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学校的根本任务是育人,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生,是一个由三种不同角色的“人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底也就是对“人”的管理。今天,就学校校长对教师怎样管理谈一些粗浅的看法： 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是:学校管理者——教职工——学生,是一个由"人——人——人"构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对"人"的管理。 相似文献
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郑国庆 《黄冈师范学院学报》2008,28(Z1)
学校管理所涉及到的三个面是:学校管理者→教职工→学生,是一个由“人——人——人”构成的管理系统。人既是管理活动的主体,又是管理活动的对象,因此,学校管理归根到底是对“人”的管理。作为对以人为本的深刻理解和实践,学校管理者要根据本校实际情况,建立一种和谐的干群关系 相似文献
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高职院校人本管理思想研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的人本管理由组织中的人、环境、文化及价值观四要素组成。新世纪的高职院校管理应体现“以人为本”的理念。在学校管理中要充分贯彻“以人为本”的思想,即学校中的每一个人,从学生、教职工到学校管理者都应具有个人尊严与价值的独立个体,都享有尊重、受尊重,拥有实现自身价值的空间。也就是“教育以人为本”——尊重人性人格,发展个性特长,培养全面发展的人才,倾注温情的人文情怀;“教师以学生为本”——一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切;“校长以教师为本”——尊重教师、关心教师,营造民主和谐、政通人和的管理氛围。 相似文献
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学校管理要以人为本,这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是:学校管理者——教职工——学生,是由三个"人"构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对"人"的管理。作为一名学校管理者,要不断总结和吸收先进的教育教学和管理的理念,这里,我想从教育教学和管理的理念发展及实践借鉴两方面谈一谈自己的想法。一、形成更先进性的教育教学、管理理念 相似文献
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学校管理的出发点是人不是物,因此学校管理必须以人为本,“人性化”的管理可以让教师的才能得到最充分的发挥,使教师的人性得到最完善的发展。一、现代学校呼唤“人性化”管理学校管理需要“人性化”是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是教育学生,培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育教学活动,它所涉及的三个客体是:学校管理者、教职工和学生,是一个由“人———人———人”构成的管理体系。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在管理过程中,只有充分体现“人性化”,重视并做好人的管理工作,促使被管理者对指令或… 相似文献
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学校管理涉及到学校管理者——教职工——学生,它是一个由人——人——人构成的管理系统,其本质是对“人”的管理,所以,必须在完善各项制度的基础上,创造“人和”环境,激发管理者、教师、学生的学习、工作积极性和创造性,促进学校建设良性发展,其中,校长在推进学校“人和”环境建设中扮演着重要的角色,其自身素质,用人艺术、处人待事等都对推进学校“人和”环境建设产生全局性的影响。 相似文献
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学校管理要以人为本,这是每一个管理者都十分明白的道理,但是仅仅把它当作一句管理的口号,还是真心实意地落实到自己的管理实践中,这是检验管理者成功与否的一个非常重要的标准。我们都知道学校管理的起点和归宿、动力和核心都是人,学校管理的成功与失败也取决于人。学校管理是一个由“学校管理者－教职工－学生”构成的管理体系,即“人－人－人”的管理体系,因此在学校管理过程中,充分调动人的积极性,尤其是广大教师的积极性就显得非常重要。作为学校的管理者,我们必须树立以人为本的管理理念,努力学着做一个会赏识的管理者。 相似文献
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魏永宓 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
