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人需要音乐,培养人的教育更需要音乐。我们培养的孩子不是让他们成为音乐天才或音乐家,而是让他们在音乐中获得快乐,让生活变得丰富多彩,让快乐伴随他们一生。让他们变得文雅、充满爱心,有终身学习音乐的 相似文献
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人需要音乐,培养人的教育更需要音乐。我们培养的孩子不是让他们成为音乐天才或音乐家,而是让他们在音乐中获得快乐,让生活变得丰富多彩,让快乐伴随他们一生。 相似文献
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自闭症又称孤独症,是一种较为严重的儿童发育障碍性疾病。由于自闭症儿童在社会交往、语言交往和兴趣、行为上有一定的障碍和异常,因此,治疗自闭症儿童是非常困难的。如何让他们进入音乐治疗室、如何让他们配合音乐治疗师、如何让他们进入音乐治疗程序等,关键是建立自闭症儿童与音乐治疗师之间的关系,即导入。 相似文献
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邱敏 《学生之友(初中版)(金视野)》2014,(Z1):72
正我喜欢音乐,追寻音乐,我想成为一名音乐家。我会用音乐在朋友高兴时为他们庆贺;在朋友伤心时为他们驱赶忧愁。以音乐相伴,让自己飞翔,让朋友陶醉,是我的梦想。 相似文献
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正音乐鉴赏课是培养高中生审美意识和鉴赏能力的重要途径,同时也是高中音乐课的重要组成部分。培养高中生良好的音乐鉴赏能力,可以有效促进他们的审美意识和情感,让他们的人格素养和内心情感得以丰富,让他们可以拥有更好的心态去应对接下来的挑战。所以,我们必须高度重视音乐鉴赏课,高度重视鉴赏能力对于高中生人格成长的促进作用。但是,多数音乐教师在开设音乐鉴赏课的时候都是随机选择几首歌让学生去听,至于这些 相似文献
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冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉．”如何让快乐融入学生生活、让清泉流入他们心田、让这熔炉将他们的性情陶冶，是现今学校教育一直探讨的问题。 相似文献
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音乐课堂中的游戏应不同于一般游戏,它是通过游戏形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学生在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节,感受音乐的魅力,让学生在"寓教于乐"的过程中主动学习,发挥想象力和创造力,让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。 相似文献
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音乐教育是培养学生艺术素养的重要组成部分,而音乐欣赏教学是音乐课程中的主要内容之一。中小学时期是学生人格构建的关键时期,让他们具有音乐鉴赏能力和审美能力是音乐的教育的最终目的。音乐欣赏教学能陶冶学生的情操,让他们劳逸结合,提升学习效率。 相似文献
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音乐教学应该使学生在音乐知识、技能和欣赏方面得到发展,以促进他们的思维,激发他们的想象,给他们带来快乐,升华他们的精神世界。让学生掌握一定的音乐知识、技能,学会聆听音乐、感受音乐、表现音乐是音乐教学的重点。但目前的音乐教学有一个非常突出的问 相似文献
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或许是他们太"安静"了,以至于让我们差点忘记他们。不过,热爱音乐的他们一直未曾离开乐坛。这次,他们回来了,用暌别已久的熟悉声音告诉我们——在音乐的道路上,他们一直在努力,努力让歌迷们听到他们的声音、他们的生活、他们的情感。 相似文献
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音乐是一切艺术教学中最活跃、最生动的艺术,优美轻松的音乐能带给学生美的教育、美的享受,让学生在乐中学、学中乐.而兴趣是培养学生学习音乐的前提和基础.只有调动起学生学习音乐的兴趣,让他们带着一份真情和一种兴趣去体验音乐,才会使他们享受到音乐的无穷乐趣. 相似文献
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培养学生良好的倾听习惯,是学习音乐的前提。只有让学生学会聆听,才能不断地接触、参与音乐,从而让他们深入音乐艺术的殿堂。 相似文献
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在小学低年级音乐教学过程中,"演"这种形式,能让每一个学生都参与到音乐中来.无论他们的舞姿是否优美,动作是否合拍,都是他们对音乐发自内心的感受和理解.在课堂教学中尽量给学生"演"的机会,就会让学生从模仿到创造,提高他们对音乐的感知能力、表现能力. 相似文献
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谢红梅 《四川教育学院学报》1999,(2)
欣赏是小学音乐教育的重要组成部分。教育引导学生欣赏不同民族风格的乐曲,可以开拓他们的视野,提高音乐表现力,陶冶情操,激发他们学习音乐的兴趣。孩子们好动,若让他们安静地在教室里听音乐,他们会觉得枯燥、乏味,容易疲倦。于是,我让他们亲自参与音乐实践,注重实感,不是诉诸理论分析地欣赏音乐,不是干巴巴地坐着听,而是集听、想、敲、唱、跳于乐曲欣赏之中,让他们展开想象的翅膀,在欣赏中感受美、理解美、鉴赏美。一、运用音乐知识技能,理解音乐。在欣赏教学中,我引导学生运用知识技能分析音乐作品,感受和体验音乐作品的… 相似文献
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正音乐家冼星海说过:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"让音乐成为学生人生中最大的快乐,通过不断地接触及参与音乐,让他们深入音乐艺术的殿堂,这是我们每位音乐教师要努力做到的。 相似文献
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音乐欣赏是小学音乐教学的重要内容。它不仅能让学生接触并了解优秀的音乐作品,而且还能开拓他们的音乐视野,丰富他们的想象力,培养他们的音乐鉴赏力、创造力。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《音乐课程标准》）指出： 相似文献
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培养学生的音乐鉴赏能力是高中音乐教育的一大任务.要让学生鉴赏音乐,就要给学生判断音乐品位的标准,使他们知道什么是好的音乐,什么是不好的音乐.另外,还要搞好音乐欣赏教学,为鉴赏音乐奠定基础,培养学生多方面的兴趣,打开他们的审美思路. 相似文献