共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
日本大学改革的最新态势 总被引：4，自引：0，他引：4
中国驻大阪总领事馆教育组 《中国高等教育》2001,(17)
一、出台新的大学改革方针日本文部科学省日前出台了新的“大学机构改革方针”，确定日本大学今后将重点推行以下改革：大胆推进国立大学的重组与合并；在国立大学引进市场管理机制；引进竞争机制，重点建设３０所世界一流大学。国立大学的重组合并，是根据不同大学和不同领域的实际情况进行重组合并，大幅度减少国立大学数量。例如，根据日本出生率的降低对教师需求较少的实际情况，对师范大学和师范系进行重组或缩小其规模，并考虑将其移交地方教育行政部门管理；将医科院校等单科大学与其他大学合并，并考虑将其移交地方教育行政部门管理… 相似文献
2.
郑振邦 《渭南师范学院学报》2000,15(3):25-29
文章从六个方面对邓小平“不搞争论”的政策思想进行探析：一、“不搞争论”是坚信三中全会的路线、方针、政策是正确的；二、“不搞争论”的目的是为了争取时间干；三、“不搞争论”是对历史经验的总结；四、“不搞争论”体现了民主集中制原则；五、“不搞争论”但允许并提倡讨论；六、“不搞争论”但对各种有害思想必，须进行坚决斗争。 相似文献
3.
4.
也许有人说，都什么年代了，还搞什么“家规”，是不是太落后了。但我却不这么认为。其实一些革命老前辈，也多有“家规”。周恩来的“家规”：晚辈来一律住国务院招待所；不许动用公家的车子；不可说出与总理的关系……刘伯承的“家规”是一张告示：“儿子们，这些电话是党和国家给你爸爸办公用的，你们私事绝对不许用这些电话。假公济私是国民党作风，不许带到我们刘家来。”董必武的“家规”是“约法三章”：不许向地方要东西；不许以他的名义在任何部门搞活动；不许接受礼物。彭德怀的“家规”是“三条原则”：自己不贪；别人不送；敢于… 相似文献
5.
6.
所谓“八不”，就是指在“先学后教，当堂训练”模式的实施过程中，切实做到“八不”，即：不解题；不范读课文；“先学”环节中，教师不插话；“后教”环节中，学生会的，教师不讲解；“当堂训练”环节中，教师不加以指导；学生作文之前，教师不进行作前指导；作文批改中，学生能批的，教师坚决不批：作文评讲过程中，学生能评的，教师坚决不评。 相似文献
7.
8.
尚正 《时事(时事报告高中版)》2006,(2)
提起古巴的菲德尔·卡斯特罗,世上不知者不多。他是古巴国务委员会主席、古共中央第一书记。近半个世纪来,他一直在古巴政坛执牛耳。小小的加勒比岛国正因为有他而名扬天下。7月底,老卡生病住院,决定将权力移交给他的弟弟劳尔·卡斯特罗。请别误会,因为,劳尔·卡斯特罗早就是古巴国务委员会第一副主席、古共中央第二书记,“一把手”因病不能视事,其权力移交给“二把手”,此乃合理合法。 相似文献
9.
分析：本题考查交际用语。Of coursenot．“当然不”；Go ahead．“行；请吧；去做吧”；Why not？“为什么不？”I’d rather you didn’t．“我宁愿你不要去做”，用来表示比较客气的阻止或拒绝。题干中的第一个说：“我打开窗子你介意吗？”第二个人回答说：“不要打开吧，我感觉有点儿冷。”据此可知答案为B。其中“’d rather”是“would rather”的缩略形式，意为“宁愿……”，它是中学英语教材中非常重要的短语，也是高考热点考查内容之一，现将其主要用法归纳如下： 相似文献
10.
