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1.
李柏香 《雁北师范学院学报》1997,(6)
语文是一门工具性和思想性很强的学科。因而在语文教学中,一方面要传授给学生语文知识,另一方面要对学生进行思想教育。而这个思想教育,既包括德育教育,也包括审美教育。审美教育是完成德育教育的重要手段。那么,什么是语文教学中的美育?美育的内容和美育的方法又有哪些?本文将做浅显的阐述。 一、语文教学中的美育 在回答这个问题前,我们首先看什么是美育。《美学原理》上说,“美育即审美教育,它是培养学生正确的审美观和提高审美能力的重要手段。审美观是人们对于美和丑的总的看法,它是世界观的一个组成部分。有什么样的世界观,就有什么样的审美观。”有了正确的审美观,才有可能提高学生的审美能力。所以语文教学中的美育,就是通过教材中的艺术形象,优美语言来培养学生感受美、鉴赏美、表达美的能力。因为选入教材的课文都是文质兼美的作品,教学中通过引导学生感知形象,咀嚼文词,从而使学生辨别真善美、假恶丑,树立正确的审美观,提高审美力,使学生在现实生活中产生强烈的向往美、追求美的心理倾向和歌颂美、表达美的愿望。 相似文献
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3.
付江红 《中国教育研究论丛》2006,(1)
学校各类学科的教学,都蕴含着丰富的美育内容。对艺术教育在美育中的作用人们一般比较重视,但却忽略了其他各学科中教学中的美育。事实上,其他各学科,都应成为美育的广阔天地。特别是在语文教学中,渗透美育的精神,更应引起足够的重视。一、教育学生树立正确的审美观,是美育的首要任务,也是语文教学的重要目标学生只有树立正确的审美观,才能把握正确的审美标准,养成高尚的审美情趣,才能谈得上按照美的规律去改造主观世界和客观世界。一切美的追求、美的鉴赏、美的创造都必须以正确的审美观作为指导。审美观的主要内容是审美情趣、审美标准和… 相似文献
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美育,亦称审美教育,是当前实施素质教育的一项重要内容。小学语文教学审美教育的主要任务就是帮助学生树立正确的审美观,培养学生初步的审美能力。教师应充分挖掘教材中的审美因素,施以各种美育活动,培养学生的美育品质,陶冶学生的爱美情趣。 相似文献
5.
杨苏珍 《学生之友(小学版)》2010,(11):29-30
审美教育是语文教学的最高境界。小学语文神话教学中的审美素质教育,就是凭借小学神话教材,挖掘其中的审美因素,使儿童初步树立正确的审美观,初步具有对语言、文字、文章乃至文学的审美能力。小学语文神话教材蕴涵着极为丰富的审美素质教育的内容,它包括自然环境、人物形象的美、想象美等。在小学语文神话教学中,审美素质教育的途径主要有：指导学生“美读”,体现美育的直觉性;引导学生“遵路”,突出美育的形象性,带领学生“入境”,抓住美育的情感性;促进学生“发展”,明了美育的功利性;指导学生课外“阅读”,体现美育的欣赏性。 相似文献
6.
美育,又称审美教育,美感教育,它能提高人们对现实世界以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造的能力,陶冶人们的情操,使人们变得高尚,以积极正确的态度来面对生活。《中学语文教学大纲》在规定语文教学的目的和要求时指出:“在语文教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。”因此,我们在进行语文教学时,要充分利用语文学科的特点与优势,将美学渗透到教学活动中,指导学生去感知美、认识美、欣赏美、创造美,培养他们正确的审美观念和高尚的审美情操。如何使学生在获得语文知识的同时受到美的熏陶,树立正确健康的审美观呢?我认为可以从如下四个途径由表及里循序渐进地进行引导。 相似文献
7.
审美,可分为审美直觉、审美再现、审美理解和审美创造四个流程。语文教学中的审美教育,具体有吟诵、理解、感染、创造等途径。美育应渗透于语文教学的始终,应培养学生树立正确审美观和对学生进行鉴赏美、创造美的能力教育。一个优秀的语文教师,在任何一个环节中,都不会忽视美的感知和对学生审美的诱导作用。 相似文献
8.
王翠萍 《四川职业技术学院学报》2006,16(1):103-104
美育是通过审美活动和审美实践有意识地培养人的审美能力的审美教育活动,是全面发展教育的重要组成部分。在生物学教学中,我们要充分发挥生物学的审美教育优势,挖掘生物教材中潜在的美育因素,结合生物教学,树立学生正确的审美观,引导学生欣赏美、创造美。 相似文献
9.
《小学语文课程标准》中明确指出：“在语文学习过程中,培养爱周主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”语文教学的美育过程是教师引导学生对作品所创造的艺术形象、艺术境界进行感受、体验、领悟、理解、玩味,得到赏心悦目、怡情养性的审美享受、思想认识和道德情操等方面的教益过程。语文教师在按照教学规律组织教学的同时,也应该注意按照荚学规律将审美意识渗透其中,指导学生感受美、判断美、创造美,树立正确的审美观。那么,我们应该如何培养学生的审美能力呢？ 相似文献
10.
