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教育质量是学校的生命线,日常教学是学校的中心工作,在全社会高度关注教育大众化和教育质量的背景下,为确保提高中职学校的教育水平,学校必须坚持"教育以育人为本,以学生为主体"的教学目标。本文以学生发展为本,探究如何建构适应学生全面发展的"育人为本"教学模式,从而创设有利于学生个体发展、有利于社会和谐发展的教学环境。 相似文献
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"以师生发展为本、让教育充满智慧"的理念通过不断的教育教学改革实践探索,逐步形成为巴东一中的办学思想。坚持发展教师,发展学生,发展学校的思路,把教师作为核心人才资源,大力实施人才战略。教以师为本,与时俱进,把学生、教师的共同发展作为学校发展的基石和根本,把教育创新作为学校发展的源泉和动力,提出"以师生发展为本,让教育充满智慧"的学校教育理念。"办学理念含义丰富,既说明了学校要发展学生,首先要发展教师,最终促进学校发展,教育是一种大智慧,让教育充满智慧就是充分发挥学生的聪明才智,"学校的"三节两活动"正充分体现了这一理念。 相似文献
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<正>江苏省金湖中等专业学校是省级四星级职业学校和高水平示范性职业学校。近年来,学校坚持"德育为首,技能为本,开放办学,服务经济"的办学思路,围绕"生本教育"理念,积极开展丰富多彩的主题教育活动,形成了鲜明的德育特色。以学生为本,遵循学生特点,开展心理健康教育和情感教育活动,关注学生心理健康,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。以生命为本,丰富教育形式,开展法制教育和成长教育,关注学生生命安全,培养 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2021,(1):64-66
总结在中等职业学校遵循"教育为本、德育为先"要求,贯彻落实"立德树人"根本任务、深化思政课程改革过程中思政教育取得的成效,审视中职德育工作和学生思想政治素质,从学生、教师、学校、劳动教育实践四个维度剖析中职学校思想政治教育中存在的缺憾,探索立足家长、学校、社会、行业企业教育多元化,构建协同育人体系,形成教书育人、实践育人、服务育人、文化育人的长效机制。以思政教育为牵动提升学生的整体素质,以劳动教育为契机培养学生劳动品质、职业道德、工匠精神,促进学生全面发展。 相似文献
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以学生为本的教育理念要求学校教育应从学生的实际出发,落实因材施教,着眼于学生的健康成长,使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展,它是"以人为本"在学校教育中的具体表现。文章通过高职数学课程教学改革案例,阐述以学生为本在数学教育的重要性和可行性,探索如何在教学中践行以学生为本的教育理念。 相似文献
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面对当前中职学校学生厌学、教师厌教、学校难办的发展困境,需要转变观念,以新的理念引领中职教育发展。"发现教育"思想契合了当前中职教育特点,是中职教育改革的新思想、新方向。要以"发现教育"理念为指导,从校长、教师、学生三个层面,构建以发现校长、成就校长,发现教师、成就教师,发现学生、成就学生为核心的中职教育系统"发现教育"体系,开创中职教育新局面,促进中职教育大发展。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3):F0003-F0003
正江苏省常熟市报慈小学建于1989年,是常熟市教育局直属学校、江苏省实验小学。现有34个教学班,1600余名学生,94名专任教师。学校以"基础扎实,学有所长"为办学目标,围绕"生命教育"和"智慧课堂"两大主题实施教育教学,为学生的终身发展奠基。开展生命教育。生命教育是一种指向人的终极关怀的重要教育理念。学校秉持这一理念,以关注学生的个体生命为起点,以提升学生的生命价值为旨归,进行了系统的探索实践。以苏州市教育科学"十一五"规 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(7)
德育工作是学校教育教学活动的重心,是促进学生全面发展的重要方面。学校提出了"以‘责任’为宗旨,打造‘责任教育’品牌"的总体目标,并结合校情,开展了以"责任教育"为核心的德育工作,推行了"启动课题研究"和"构建课程体系"两大举措。学校在实施责任教育的过程中,激发了学生的责任意识,发展了学生的责任能力,培养了学生的责任精神,推进了学校德育工作的纵深发展。 相似文献
