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传统的作文教学模式是：教师命题──教师指导──学生作文──教师批改──教师评讲。按照这一模式进行作文教学，尽管教师都认真批改学生的作文，但学生由始至终都处于一种被动地位，自能作文能力得不到应有的提高。如何促进学生变被动学习为主动学习，为学生最终达到“自能作文”打下扎实的基础呢？我在小学高年级尝试了指导学生分组自改作文，收到了预期的效果。下面是主要的举措：（一）示范引路，交给学生评改作文的步骤、方法现代教学十分重视指导学生掌握学习方法。它有赖于教师正确的示范、启发、引导，以达到能真正独立策划学习过… 相似文献
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作文教学是语文教学的中心环节。如何提高学生的作文水平？特级教师张荣初、高级教师刘冬云在30多年的语文教学中，积累了丰富的作文教学经验，认为提高学生作文水平的途径很多，最好的途径是在教师的指导下不断实践，而教师指导的最好方法是教师亲自写示范作文。教师通过写示范作文可以具体感知学生写作的心理和困难，发现问题，把握情况，切准脉搏；可依据学生的生活实际、作文水平来下笔，为学生提供符合实际水平的、具体的、容易仿效的例子。在长期的作文教学中，两住资深的老师写了100多篇示范作文。本刊分期刊登张荣初、刘冬云的《60种作文示范与解说》的系列文章（其中的范文均是作者写的示范作文）。以飨读者。[编者按] 相似文献
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作文教学是语文教学的中心环节。如何提高学生的作文水平?中学语文特级教师张荣初、中学语文高级教师刘冬云在30多年的语文教学实践中，积累了丰富的作文教学经验，认为提高学生作文水平的途径很多，最好的途径是在教师的指导下不断实践，而教师指导的最好方法是教师亲自写示范作文。教师通过写示范作文可以具体感知学生写作的心理和困难，发现问题，把握情况，切准脉搏；可依据学生的生活实际、作文水平来下笔，为学生提供符合实际水平的、具体的、容易仿效的例子。在长期的作文教学中，两位资深的老师写了100多篇示范作文。从本期起，本刊将分期刊登张荣初、刘冬云合作的专著《60种作文示范与解说》的系列文章(其中的范文均是作者写的示范作文)，以飨读者。 相似文献
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作文教学是语文教学中的重要组成部分也是困难部分,苏霍姆林斯基从教师写示范作文、培养学生语言美感、提供丰富多彩的作文素材这三个主要方面来指导学生作文.他的作文教学思想给我们的启示是示范作文应作为语文教师的基本制度来要求;培养学生的语言美感,语文教师责无旁贷;培养学生的观察能力是使作文充溢生机的一道阳光;环境是学生获得信息的一个重要渠道. 相似文献
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作文教学是语文教学中的重要组成部分也是困难部分,苏霍姆林斯基从教师写示范作文、培养学生语言美感、提供丰富多彩的作文素材这三个主要方面来指导学生作文。他的作文教学思想给我们的启示是:示范作文应作为语文教师的基本制度来要求;培养学生的语言美感,语文教师责无旁贷;培养学生的观察能力是使作文充溢生机的一道阳光;环境是学生获得信息的一个重要渠道。 相似文献
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王淑彬 《中国教育研究与创新》2004,1(6):102-103
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是学生听说读写、遣词造句能力的实际综合反映，如何指导好学生作文，是语文教师教学能力的又一反映，而作文批改又是作文教学的重要方面。 相似文献
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作文评改是写作教学中非常重要的环节。本人从事语文教学多年．感觉作文就是一座拦在学生面前的搬不动的山．无论老师如何煞费苦心地指导、训练,又是方法技巧的传输,又是身体力行,下水作文的示范,又是精批细改,学生的作文能力就是不见明显提高。 相似文献
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作文教学是语文教学的中心环节。如何提高学生的作文水平?特级教师张荣初、高级教师刘冬云在30多年的语文教学中,积累了丰富的作文教学经验,认为提高学生作文水平的途径很多,最好的途径是在教师的指导下不断实践,而教师指导的最好方法是教师亲自写示范作文。教师通过写示范作文可以具体感知学生写作的心理和困难,发现问题,把握情况,切准脉搏;可依据学生的生活实际、作文水平来下笔,为学生提供符合实际水平的、具体的、容易仿效的例子。在长期的作文教学中,两位资深的老师写了100多篇示范作文。本刊分期刊登张荣初、刘冬云的《60种作文示范与解说》的系列文章(其中的范文均是作者写的示范作文),以飨读者。 相似文献
