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1.
程玄 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
国际化是当今世界教育的一个重要特征和趋势.教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育.时代和社会对教育提出了要适应国际经济全球化发展的需要,培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才的要求.基础教育应对教育国际化要"深入国际理解教育,建立价值信念";"加强基础教育的周际合作与交流,提供真实经验"和"加强教师队伍的国际化建设,培养育人精英". 相似文献
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中国加入WTO后，高等教育一方面要为科技、经济培养了解国际经济、了解国际社会，具有国际意识、国际知识和国际交往能力的人才；另一方面要适应教育市场国际化的形势。要树立国际化的教育观念，从教育目标、教育内容、教育方式、教师构成和学生来源等方面实施高等教育的国际化战略。 相似文献
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虽然目前教育界对要否“基础教育国际化”还存在不同理解、不同认识,但个人越来越感到基础教育国际化的重要性和迫切性,其并非仅仅“促进教育合作与交流”所能代替。基础教育国际化是教育发展的必然选择。要澄清各种模糊认识,树立基础教育国际化的战略思维,基础教育国际化与推进教育均衡发展、教育公平并不矛盾;通过开展区域国际化探索再到全方位探索,抓好课程建设与改革是其核心,应把提高教师的国际化素养放在核心地位;在国际化视野下培养学生的创新能力一定要重视发展通识教育,培养批判性思维、数学和科学的基础知识与能力、人文素养、国际理解能力、利用现代信息通讯（ICT ）的技能、创造力。对基础教育阶段学生的创造力培养给予高度重视,要从小抓起,强调学生的生活体验并重视开展丰富多彩的课外活动,为学生构建知识基础,让学生学会发现问题,注重培养创新型教师,改革课堂教学,强调训练思维方法,改革学生评价方式,强调拔尖创新人才的培养,等等,这些国外经验都值得我国在学生创造力培养实践中借鉴。 相似文献
5.
教育国际化是当今世界教育的一个重要特征和趋势。时代和社会对教育提出了要适应国际经济全球化发展的需要,培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才要求。文章全方位展示了加拿大教育体系特点,以期对我国基础教育有所借鉴。 相似文献
6.
《宁波教育学院学报》2016,(5):105-108
在国家实施"一带一路"战略和宁波加快推进国际化港口城市建设的背景下,基础教育国际化作为宁波城市现代化的重要组成部分,是深入推进教育对外开放、加强教育国际交流、引进优质教育资源、增强宁波外向型经济的软实力所不可或缺。但从实践来看,宁波基础教育的国际影响力与国际化港口城市定位不相适应。为此,要完善教育国际化的政策制度、拓展国际合作交流的形式渠道、强化基础教育国际化的要素研究、建立学校教育国际化的评价机制,提升宁波基础教育的国际影响力。 相似文献
7.
国际化已成为当前基础教育发展的重要潮流,具有丰富内涵。深圳作为改革开放的前沿城市,进行了广泛的实践探索,包括政府引领、学校主动、深港为重、立体推进、品质发展。为了推进基础教育国际化,深圳要进一步明确基础教育国际化的新阶段、新定位,大力创新教育国际化的推进方式,高度重视社会力量的助推作用,促进教育信息化与国际化的联动。 相似文献
8.
《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,(4)
由中国教育学会、江苏省教育厅、苏州市人民政府、中锐集团联合举办的首届“２１世纪教育论坛”日前在江苏省苏州市闭幕。 此次论坛以“国际化、数字化与基础教育”为主题。在为期两天的论坛上，主办者邀请了国内外著名的教育家、经济学家、企业家及政府官员，就经济全球化与基础教育、现代化与人文精神、教育的均衡化等基础教育改革中的热点问题进行了精彩的演讲与对话。 在演讲与讨论中，与会者谈到，国际化、数字化是当今世界发展的潮流。基础教育必须是使学生德智体美全面发展的教育，必须培养学生的创新精神和实践能力。教育要树立为每… 相似文献
9.
新时期办好教育必须重视教育的公平与效率问题，高校教育国际化是不可阻挡的潮流；中国学校德育改革的历史性转型——公民教育提上了日程，现代德育的使命是以合格的公民构建社会；课程改革的主角是教师，教师角色应定位在引导、研究、探索、促进、开发的高度；基础教育应当给学生带来完整的精神生活、终生学习的愿望以及独立的有尊严的面向世界的品质和能力。 相似文献
10.
毕宏东 《学生之友(小学版)》2012,(16):31-31
21世纪是国际化、信息化的时代,正呼唤着具有学习能力、富有创新精神的新一代。学校教育应最大限度地开发学生的身心潜能,增强主体意识,培养主体能力。数学教育作为基础教育的重要一环,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力,勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展。 相似文献
11.
