社会主义核心价值体系教育的具有直接指导作用的教学建议。为此,本刊特约李彰有老师对此撰文,详加分析研究,相信对政治教师会有一定的指导和借鉴作用。 相似文献
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程梅花 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2011,(4):137-138
"05方案"实施以来,马克思主义基本原理概论课程的研究成果丰富,2007年社会主义核心价值体系融入国民教育的要求提出以来,大学生社会主义核心价值体系教育研究成果也很多,但缺乏"原理"概论课程对"核心价值体系教育"意义的专题研究。其意义在于基础性与先导性。对此意义的揭示,将有益于促进"原理"概论课程教学与"核心价值体系教育"的融合和教育教学质量的提升。 相似文献
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唐晓燕 《广东技术师范学院学报》2011,(5):57-59
党的十七大明确要求,要"切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求"。高校思想政治理论课应当成为社会主义核心价值体系认同教育的主渠道,担负起认同教育的主要职责。本文根据作者自身的教育教学实践和体会提出加强社会主义核心价值体系认同教育的着力点,并依据价值认同教育的本质内容、心里认同规律及教育教学规律探讨提升社会主义核心价值体系认同教育的有效对策。 相似文献
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社会主义核心价值体系是社会主义主义制度在价值层面的本质规定,也是社会主义意识形态领域的重要组成部分;社会主义核心价值体系能对高职学生的思想产生积极引导;积极探索思想政治理论课教学新方法,增强贯彻落实社会主义核心价值体系的实效性,理论与实践相结合,增强教育体验,做好经常性的思想政治工作,以实现社会主义核心价值体系对高职学生德育引导。 相似文献
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王有鹏 《中学政治教学参考》2012,(32):9-10
教育部印发的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"修订稿")在"课程性质""课程目标"和"教学建议"等三个部分都强调"以社会主义核心价值体系为导向"。此外,在"教材编写建议"部分强调:"教材编写要以社会主义核心价值体系为指导。"社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的主体内容和本质体现,是建设社会主义道德的核心观念,也是学校德育的核心思想。下面简要分析思想品德课程如何以社会主义核心价值体系为导向。 相似文献
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社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向。增强大学生社会主义核心价值体系教育的针对性和有效性,必须积极创新大学生社会主义核心价值体系教育的方法,通过探索显性教育和隐性教育相结合的新途径,引导大学生自觉学习实践社会主义核心价值体系、践行社会主义核心价值观。 相似文献
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社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向。增强大学生社会主义核心价值体系教育的针对性和有效性,必须积极创新大学生社会主义核心价值体系教育的方法,通过探索显性教育和隐性教育相结合的新途径,引导大学生自觉学习实践社会主义核心价值体系、践行社会主义核心价值观。 相似文献
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为将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程,促进社会主义核心价值体系在青少年中的宣传、教育和普及,2012年10月31日,教育部向全国大中小学学生推出《社会主义核心价值体系青少年学习读本》。据了解,《读本》由教育部中国特色社会主义理论体系研究中心组织编写,教育科学出版社出版。《读本》对社会主义核心价值体系的产生背景、理论地位、内在结构做出概述,论述了社会主义核心价值体系的灵魂、主题、精髓、基础。为贴近青少年,《读本》还配有经典言论、相关链接、延伸阅读和图片等。 相似文献