学校的根本任务是培养人才。学校管理是学校管理者、教职工、学生构成的人与人的管理系统。学校管理归根到底是对人的管理。在学校管理中,必须坚持以人为本。坚持以人为本必须处理好以下四种 相似文献
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在新课程改革中，校长的管理理念及其所产生的行为将直接决定着新课程在学校中的实施状况，因此，作为校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者-教职工-学生，是一个由“人-人-人”构成的管理系统，学校管理的起点和归宿都是人。因此，只有在管理过程中，以人为本，重视并做好人的管理工作，才能确保学校各项工作富有成效地进行下去。我校主要通过三驾马车助推新课程改革。 相似文献
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学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展和培养学生的活动,所涉及的三个方面是:学校--管理者--学生,是一个由"人--人--人"构成的管理系统.所以,学校管理归根到底是对"人"的管理.要做好学校管理,得需以人为本. 相似文献
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近年来,“以人为本”成为出现频率很高的一个词汇.前不久,在与一外省区校长培训班学员交流时,很多人也谈到在学校管理中要以人为本.这又一次引发了我对学校管理中全面理解和正确实践“以人为本”理念的思考.在学校的教育工作和教学活动中,教师和学生都是主体.离开这一主体,学校工作就无从谈起.因此,“以人为本”就是要求学校管理者树立全心全意依靠教职工的思想,心中时刻装着老师和学生,也就是常说的管理者心中要有“人”.确立了师生员工在学校的主体地位后,才能充分发挥其主体作用.这是以人为本搞好学校工作的重要前提. 相似文献
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学校管理即校长对学校的管理,主要是通过对教职工的管理来实现的。一般情况是:校长管理教职工,教职工管理学生,即校长——教职工——学生。在这个以人为中心的管理系统中,学校管理行为作用的重心是人,学校管理对象的情感性,决定了校长管理行为的情感性。所以,以人为本用人文精神管理教师,实现由制度管理向人本管理的转变,这样才能使一定的管理行为收到预期 相似文献
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当前，“人本管理”越来越受到人们的重视。于是乎。许多学校管理者纷纷扛起了“以人为本”这杆管理大旗。但很多时候，由于学校管理者急功近利的心态，让教职工却产生自己“被人文”了的感觉。最近，笔者就从“教育在线”看到这样一个帖子，内容大致如下： 相似文献
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当前,“人本管理”越来越受到人们的重视。于是,许多学校管理者纷纷扛起了“以人为本”这杆管理大旗。但很多时候,由于学校管理者一时存在急功近利的心态,让教职工产生自己“被人文”了的感觉。最近,笔者就从“教育在线”网看到这样一个帖子,内容大致如下： 相似文献
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吴鑫 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(2)
学校管理要以人为本,这是每一个管理者都十分明白的道理,但是仅仅把它当作一句管理的口号,还是真心实意地落实到自己的管理实践中,这是检验管理者成功与否的一个非常重要的标准.我们都知道学校管理的起点和归宿、动力和核心都是人,学校管理的成功与失败也取决于人.学校管理是一个由"学校管理者-教职工-学生"构成的管理体系,即"人-人-人"的管理体系,因此在学校管理过程中,充分调动人的积极性,尤其是广大教师的积极性就显得非常重要.作为学校的管理者,我们必须树立以人为本的管理理念,努力学着做一个会赏识的管理者. 相似文献
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闵松柏 《黄冈师范学院学报》2007,(Z1)
新课程改革要求将学生的发展作为课程的总目标,要求教师成为课程的开发者和创造者,要求校长成为积极有效的课程开发和管理者。简言之,新课程要求学校成为一个充满生机的地方。同时也只有充满生机的学校才能有效地实施新课程。因此,如何使学校获得强大的生命力,不仅是关系到新课程的关键问题,更是摆在每位管理者面前的重大课题。作为学校管理者,要想使学校获得强大的生命力,就必须立足于本校实际,最大限度地关注人的问题,激发人的潜能,求得超越式发展。“以人为本,内涵发展”的教育管理思想也就应运而生。一、“以人为本,内涵发展”的教育管理思想的内涵1.“以人为本”是指学校的教育管理中,以被管理者为主体,更多地关注学生、教职工的独立性、创造性,人的个性发展,人的存在与价值,人的情感与沟通。以人为本的管理有助于挖掘出每个人的潜能,使每个人都能发展,个性得到不断的完善。因此“以人为本”的管理是激发人的潜能的重要手段。2.“内涵发展”是指学校的生命力和持续发展取决于学校的自身条件和外部挑战的回应力。在学校管理主体多元化和市场激烈竞争的形势下,学校通过以人为本的激励机制创新管理,形成自己的特色及优势,全面促进师生的共同发展及素质的不断提高去维持学校... 相似文献