民族地区素质教育应结合各民族地区的实际和民族自身特点进行教育；要从中小学基础教育抓起，直到大中专等各层次相互衔接。层层抓紧；要以思想政治道德素质教育为核心，全面提高学生的创新精神、实践能力厦各学科的素质。培养具有创新精神和实践能力的高素质复合型人才。 相似文献
12.
“教师教育”已替代“师范教育”概念，意味着教师教育“师源”和“生源”的开放，也就预示着基于教师专业化发展的开放性教师教育体系的建立已迫在眉睫。这是教师教育的国际化趋势，也是我国基础教育改革与发展的必需。而其建立必须要有适当的规模；必须要有切实的质量保障；必须基于教师教育发展的历史；必须坚持培养与培训并举；必须加强培训基地建设；必须有利于与基础教育的联系与沟通；必须科学规划，分层推进。 相似文献
13.
教育国际化是当前基础教育改革必须回应的核心命题,反映了我国当前教育的政策导向,是学校发展的现实需求。正确理解教育国际化,要从学术概念层面和学校办学实践层面深刻而务实地解读教育国际化,要处理好教育国际化与教育本土化、教育民族性、学校特色间的复杂关系,要依据学校教育和学生发展两个角度来审视教育国际化的成效。 相似文献
14.
加快教育国际化的进程，促进基础教育的国际融合，是教育的大势所趋。培养大批具有世界眼光、国际意识和跨化沟通能力的高层次、高素质的复合型人才，是教育培养目标的新要求。苏州已经把中小学实施双语教育列入未来五年的工作目标，并制订了双语教育“十五”发展规划和实施意见，成为政 相似文献
15.
经济的全球化发展对教育提出了新的要求和挑战。对于我们的学生而言，他们的竞争对手已经不仅仅是国内人才，他们更多的是要加入国际人才间的竞争。因此，我们的基础教育也应进人国际化轨道，使我们培养的学生从小就具有国际化的视野与眼光，为把其培养成一批批的国际化人才奠定基础。 相似文献
16.
姚远 《基础教育改革动态》2006,(11):28-33
在国务院《关于加强基础教育督导工作的意见》中提到“教育督导在基础教育改革与发展中具有重要的作用，是落实基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位，坚持基础教育优先发展，实现基础教育改革与发展目标的保障机制”。同时要求：“各级教育行政部门要切实转变职能，重视并加强教育督导工作。在进行教育决策时，要充分听取教育督导的意见；在实施教育管理时，要把教育督导作为必要措施；在考核地方各级领导干部时，要把教育督导结果作为重要依据”。 相似文献
17.
中国基础教育应对WTO挑战的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中国入世，使得基础教育受到了前所未有的冲击与挑战，因此必须采取积极的应对措施。作者认为中国基础教育应对WTO挑战的当务之急是：增强紧迫感，迅速转变观念；教育行政管理体制亟待改革；顺应人才标准的国际化趋势；课程体制改革刻不容缓；德育工作应与时俱进；以科学研究为支撑；师资培养注重实效；加速教育信息化进程。[编者按] 相似文献
18.
联合国教科文组织华东师范大学教师教育教席联席学校网络第五届论坛在上海举行。与会代表认为:基础教育国际化的使命是培养具有国际竞争力的人才,国际课程是推动教育国际化与本土化的有效工具,促进教育国际化教学变革与教师发展的有效手段是基于项目的合作学习,教育国际化的起点与终点要落在教育本土化上。 相似文献
19.
21世纪的世界，是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集、知识密集型时代。未来社会需要具有团队精神、合作精神、创新能力和不断自我充实的人，这就要求教育必须改革。必须努力培养有创新精神和创造力的人才，才能适应时代发展的需要．而课程改革是教育改革的首要任务。目前，基础教育课程改革正在稳步推进．它呈现出教育目标多元化、教育内容现代化、教育过程个别化等特点．这对教师的素质和能力结构提出了新的要求。教师应具有什么样的素质能力，才能适应新课程改革需要，我认为教师不仅要有崇高的职业道德、广博的知识和精湛的教学艺术。还要具备以下几种素质能力。 相似文献
20.
李智勇 《中国教育研究与创新》2005,2(11):75-76
在社会主义经济市场逐步确立的今天，当今教育要与时代同步，要与社会变革相呼应，要推动和促进社会经济的发展，要发挥教育特有的作用。因此。实施素质教育是当今教育的必然选择。是时代的需要。由此实施素质教育不能只追求暂时、片面、表面的效果，要顺应时代的召唤，大力推行改造全民族文化素质的“能力”教育：通过基础教育理论教育以增进其思考能力；通过社会实践教育以增进其专业能力；通过新学科新思维教育以增进其创造能力；从而彻底改变传统教育下“高分低能”、“眼高手低”、“隔行如山”的现象，造就一大批能肩负起新时代使命的“能人”——复合型多功能人才。 相似文献