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小学高年级进行语文课后作业设计教学时,教师应当反思课后作业设计形式与实施路径的不足,认识到小学高年级语文课后作业设计的教学现状,分析教师、学生、家长等不同群体对课后作业的认识缺陷,以优化完善设计形式与实施路径,提高整体的教学效果。 相似文献
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<正>语文作为小学教育的重要学科,直接关系到学生语言技能等学科素养的形成和发展,作业作为考查学生语文知识掌握程度、反馈学生学习状况以及学以致用能力的重要环节,在新的教育背景下应积极创新作业设计形式及内容。因此,为了更好地培养小学生语文核心素养,小学高年级教师要不断地反思作业设计形式与实施的问题,认识到高年级语文作业现状,探究教师、学生及家长等主体对作业认识存在的误区,优化作业设计与实施形式,提高作业效率。 相似文献
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<正>小学语文课堂教学中,教师可以借助课后习题提升学生的语文素养。在小学语文课堂中,教师应该充分将学生的主动性展示出来,借助课后习题培养学生的学习兴趣,这对高年级学生而言,具有良好的教学效果。课后习题不仅是帮助学生巩固知识的方式,同时也是培养学生良好学习习惯的重要途径,小学高年级的语文作业更是需要教师给予重视。本文基于小学高年级课后习题的使用经验,有效发挥课后习题的价值,帮助学生解决重点难点知识,使课堂教学更加有效,让学生的学习更精彩。语文是语言和文化的综合学科, 相似文献
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为了稳定提升小学语文教学质量,优化教学模式,教师必须在落实教学工作的同时合理设计课后作业,创新作业形式,推动作业改革.传统的语文作业设计遵循"以量取胜"的原则,教师通过增加作业量、重新提出作业要求等方式与小学生进行互动,并不考虑小学生的接受能力,作业的设计与"双减"理念背道而驰.因此,加快小学语文作业改革,应该从作业形... 相似文献
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秦义学 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
课后作业作为课堂学习的延伸,高质量的课后作业设计能够帮助学生进行知识的巩固与内化。当前受制于诸多因素的限制,小学语文课后作业存在有不同程度的问题。本文以此为基础,就小学语文课后作业存在的问题,问题背后的原因以及对应的优化路径进行思考,希望能够为今后小学语文教学工作的升级提供积极的帮助。 相似文献
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<正>随着新课程标准改革的推入,人们对小学语文教学提出了更高的要求。作为小学语文教学重要组成部分之一的"课后作业",其状况却不尽如人意,部分教师布置的课后作业,还过多地拘泥于课堂和课本,形式和内容都有一定的局限性,不利于小学语文教学。因此,为了改变机械、单一的课后作业,必须将课后作业融入到学生的日常生活中,让学生在作业中感受生活,实现小学语文课后作业的生活化,从而减轻学生机械记忆的作业负担,减轻学生硬性统一的作业负担,减轻学生作业的 相似文献
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<正>课后习题是语文教材的辅助系统,一直以来很多教师忽视了教材课后习题的运用价值。课后习题作为课程教学的重要内容,应该引起教师和学生的重视。在小学语文高年级课程教学中,教师可以充分利用课后习题,提升学生的语文素养,唤醒学生对文本内容的关注。在高年级语文教学中,教师可以在自主阅读兴趣培养、重点内容解读、提升阅读素养、拓宽阅读视野等方面做出尝试,让课后习题走进课堂,让学生的学习更加有效。小学高年级语文课程教学中,教师要立足语文学科的核心素养,积极培养学生的综合能力, 相似文献
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小学语文作业是语文课堂延伸的另一种形式,课后作业的质量直接影响着学生对相关知识的吸收情况.因此,教师要重视设计课后作业,从而及时发现存在的问题.文章列举了当前小学语文作业设计的情况,对其中存在的问题进行有效分析,并提出作业设计的基本原则,在此基础上提出了优化小学语文作业设计的方案. 相似文献
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<正>在小学语文课程教学中,作业的学习价值不容忽视,它是课上教学内容的有效检验。在当下小学语文作业设计方面,还存在一些问题。教师需要在理念方面及作业设计的内容和形式上都要做出相关的调整,让作业可以更加有效。在小学语文课堂教学中,做好对课后作业模式的优化,提高语文课堂教学质量,对于推动小学语文教学水平进步具有重要意义。文章基于小学语文作业优化过程经验,教师可以从作业兴趣、作业内容、作业形式、作业呈现等方面做出优化调整策略,使学生能快乐地完成作业,高效地完成作业。 相似文献
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在“双减”政策下,作业设计改革成为了“减负”政策的核心要点。为了帮助教师提升作业设计能力,激发学生学习兴趣,让课堂教学卓有成效,文章针对小学高年级语文作业设计中存在的形式死板固化、评价方式单一、学生收获甚微等问题,以作业改革为把手,调整作业设计目标,立足课堂,以生为本,设计有趣、个性、实践性强的作业,让作业设计贯穿课前、课中、课后三个时段,优化作业评价反馈,以实现高年级学生作业上的“减负提质”目标。 相似文献
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语文课后作业是对语文课堂的巩固与延伸,是学生课外学习语文的重要手段与途径.当前,小学中高年级语文课后作业质量普遍不高,加之"线上教学"所产生的一系列问题,也给课后作业的设计带来了新的难题.因此,依托互联网平台,设计适合学生的"微作业"是我们当前需要迫切探索并解决的问题.要精心设计"微作业",通过"微"积聚、"微"训练和"微"交流等方式,提高语文"微作业"的多样性、开放性和互动性. 相似文献
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课后作业是课堂的另一种延续,能够有效的帮助学生巩固课堂上所学的知识。对于小学低段的语文课程来说,课后作业最大限度的就是要丰富学生的课余生活、拓展学生的减负空间,因此,教师要精心设计课后作业,提升学生的学习效果。本文主要研究小学低年级语文教学中作业设计中存在的问题,提出提升小学语文课后作业设计质量的有效途径。 相似文献
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<正>小学语文高年级作业设计一直以来都是教师重点关注的问题,不仅影响着教师课堂教学效果的呈现,更重要的是学生是否能够从作业中真正收获知识、提高能力。当下,小学高年级语文作业存在设计理念存误、设计目的不强、设计资源单一、作业评价尚不完善等问题,为了切实改变现有的作业设计问题,本文从及时更新作业设计理念、明确单元作业设计目标、丰富单元作业设计资源、重视作业多元评价设计四个方面入手,探讨如何有效设计高年级语文单元作业。一、小学高年级语文单元作业设计存在的问题 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着小学语文教学改革的不断深入,小学语文作业设计受到了越来越多的关注,这也是以往的教学中比较容易忽视的。经过长时间的传统教学,教师都意识到了这一种教学模式的局限性,随着新型教学理念的进一步推广,自主学习模式的应用也是越来越多。而在小学语文课后的自主学习当中,学生大多是按照布置的作业安排学习任务的,换而言之,小学语文作业设计影响着学生在课后的自主学习效果,教师需要给予更多的重视。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
在小学时期,数学课程属于主要的学科之一,其重要性是不言而喻的。鉴于小学数学教学的课堂时间十分有限,教师应该为学生布置课后作业,达到巩固所学数学知识的目的。为了使学生更愿意主动做作业,对数学课程学习产生浓厚的兴趣,教师应该科学设计数学作业,尤其对于高年级学生而言,需要保证数学作业的有效性和针对性,以便增强学生学习数学的效果。通过将小学高年级数学作业有效性设计原则当作主要的研究内容,从不同的方面展开论述与分析,从而有效提升小学高年级数学作业设计的总体水平。 相似文献