本文试从如何引导学生感知美、激发学生的审美情趣;帮助学生树立正确的审美观、提高他们理解美、欣赏美的能力;语文教学要提高学生的审美能力,还必须帮助学生学习文化知识三方面论述了如何在语文教学中加强美育教育 相似文献
11.
美育,用蔡元培的话来说,就是“美育者,应用美学之理论于教育,以胸养感情为目的者也”。纵观中小学语文课程标准,关于语文美育突出三个基本理念,即“审美趣味”、“审美能力”、“审美创造能力”。而在语文教学过程中,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,以此来提高学生的文化素养和审美情趣,这正是语文教学的重要目标。因此我主要从以下四个方面来谈美育在语文教育中的地位与作用： 相似文献
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艺术家创造美的形象,以之美化人的心灵,使之向善,此之谓美育。审美教育,亦称美育,是人类全面教育的一个有机组成部分,是人类实现自我发展需要的一个重要途径。《纲要》中指出:“美育对于培养学生健康的审美观和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要的作用。”语文学科的人文性和工具性统一的特点,使它具备了实施美育的条件。《语文课程标准》指出:“在语文学习中,培养爱国主义感情、思想道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”在教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容。本文现… 相似文献
13.
王建辉 《中国职业技术教育》2003,(22):40-41
语文教学的美育任务应该是:培养学生爱美的情趣、正确的审美观和一定的审美能力,提高他们的艺术欣赏水平,陶冶他们的性灵,净化他们的感情,激发他们创造美的才能。那么,在语文教学中怎样进行审美教育呢? 1.选好入口,诱发感情 审美教育即美感教育。美感美感,感情是关键。美感是客观事物的反映,是对一定的客观事物进行评价时的情感体念。人是有感情的,或是对美好纯洁 相似文献
14.
路冬梅 《开封教育学院学报》1993,(2)
中学语文教学大纲规定,中学语文教学的目之的一就是:“培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观。”这就要求语文教师在教学中应按美的规律将美育渗透其中,指导学生去感受美、欣赏美、创造美,从而使学生树立正确的审美观。 在教学中,我对学生进行美育教育是采取由浅入深,循序渐进的三步式。 相似文献
15.
艺术家创造美的形象，以之美化人的心灵，使之向善，此之谓美育。审美教育，亦称美育．是人类全面教育的一个有机组成部分，是人类实现自我发展需要的一个重要途径。《纲要》中指出：“美育对于培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。”语文学科的人文性和工具性统一的特点，使它具备了实施美育的条件。《语文课程标准》指出：“在语文学习中，培养爱国主义感情、思想道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”在教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容。本文现从诗歌教学出发，就诗歌的美育问题，作一些探讨。 相似文献
16.
高中语文教学大纲中提出培养“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”的美育目的，由此看来，进行审美教育己成为我们今后语文教学的一项重要任务。“审美”就是领会事物和艺术品的美。在我们的语文教科书中，选入了大量的古今中外作家的典范作品，尤其是其中的文学作品，具有审美意识的特质，要“使文学的一般意识形态以其特殊的鲜明的审美风貌显示出来”(见钱勤来的《文学概论》)，就应在语文教学中充分利用文学作品的这一特殊性质，对学生进行审美教育，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。学生只有树立起正确的审美观， 相似文献
17.
美育功能就是审美教育功能，审美教育是语文教学的重要任务之一。语文教学的审美教育功能主要来源于语文教材，依托于语文教材。汉字在音、形、义上都有很强的审美价值。语文教材中有三分之二的文章是文学作品，文学作品历来是审美活动的主要客体之一。文学作品具有广泛性和强烈的主观感情色彩。语文教材在美学上属于艺术美的范畴，其审美观具有直接性，教材内容作为一个审美观体是多样化的。每一个语文教师都应重视和挖掘教材的美育功能，提高学生的审美水平，培养学生的审美创造能力，促进学生全面发展。 相似文献
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语文教学中的美育教法初探秦秀萍在语文教学中，教师充分发掘课文的审美价值，发挥其审美能力，培养学生正确的审美观，提高其欣赏美、创造美的能力，是提高语文教学质量的重要途径，也是培养学生良好道德情操的重要手段。从审美角度看，现行语文教材为美育教育提供了极大... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>中小学美术教育教学担负着对中小学生进行美育的重要作用,是进行审美教育的主要途径之一。通过美术对学生进行系统的、集中的审美教育,可以大大提高学生的审美感受力和想象力,丰富审美情感,树立正确的审美观,激发学生创造美的欲望和热情,培养学生高尚的品格和情操。一、美育的根本目的和中学审美教育的任务我国近代美学家、教育家蔡元培先生说:"美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。"(《教育大辞典》艺术条目) 相似文献
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审美教育即美育,就是培养学生具有正确的审美观与感受美、鉴赏美、体现美、创造美的能力的教育。审美教育的最终目的是培养和提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力。挖掘美的因素,引导学生感受美;结合课文学习,指导学生鉴赏美;分析美的情境,激发学生创造美。审美教育“是人类实现自我发展需要的重要途径”,在全面发展人的性格方面具有重要的作用,它可以使人品格完善,心胸开阔,思路明晰。《中学语文教学大纲》明确将“培养学生健康高尚的审美观”作为教学目的之一,足见语文教学中美育的重要。 相似文献