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作文教学也同其他教学一样,以培养学生能力为宗旨,在培养学生的观察、思维、表达等方面,展开了一系列的改革。笔者在指导学生评改作文上,遵循叶圣陶先生的“作文教学的最终目的,应为‘自能作文’,不待老师改;老师的训练做到这一点,乃为教学之成功”的作文教学原则,做了这方面的尝试。 一、借助投影,示范评改,激发学生评改作 相似文献
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刘立海 《临沂师范学院学报》1995,(3)
谈作文教学指导中的思维训练刘立海作文指导是作文教学的中心环节。指导什么，怎样指导，这是长期困扰语文教师的一个问题，同时又是作文教学必须首先解决的根本性问题。不少教师围绕这个问题在不断地探讨研究，力求得出合乎学生心理发展规律和作文能力发展规律的科学认识... 相似文献
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作文指导也要示范——听王有声老师教《桂林山水》马春挺北京市特级教师、作文指导行家王有声说，语文教师的作文指导，要能像体育教师那样处处作出示范。体育教师每教一个动作都要作出示范，一步一讲解，用手比划，做出优美标准的动作，给学生直观印象。不详细之处或难点... 相似文献
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近年来，在作文教学中出现了许多值得深思的问题：教师只重视命题，忽视对作文内容的把握，使学生缺乏素材的选择能力；教师的作文指导针对性不强，指导过程未能循序渐进，无助于学生观察、描述能力的培养。针对上述情况，笔者认为，作文教学中要想真正落实素质教育要求，应从以下几方面考虑。 相似文献
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晏志燕 《现代教育管理与教学》2007,(1):83-84
受认识水平和语言能力的限制，加之一些教师给学生的思维时间和创新空间很有限，农村小学生普遍对作文怀有畏惧心理。教师应该首先培养学生的作文兴趣，做足准备、做好示范，循序渐进地指导学生。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要内容。作文能力是学生语文能力的集中表现。学生作文能力的高低直接反映出语文教学的成败。如何进行作文教学指导,这一直是语文教师颇感为难的;往往是费力不小,但收效不大。作文教学指导一般可分为生活指导、阅读指导和写作指导。而生活指导却常被一些教师所忽视。 相似文献
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程娟 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):2-2
作文教学是小学语文教学的一部分。但是，小学生的作文刚刚起步，学习写作文还必须从练习语言表达开始。只有语言表达能力提高了，才能逐步地提高写作文的能力。文章从语言表达能力的提高来阐述小学生作文教学的指导策略。 相似文献
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一、教师“下水”作文的教学功能教师经常“下水”作文，写作的技能技巧就会不断提高。这种提高，不仅能增强作文指导的针对性和实效性，还能促进课堂教学的规范性和科学性。１．教师“下水”作文的指导功能教师“下水”作文的指导功能有两点：一是随机指导功能，二是示范指导功能。随机指导功能，是指在“做中指导”或在“做后讲评”中，教师随时发现问题，并根据自己以往“下水”的经验和对本次作文要求的把握，因势利导，恰到好处地进行点拨、引导，有针对性地解决问题。同时要激励学生不要满足一知半解，要不断地发现问题、分析问题、解… 相似文献
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赵凤敏 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(2):120-121,26
作文教学是一个复杂的工程．教师在进行作文教学设计和训练时，一定要从整体系统出发，分步骤、全方位的对学生进行指导训练，才能有效的提高小学生的作文能力。 相似文献