与朋友在校园漫步，偶见一学生食堂门口上赫然写着：“第一厅”。我说，“”字不规范，应写规范字。朋友说，“”比“餐”简便易写，无妨。我说，“”属于不规范汉字，尤其不该出现在校园。朋友说，那请问：究竟什么是规范汉字？什么又是不规范汉字？规范汉字的使用范围有多大？不规范汉字还有没有生存的空间？好家伙，四问如同连珠炮。朋友的连问，涉及到如下几个话题：一是规范汉字的概念；二是规范汉字的使用范围；三是不规范汉字的表现形式；四是部分不规范汉字在一定范围的使用。什么是规范汉字？据国内专家、学者讲：“规范汉字是指经… 相似文献
11.
12.
13.
浅谈数学教学中的提问艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
唐锦华 《读与写:教育教学刊》2006,(9):75-75,66
当前，数学课堂教学中存在很多徒劳的提问。主要表现在：①的不明确；②碎不系统：⑧视对学生思维过程的审查；④视学生的年龄特征，个性差异和能力大小；⑤给学生思考的余地，没有间隔停顿；⑥语不妥意思不明，甚至随口而发不计后果，最典型的莫过于那种满堂充斥的脱口而出“是不是”：“对不对”之类的问题，而学生也只能回答“是”、“不对”，整堂课貌似活跃，实则流于形式，质量底下。 相似文献
14.
近几年来,湘阴县教育系统对财务工作坚持实行全程审计,规范了财务管理,提高了教育经费使用效益。 早在几年前。该县教育主管部门就对教育经费实行了“预算──拨付──支出──决算”的全程审计,制订了“教育经费拨付签审”“财务人员调离移交”“干部离任审计”等制度。如关于拨款,制度规定,款项接受单位应将本单位当月经费往来凭单及月报送审,然后凭审计通知单方能划拨;财务人员变更时,财务移交须经审计监交,从而从根本上改变了过去财务人员变更移交手续不清、债务无人负责的状况;教育行政干部如要调动,应先对其所在单位的财… 相似文献
16.
美国的西点军校有一个久远的传统，遇到学长或军官的问话，新生只能有四种回答：“报告长官，是”；“报告长官，不知道”；“报告长官，没有任何借口”；“报告长官，不是”。除此之外，不能多说一个字。比如学长问：“你以为你的皮鞋这样就算擦亮了吗?”你的第一个反应肯定是为自己辩解：“报告长官，排队时有人不小心踩了我。”但是不行，所有的辩解都不在那四个“标准答案”里，所以你只能回答：“报告长官，不是。”学长要问为什么，你最后只能答：“报告长官．没有任何借口。” 相似文献
17.
尹玛丽 《渭南师范学院学报》1995,(4)
“教是为了不教”是叶圣陶先生的语文教学思想。作者结合自己的语文教学实践，从三个方面谈了自己对这一思想的领悟和应用：“教”好语文基础，为“不教”奠定基础；“教”学习语文的方法，“不教”也会自学；“教”学习语文的好习惯，“不教”也能自觉。 相似文献
18.
湛焕义 《历史教学(高校版)》2007,(4):48-48
对印度土邦的政策是艾德礼政府在移交权力时对印政策的一个重要方面。由于英国王室和政府与土邦的关系跟英国与英属印度的关系不同,因此艾德礼在移交权力时就不可能将对英属印度的政策用于土邦。艾德礼政府承认土邦在英属印度正式移交前仍然享有原有的特权地位,但为了避免印度次大陆“巴尔千化”,艾德礼政府所有的政策声明都强调土邦必须与英属印度合并。在英印总督蒙巴顿上任时,艾德礼给他的指示是：“英王陛下政府的明确目标是,通过按照内阁使团方案设立和运作的制宪会议,获得一个英属印度和印度土邦统一的政府,如果可能,让它（土邦）留在英联邦内,你应该尽你最大的能力说服各党派为这一目的而努力。”在英属印度移交权力的过程中,英国政府及蒙巴顿积极协调土邦于印度继承政府之间的关系,劝导实力强大的土邦王公放弃谋求独立的想法。因此,艾德礼政府的土邦政策从一个侧面表明它并没有分裂印度的打算。 相似文献
19.