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1.
彭泽平 《当代文化与教育研究》2007,(3):1-3,40
“和谐学校”，是教育和谐的具体体现，它直接表征着教育和谐及其实现度。创建“和谐学校”是构建社会主义和谐社会和提高学校软实力的必然要求。要构建“和谐学校”，必须“依法治校”；实行“人本管理”；构建和谐的师生关系、干群关系以及融洽的学校一家庭一社区之间的关系。 相似文献
2.
家庭教育的基础作用，学校教育的主体作用，社会教育的延展作用以及实施“三位一体”和谐教育的基本原则体现了构建家庭、学校和社会的“三位一体”和谐教育的必要性和重要性。现代教育就是一种涵盖多方面的系统工 程。 相似文献
3.
构建“和谐教育”是当前我国教育改革的重要实践命题。“和谐教育”的目的在于促进学生的和谐发展,这是以人为本的教育事业的内在要求。“和谐教育”的根基在于构建人性化的教育组织和制度,其中,特别需要再发现“非正式组织”的教育价值,充分发挥它对人的和谐发展固有的奠基功能,并以此改造、丰富和完善现有学校组织,把学校建成富有人性、充满和谐的“精神家园”。 相似文献
4.
论新课程理念下和谐教育的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
当前，我国正在大力创建社会主义和谐社会和积极推进基础教育课程改革。构建和谐教育既是教育发展和课程改革的要求，也是创建和谐社会的重要组成部分。学校在构建和谐教育时，要以加强学校、家庭、社会的合作为前提，以正确处理教与学的矛盾为核心，以构建和谐的校园文化为途径，以有利于新课程的实施、促进学生个性的全面和谐发展为最终目标。 相似文献
5.
以科学发展观为指导，构建艺术院校和谐教育，应努力实现“教”与“学”的和谐；学生“文”与“技”的和谐；学生人格的和谐；学生心理的和谐；学校管理的和谐。 相似文献
6.
韩启国 《中国教育研究与创新》2007,4(5):55-55
社会主义构建和谐社会，这是人类美好的向往，是人心所向，大势所趋。构建教育和谐是学校教育的灵魂和追求，我们努力把“和谐、追求、发展”这六个字做为教育和谐发展的美好心灵和追求。[第一段] 相似文献
7.
“为终生发展奠基,为和谐成长服务”。这一理念充分体现了“以人为本”的现代教育思想。然而,教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程,和谐的师生关系有利于养成教育工作的顺利进行,有利于学生身心健康的成长。那么,如何通过构建和谐师生关系来促进良好养成教育的形成呢？ 相似文献
8.
国家要以德治国，努力构建和谐社会，一所学校也要以德治校，构建和谐学校。情感教育的内容充分体现了“德治”与“和谐”的基本思想。情感教育正是从学生的情感需求出发，在对学生的教育过程中，既保证了教育目标的实现，又充分体现了素质教育的要求。几年来，我们学校坚持情感教育，进行了一些探索和尝试。 相似文献
9.
坚持“以人为本”,促进人的全面和谐发展是构建和谐校园的核心“和谐”是中国传统文化的核心精神。表现为“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的“和谐观”。即和谐是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到和谐校园。主要是指学校内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。主要表现为校园结构要素的和谐，教育环境的和谐，教师间人际关系的和谐，学生间人际关系的和谐，师生关系和谐及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等。和谐校园是校园人际关系的和谐统一，是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。 相似文献
10.
王蓓 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2010,14(3):71-73
高校是培养社会主义和谐社会建设生力军的重要阵地,构建和谐校园对于和谐社会的建设具有重要意义。目前,由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、社会转型的影响,出现了某些大学生行为不文明、不符合礼仪的现象,这与大学生礼仪教育不足有密切联系。加强大学生礼仪教育有利于推进和谐校园建设主体自身的和谐,有利于推动校园内部各子系统、各部门之间的和谐,有利于促进学校与社会的和谐。高校要以培养大学生成为“和谐的人”为目标,积极开展礼仪教育,促进大学生全面发展。 相似文献
11.
实施和谐社会的核心．是学校教育活动和师生身心发展关系的和谐。创建和谐校园是构建和谐教育的重要组成部分。作为教育工作者，我们必须紧紧围绕“以加快发展推进和谐．以先进文化孕育和谐．以民主法制和平安创建保障和谐．以环境建设促进和谐．以先进性引领和谐”的基本点，认真创建和谐校园，努力构建和谐教育。 相似文献
12.
和谐学校建设的核心是落实以人为本．全面、协调、可持续发展的科学发展观。因此。用课题科研发展观引领和谐学校建设，就成了我们和谐学校建设的基本构想。立足于我校实际，我校认真开展“人文服务”教育活动，构建学校，家庭、社会三位一体教育网络，用课题科研引领学校教育教学工作走近学生。 相似文献
13.
振兴民族和构建和谐社会需要从教育抓起，中小学教育作为提高民族素质的奠基工程，必须坚持科学发展观，用科学的方法理念铸就自身的品质和特色，致力于构建和谐学校、和谐班级，为学生的健康发展创造和谐的环境氛围；坚持教育教学“以学生的发展为本，为学生的发展服务”，着力提升中小学校自身的和谐发展能力。 相似文献
14.
韦浩明 《广西梧州师范高等专科学校学报》2007,23(3):96-99
以多族群杂居的广西贺州市乡镇中小学校教育为研究对象，通过调查、访谈和观察，认为学校教育可以为杂居族群学生提供统一的“交往”平台、传统文化“整合”平台、“求同存异”意识培养平台、“共同行为规范”养成平台以及“区域和谐”构建平台，对各族群学生和谐观念的养成具有十分重要的作用。 相似文献
15.
学校的教育教学是一项长期、艰巨而又复杂的系统工程，每一项工作都离不开人与人之间的默契配合，而班级是学校教育的基本授课单位，其良好班风的形成、教学成绩的提升等等无不依赖于“三个和谐”，即师师和谐、师生和谐和生生和谐。师师和谐是构建“绿色班集体”的关键所在，它起着主导作用，我们必须高度重视。下面首先列举一些不和谐现象，然后分析产生根源，最后提出解决方案。 相似文献
16.
走出“单兵游勇式”的学校个体发展状态，基于规范化办学和政府支持性环境，引动具有优势整合、差异互补的共同体学校联动发展。以“和谐发展教育”理念引领，依托教育“五大走廊”构建五大学校发展共同体（学校发展群），充分聚生、释放学校内动力、群体互动力和行政推动力，都江堰市教育整体——[编者按] 相似文献
17.
首先,和谐教育强调师生关系的和谐,它有利于构建人与人和谐的社会。要达到师生的和谐,师生应该遵循尊重与信任、理解与支持、启发与鼓励等原则;注重家庭、学校和社会三种教育形态的配合,从而促进家庭、学校与社会机构的整体和谐,加速和谐社会的构建;强调个体与社会和自然的协调统一发展,推动人与自然的和谐,进而有助于构建和谐社会。 相似文献
18.
李彬 《职业技术教育研究》2006,(4):60-60
“以人为本”是构建和谐社会的一个重要内容。学校作为社会的一个组成部分，也应在教育管理中贯彻这一思想，使学校有一个良好的教育教学环境，有利于教师和学生和谐健康地发展。 相似文献
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