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近年来，泰安市始终把发展农村成人教育作为实施科教兴泰、建设经济强市和加快新农村建设的重要战略举措来抓．以服务“三农”为宗旨，确立了“三、四、五、六”发展战略。健全县乡村三级成人教育网络，狠抓成人教育学校“四个中心”建设．强化“五结合”推广农村实用技术，坚持“六统一”积极开展社区教育实验。通过实施以上战略，我市农村成人教育学校整体服务水平得到稳步提升，为社会主义新农村建设做出了积极贡献。 相似文献
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如何遵循高等职业教育办学规律，按照国家关于发展职业教育的精神，发展壮大自己，服务经济社会发展，是各高职院校共同的办学目标。近年来，甘肃农业职业技术学院始终把发展作为第一要务，立足“办特色学院，育品牌人才”，按照培养人才、科技创新和服务社会的基本职能，坚持产学研结合，积极开展校企、校乡合作，抓好示范点建设和校外基地建设，服务区域经济发展；抓招生和就业工作，实施“毕业生创业扶持”工程；大力实施“星火科技”项目，开展农村劳动力转移培训；培养综合素质高、创业能力强、有良好敬业精神和开拓创新意识的人才为根本，努力探索市场经济条件下服务“三农”的有效途径，打造有特色、可持续发展能力强的农业高职学院。 相似文献
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“中国式农村职业教育现代化”是中国式现代化体系的重要组成。我国“三农”国情的发展历程,构成了中国式农村职业教育现代化实践的主要逻辑。推进“三农”群体共同富裕,昭示了中国式农村职业教育现代化实践的价值旨归,具体为：一是助力“在农人口”成为新型职业农民;二是促进“离农人口”实现市民化转型;三是支撑“返农人口”参与乡村振兴建设。基于党的二十大报告,新时期中国式农村职业教育现代化的未来实践,一要继续扎根中国本土大地,服务“三农”现代化;二要主动响应国际职教倡议,贡献中国智慧与力量。 相似文献
4.
农民是建设社会主义新农村的根本力量,然而没有农民收入的增加,农村经济的发展,建设新农村将是一句空话。作为为农村经济建设服务的农村职业教育必须根据当前农民增收的需要,调整优化农村职教资源,增加财政投入,加强师资队伍建设,立足当地实际办特色职业教育,开展专业设置和教学内容的改革。并着手构建农村职教服务平台,为农民增收服务。 相似文献
5.
打造职教品牌提升办学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
省教育厅提出今年为全省职业教育年。为落实梅州市委市政府领导关于发展职业教育的指示精神，我局在推进职业教育改革和发展方面做到“五抓”：一抓发展职业教育的调研；二抓制定职教发展规划；三抓办学改革试点；四抓职教扶贫；五抓示范学校建设。 相似文献
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基于农村劳动力转移的职业教育保障体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
马建富 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(1):5-9
促进农村劳动力转移是建设社会主义新农村的重要内容,也是职业教育的重要职责和使命。而要促进农村劳动力转移,就必须建立有效的职业教育保障体系。这就要树立“以农为本”、“能力本位”、“就业导向”的现代职业教育观;建立富有特色的现代职业教育体系;激活职业教育投资体制,建立职业教育保障制度;统筹城乡职业教育的发展。 相似文献
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关于农村职业学校开展农村劳动力转移培训的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
农村职业学校应结合自己的特点，改进教育模式，坚持学历教育和职业培训并重，发挥资源优势，从课程、学制、内容、方法、管理、服务等方面进行改革，把开展农村劳动力转移培训列入学校的重要工作，拓宽职业教育的发展空间，积极为“三农”服务。 相似文献
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许旭 《湖南广播电视大学学报》2000,(1)
农业、农村、农民这“三农”始终是关系我国改革开放和社会主义现代化建设全局的重大问题。电大要为“三农”服务,最根本的是要充分利用电大的现代远程教育资源,发展农村职业教育。充分认识发展农村职业教育的紧迫性和必要性,了解当前农村职业教育中存在的问题。在此基础上转变观念,提高认识,发挥电大的网络优势,健立健全面向农村的职业教育网络体系,搞好课程资源建设,完善学习支持服务系统,根据农村经济建设的实际来开展职业教育,办出特色。 相似文献
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新时期农村职业教育的改革与发展对策 总被引：4，自引：0，他引：4
农村职业教育是一种直接与农业生产和农村经济紧密结合的,为农村培养特色的实用技术人才,为“三农”服务,为地方经济建设服务的职业教育。随着我国加入WTO,将对我国农村和农业经济发展产生极大的影响,也必将带来对农村职业技术人才的旺盛需求。 相似文献
