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天文学家卡尔·萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家．因为每个孩子都和科学家一样．对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”保持孩子的这种科学探究、动手动脑的科学精神就成了老师、家长乃至社会的重大责任。如何在家庭中开展“做中学”探究式科学教育,培养幼儿良好的科学文化素养呢？ 相似文献
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<正>“心事”重重 一周一次的拓展课又要开始了,今天会做什么实验呢？我怀着无比期待的心情走进教室。上课啦！老师笑着问我们：“最近我们在学电学知识,你们觉得食盐水会导电吗？”“不会！”“会的吧！”“我觉得会啊！”……大家七嘴八舌地议论开来。我猜测,食盐水应该导电,但是没做过实验不好下结论。接着,老师说：“今天我们就一起来动手实验！” 相似文献
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在日常对话中,我们有一种倾向——好用大词。“不同凡响”是“好”的新说法,“惊人的”是“不错”的新叫法,而新出现的“超大”呢,其实只是“大”的意思而已。上个周末,我在华盛顿的一家餐厅,我所询问的每一样东西．都被他们夸大起来回答。我：你们这里三文鱼怎么样？侍者：妙极了!我：那有没有附加米饭？ 相似文献
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“老师,听力要怎么提高呀？”“老师,为什么我努力了,就是不能提高听力呢？”听力在高考英语中占了30分,仅次于阅读理解。因此,提高学生的听力也是教师亟待解决的问题。笔者针对学生英语听力中存在的问题,结合自己的教学实践,总结出以下几点提高策略： 相似文献