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《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
求异思维指的是学生在思考一个问题的时候,思维不受限制,懂得从多个角度来寻找解决方案,从某些方面来说求异思维就是一种创造性思维,能够打破学生固有的思维模式,促进其得以更为良好的发展,而本文也是对求异思维在高中语文课堂教学中的应用进行了分析,希望能够让语文教学课堂变得更加精彩。 相似文献
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求异思维主要是指运用非常规思路分析和解决问题,是培养学生创新能力的核心内容,同时也是高中语文教学中必不可少的内容,对提高教学效率有着极其重要的影响。求异思维也是一种特殊的思维方式,能够活跃语文课堂气氛,丰富课堂的教学内容。本文对求异思维在高中语文教学中的应用进行简要分析。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(11)
创造力是个人乃至人类发展不可替代的能量。课堂上,学生创造力的培养是课堂求异教学的最终目的。在高中语文课堂教学中,教师要将求异思维的培养作为挖掘学生创造力的第一锹,设置情景,让学生在大胆观察中求异,提供机会,让学生在大胆提问中求异,设置问题,让学生在大胆回答中求异。 相似文献
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张福霞 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正求异思维指的是人们的思维具有创造性,思维不受固定模式的限制,在分析问题中采用不同的视角进行观察。求异模式在高中语文教学中应用,可以提升学生的创造力。老师在高中语文教学中,应该进行创造性课堂的设计,拓展学生的思维。很多学生在语文学习中受到限制,产生固定的思维模式。所以,在教学中,老师要鼓励学生打破思维定式,肯定他们的个性思维,在求异 相似文献
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刘浩 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):91-92
求异思维作为创新性思维的核心,对于学生的思维品质形成具有十分重要的影响。将求异思维运用于高中语文教学中,有助于指导学生思辨性的阅读文本,打破常规的思维习惯,能够立足于多维度发散性的思考问题,从不同的视角看待问题、表达观点,对于高中语文教学质量的提升有着独特的价值。基于此,本文主要就求异思维在高中语文教学中的运用,提出了几点建议,旨在借助发散求异、比较求异、逆向求异等方式,发展高中生的阅读鉴赏以及表达交流能力。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正好的教学策略不仅能够让课堂教学更高效,也能够让学生们在课堂上有更多收获。本文将结合实例谈谈教学策略在高中语文课堂教学中的运用。一、巧借资源,启发引导教学策略不仅是教师教学水平的体现,教学策略的高下也会直接决定课堂教学效率的高低。在高中语文课程教学中,教师所运用的教学策略非常重要,先进的教学理念与好的教学方法不仅能够极大地提升课堂教学效率,还能够很好地发展学生的软性素质。想要让学生们在课堂上有 相似文献
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求异思维在高中语文教学中有非常重要的作用,它可以拓宽学生视野,用更加活跃的思维解决语文问题,从而加深学生对语文知识的认识。但是当前一些高中语文教师没有意识到求异思维培养的重要性,导致学生创新能力较差。本文通过对求异思维在高中语文教学中的设计方法进行探讨,提高学生的思维能力和语文学习能力。 相似文献
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刘英 《语数外学习(高中版)》2012,(6):8-9
提问是高中课堂常见的教育形式,进行有效的提问是巩固学生知识和启发学生活跃思维的重要手段。本文从高中语文教学中提问设计的原则出发,提出了提问设计的创新方法。只有具备了创新意识的提问设计才能够启发学生的创造性思维,提高学生的智力水平。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(9)
《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出"思维发展与提升"是重要的学科核心素养,因此高中语文教师应当重视发展学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性。教师在教学中培养学生的求异创新思维,有助于学生突破传统思维模式的限制,进入理想的思维境界中。从现存问题、培养原则、理想状态、培养策略几个方面探讨高中语文教学中学生求异创新思维的培养,以期有效调动学生的学习积极性,改进课堂教学方式,实现培养学生语文学科核心素养的目标。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>求异思维指的是在思考问题的过程中,到传统思维模式的禁锢,从多个角度出发对问题进行分析和研究,从而提升解决方案的创造性。求异思维不仅有利于开发学生的思维、挖掘学生的创造力,更有利于提升学生的应变能力,对于人才的长期发展具有重要促进作用。而高中语文教学对学生思维的培养具有与生俱来的优势,因此,现阶段高中语文教师应积极采取有效措施,将高中语文教学同求异思维进行融合,为提升教学 相似文献
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周慧 《中学英语之友(新教材高一版)》2015,(1)
高中语文教学中的课堂提问属于教学技能中比较重要的一个部分,是对学生的各种思维进行启发的主要方法,是教学目标得以实现的关键。在开展高中语文教学时,老师应该对课堂提问进行精心的设计,才能使学生的创造思维得到不断开拓。因此,老师只有注重课堂提问,不断提升课堂提问有效性,才能使课堂提问的真正作用得以发挥,进而才能使高中语文教学的质量得到增强。 相似文献
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张敏 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在新课程改革的大背景下,以往“灌输式”的教学方式已然不能适应新课程改革的需要。在高中语文教学中恰当合理地运用求异思维的教学模式是我国课程改革的现实需要,是充分发挥教师的主导作用同时体现学生主体地位的有效方法。求异思维,是一种有创见的思维,有其自身的独特性与独创性。在教学过程中恰如其分地运用求异思维,一方面是充分尊重学生的思维独立性的体现,另一方面在一定程度上可以活跃课堂的气氛,提高学生学习的积极性。同时,可以有效改进教师的教学,激励学生学习。 相似文献