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劳动教育是落实立德树人根本任务、提升学生核心素养的重要途径。北京师范大学天津附属中学从1958年开始贯彻教育与生产劳动相结合的方针,坚持对学生进行劳动教育,促进学生全面发展。新时期,学校构建劳动教育体系的措施包括以下几点:一是构建以"立身修心"为总体目标,以"修德、明理、尚学、生才"为教育基本元素的课程体系;二是促进学科融合,强化劳动教育;三是实施家庭和学校相结合的劳动习惯养成教育;四是组织学生参加社会实践与社区服务活动;五是坚持开展劳动技术教育科学研究。 相似文献
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<正>苏州工业园区第五中学是江苏省示范初中,学校历史悠久,办学特色鲜明,育人渠道种类多样。学校以"自然而润泽"的教育理念,创新教育,做到育人、育心、育情、育理、学校日渐成为滋养师生生命的沃土。学校的学生活动丰富多彩,以"绽放师生美丽生命姿态进而形成美丽校园"为要义,面向全体学生,开展"百科创意特色教育"活动, 相似文献
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艺术是一种文化形态,艺术教育在学校文化中有着重要价值:表达着学校文化气质,影响着学生文化素养,蕴含着人类文化精神;宜兴市万石实验小学的艺术教育以"石韵"为主题表达学校的文化气质,以"社团"为载体提升学生的文化素养,以"熏陶"为方式弘扬人类的文化精神。 相似文献
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林华庆 《教学管理与教育研究》2021,6(11):111-112
学校的发展要有一个美好愿景或目标追求.陶行知提出"教学做合一".《中国学生发展核心素养》强调发展学生"六大素养".在核心素养理念下,学校须更新教育理念.以"精致教育"理念引领学校发展,符合国家中长期教育改革与发展规划要求."精致教育"从五个维度展开:以实施"精致课堂"为核心推进"精致教学";以"家校合作"为抓手落实"精致德育";以"问题研究"为导向开展"精致教研";以"社团活动"为形式打造"精致社团";以"责任担当"为内涵实现"精致管理". 相似文献
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教育是社会、学校、家庭三位一体的系统工程,在对学生实施教育的整个过程中,应该以学校为主导地位的同时,强调家庭对学生的发展所起的关键作用。因此,我们必须重视学校教育与家庭教育的有机结合,形成以家长为主体,以学校为主导的双向合作关系,从而促进和谐教育的建立和学生的全面发展。基于此,本文首先对家校结合的必要性和可能性进行探讨;其次明晰和处理家校结合中"家庭"与"学校"之间的关系;最后,对家校结合流于形式的原因进行分析,借以构建一种家校结合的立体教育模式。 相似文献
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《现代教育科学》2015,(12)
"温暖"之于教育,犹如水之于鱼。无论是从"温暖"词源学方面的考究,还是对历史发展中人类追逐"温暖"的回顾,教育都从未离开过"温暖"。然而,近年来频繁发生的校园案件却暴露出了教育中的"冰冷地带":学校安全感的缺失导致学生归属感降低,师生关系的异化造成教育误解频发,教育场域中教育信念的偏离致使学生厌学情绪滋生,因此,如何在学生发展过程中重拾"温暖"的人文关怀成为了学校情感教育关注的视野。学校教育应该始终为"温暖"而行,以"情感人"的培育为旨归,脱离对"知识人"的片面追求,在构建学校安全感与归属感的基础上,以教师提供情感支持为助力,最终使"温暖"成为学校教育的情感归宿,让学生在爱与尊重的温暖地带健康成长。 相似文献
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本文以学校体育课程为突破口,以人生命教育为视角,本着"以人为本"的教育理念,从分析现阶段我国学校体育课程中生命教育理念的缺失着手,进一步提出以生命教育为核心构建学校体育课程。以发展的眼光重新审视体育课程中教育模式、知识结构和多元化的评价体系,进而剖析二者的关系,找出符合学生身心发展规律,促进学生身心全面和谐的发展。 相似文献
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正学校图书室是中学教育的重要组成部分,它既是师生教与学的知识阵地,也是学校对学生进行政治思想教育的"第二课堂"。学校图书室要配合学校和老师对学生开展思想教育,可从以下几个方面入手。一、以"以人为本"的理念服务学生 相似文献