共查询到10条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
教育组团：促进区域义务教育均衡发展的新思路 总被引：1，自引：0，他引：1
促进义务教育均衡发展是各级政府今后教育发展的重要目标。教育组团作为一种新的学校之间的教育联合体，通过发挥“政策扶持”、“资源共享”、“龙头示范”、“民主管理”等方面的功能，有利于促进区域内义务教育的均衡、优质发展。 相似文献
2.
二、香港的大学及理工教育资助委员会(UPGC)与高等院校自治 1.作为政府与高校之间的“缓冲区”与“桥梁”的UPGC 尽管政府管理的“行政导向”与高校管理的“学术导向”之间存在明显的矛盾性,但由于高校本身也是社会的重要组成部分,并且需要依靠政府为自己提供主要的办学经费,因此,它不可能完全摆脱政府的控制。为了尽可能减少政府在控制、管理高校时所产生的问题,香港政府仿效英国的做法,建立了“大学及理工教育资助委员会”,简称 相似文献
3.
公民与政府：走向合作型教育行政 总被引：1，自引：0，他引：1
无论从公众参与的本体价值--公共性,还是从公众参与的工具价值--有效性的角度考虑,我们都应该改变那种将教育行政与政府行政完全等同的预设与陈见,合理地确立起教育行政是一种公共行政的认识与立场。而要确立和发展这种认识与立场,就需要对既有的公民与政府关系进行反思与重构。“主仆关系”、“委托关系”和“主顾关系”是曾经出现或正在流行的几种公民与政府关系类型,它们或是主张单方面的给予和付出,或是关注主体间的兑换与交易,因而无法形成作为公共行政的教育行政所依仗的“我们感”。“我们的”教育行政诉求的是一种公民与政府之间的伙伴关系,以及在此基础上形成的合作型教育行政。从实际情况来看,要构建这种合作型教育行政,不只是教育行政人员需要改变,公民也需要改变,而此两者的改变在其根本处又须借助一种教育的力量。 相似文献
4.
何谓“校本课程”? 总被引：11，自引：0，他引：11
陈桂生 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
“校本课程”属于课程行政范畴。相对于以中央政府为课程行政权力主体的“国本课程”,以地方政府为课程行政权力主体的“地方本位课程”,“校本课程”指的是学校自主决定的课程。三种“课程”属于课程行政的不同抉择,反映中央政府与地方政府之间、政府与学校之间有关谋程行政权力分配的不同取向．已是教育活动运行的集中机制与自由机制的不同体现。 相似文献
5.
论教育中介组织的法律地位 总被引：4，自引：0，他引：4
周光礼 《高等工程教育研究》2006,4(5):47-52
教育中介组织具有非政府性、非营利性、公权性和中介性的特点。西方的教育中介组织主要有半官方型、民间组织型和学术组织型三种类型。教育中介组织是世界各国社会参与教育管理的主要形式,它们是政府与学校之间沟通的桥梁。我国教育中介组织的主要功能是缓冲教育行政部门与学校之间的紧张。我国政府与教育中介组织应建构良性互动关系:政府对教育中介组织进行培育与管理,教育中介组织对政府实施监督与制约。教育中介组织与学校之间也应该构建一种良性互动关系。 相似文献
6.
市场经济体制下"政府、市场、大学"新型关系的研究总报告(二) 总被引：4，自引：0，他引：4
政府、市场、大学三种力量对高等教育的作用分别体现在制定高等教育发展战略与规划、高等教育资源配置、高等教育质量监控保障等方面。我国社会主义市场经济体制下的巨大社会变革 ,促进“政府与大学”之间的关系发生了深刻的变革 ,因此 ,建立新型的“政府、市场、大学”之间关系面临着诸多问题。本项研究在立足解决有关问题的基础上 ,研究提出由构建“新型公共教育权力结构”、构建新型“政府、市场、大学”之间良性互动机制、建立现代大学制度等三个方面内容共同构成的新型高等教育治理结构 ,即新型的“政府、市场、大学”关系的构想。 相似文献
7.
论中国政府与教育中介组织的互动关系:一个法学的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
周光礼 《北京大学教育评论》2006,4(3):140-154
教育中介组织是指通过教育审议、咨询、评价和鉴定等手段参与政府与学校教育管理过程的非政府公益组织：教育中介组织具有非政府性、非营利性、公权性和中介性的特点、西方的教育中介组织主要有半官方型、民间组织型和学术组织型三种类型、教育中介组织是世界各国社会参与教育管理的主要形式,它们是政府与学校之间沟通的桥梁。我国教育中介组织的主要功能是缓冲教育行政部门与学校之间的紧张。我国政府与教育中个组织应建构良性互动关系——政府对教育中介组织进行培育与管理,教育中介组织对政府实施监督与制约；教育中介组织与学校之间也应该构建一种良性互动关系。 相似文献
8.
市场经济背景下，公立学校的运转环境发生了深刻变化，这种变化要求政府在管理过程中改变过去单一的计划方式．引入契约方式。政府与公立学校之间的契约关系与外部市场中的契约有所不同，是一种“准市场”的契约关系。政府采用准市场机制的主要形式有发放“教育券”和成立“特许学校”等。政府采用准市场方式的目的是鼓励公立学校展开竞争，提高公立学校质量，在准市场模式下公立学校仍由政府举办，经费仍来源于政府，入学机会主要依赖于学习能力和个人意愿而非家庭经济状况，与教育市场化截然不同。 相似文献
9.
教育民营化的含义是在政府与经济部门之间探求能够有效弥补政府失灵与市场失灵的可能性。政府失灵、教育需求的多样化及社会力量的崛起是其基础,其适用范围与功能是有限的。 相似文献
10.
民办高校的发展,需要创新我国高等教育管理体制。一方面,在政府与民办高校之间存在着权力管制关系;另一方面,还存在着政府使用公共权力对民办高校的支持与帮助。并且,支持性关系构成了政府与民办高校之间一个相对独立的关系维度,因而不能简化为政府权力管制的维度。这种政府与民办高校之间的“双轨”关系,是相对于单轨关系而提出的。单轨关系强调政府与民办高校之间权力管制中“此消彼长”的零和博弈关系;“双轨”关系不仅意味着政府与民办高校之间存在着建设性的关系,而且其“支持”体系可以独立于“管制”而单独地发挥作用。 相似文献