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进行“离农的教育”还是“务农的教育”，“实施普通教育”还是“提供职业教育”，是农村义务教育课程改革中的两个矛盾焦点。其根源在于对农村义务教育课程改革价值取向的不同理解。依据“三农”发展趋势以及农村学生发展的需求，追求真正的“教育公平”，坚持为“三农”服务的课程价值取向，建设具有农村特色的课程文化，以教师队伍建设为学校发展之本，是化解农村学校课程改革困境的基本之策。 相似文献
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农村义务教育课程改革的解困之策 总被引：1，自引：0，他引：1
《中小学管理》2006,(10)
进行“离农的教育”还是“务农的教育”,“实施普通教育”还是“提供职业教育”,是农村义务教育课程改革中的两个矛盾焦点。其根源在于对农村义务教育课程改革价值取向的不同理解。依据“三农”发展趋势以及农村学生发展的需求,追求真正的“教育公平”,坚持为“三农”服务的课程价值取向,建设具有农村特色的课程文化,以教师队伍建设为学校发展之本,是化解农村学校课程改革困境的基本之策。 相似文献
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《国务院关于大力发展职业教育的决定》为职业教育的进一步发展指明了方向，特别是《决定》中提出的“职业教育要为农村劳动力转移服务”、“职业教育要为建设社会主义新农村服务”、“要大范围培养农村实用人才和技能型人才，大面积普及农业先进实用技术”等，为农业职业教育的发展明确了思路及目标任务。就我省而言，只要用激励的机制用好国家发展职教和培训、转移的扶持经费，现有的教育教学资源基本上可以承担起这一历史重任的。根据近几年来我们所做工作的体会，应该着重抓好以下几个方面工作。 相似文献
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当前,农村职业教育在经历了艰难的创业和迅速发展的辉煌之后走入了低迷,而农村经济的发展对职业教育的需求却日益旺盛。9月2日国务院常务会议讨论通过的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出:“坚持为‘三农’服务的方向,大力发展职业教育和成人教育,推进‘三教统筹’和‘农科教’结合。”这是农村教育改革和发展必须始终坚持的方向,即为农业、农村和农民服务,也是农民脱贫致富的根本出路。农村职业教育在社会需求日益旺盛的新形势下走入低迷,其症结何在?存在哪些问题?问题的性质是什么?(是发展中的问题?还是……)解决这些问题应从哪些方面着手?这是我们探索新形势下农村职业教育走出低迷、获得新的发展所必须思考的。本期“职教三人行”围绕这一话题特邀请河北省职教研究所第一研究室主任孙志河、山东省政府参事、济南大学教授董操进行讨论。 相似文献
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我国农村职业教育面临的困境及发展对策 总被引：5，自引：0，他引：5
农村职业教育是解决“三农”问题的一个重要环节。对于构建和谐新农村有重要的作用。确立正确的培养目标、加大对农村职业教育的宣传与投资力度、实行制度保障、改革课程体系以及建立合格的农村职业教师队伍等措施可以使农村职业教育向良好势头发展,真正达到为农民、农村和农业服务的目的。 相似文献
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大力发展职业教育是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,是建设社会主义新农村的切入点和突破口,必须调整机制、转变观念,让职业教育真正热起来,让职业教育在服务“三农”上发挥排头兵作用,专业设置要为当地经济建设、为农村经济发展服务,要采取特殊和灵活措施让更多农村学生入学,积极搭建农村毕业生就业桥梁,加强就业指导,加紧实施对农村成年劳动力的培训,为他们向非农转移服务。 相似文献
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长期以来，新疆阿克苏地区的农业职业教育始终与农业、农村、农民保持着最直接、最紧密的相互联系，有着为“三农”服务的光荣传统。无论是20世纪的八九十年代还是进入新世纪的今天，农业职业教育面向农业和农村经济的主战场，积极为区域经济建设服务，为农牧经济的发展作出了积极贡献，创造了辉煌业绩。2002年3月阿克苏历史上第一所高校——阿克苏职业技术学院正式成立了。在新的形势面前，学院坚持面向“三农”服务，采取新的服务手段，建立新的服务理念，走农科教结合的道路，探索多层次、多规格、多途径的灵活有效的办学机制发展农业职业教育。 相似文献
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李登波 《宁夏师范学院学报》2009,30(4):159-160
贫困地区要实现跨越式发展，就要重视发展职业教育。以科学发展观为指导，抢抓机遇，改变不利因素，进一步解放思想，加大投入，创新运行机制、加强师资队伍建设、加强实训基地建设、真正实施劳动就业准入制度，大力培育职教特色，使职业教育更好更快地为调整经济结构和转变增长方式、农村劳动力转移、建设社会主义新农村、提高劳动者素质特别是职业能力服务。 相似文献