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“减负”问题是新千年有关教育的第一个热点问题。关于这个问题,我想同大家交换一下意见。第一,中小学生的负担不是能不能减下来的问题,而是必须减下来。原因有四:一是中小学生负担过重问题已经成为损害教育的良好社会形象的主要方面之一;二是中小学生负担过重问题已经成为全面推进素质教育的主要障碍之一;三是中小学生负担过重问题已经是造成学生辍学、厌学、出国热低龄化、学生身心素质偏弱的主要原因之一;四是中小学生过重负担问题已经是阻碍学生健康个性、健全人格和创造性得到很好发展的主要因素之一。解决中小学生负担过重问题,已不是… 相似文献
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杨广广 《延安教育学院学报》2001,(1):4-7
中小学生负担过重一直是困扰教育界的一个老大难问题，造成学生负担过重的因素也是多方面的，什么是“减负”？为什么要“减负”？如何“减负”？这三个问题（即三个“W”；what、why、how)便成为减负过程中必须搞清的三个重要问题，本试图从这三个方面对“减负”作一个较全面的阐述。 相似文献
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近年来,中小学生负担过重的问题已经引起社会广泛关注。负担过重的原因是多方面的,是一项系统工程,需要综合治理。一、齐抓共管,力争“减负”中小学生课业负担过重,不仅严重影响了学生的身心健康,而且也阻碍了素质教育的落袄。“减负”是全面推进素质教育的号角,也是进一步深化教育改革的动员令。目前“减负”环境仍不宽松。例如,小学课程多,学生自习时间少,体育锻炼和课外活动时间少;教材内容多,难度大,加重了学生的课业负担和心理负担;“减负”缺少应有的社会环境,校外教育场所少,家长对“减负”认识不足、因此,“减负”… 相似文献
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季平 《黑龙江教育学院学报》2006,25(6):38-40
当前中小学生负担过重的问题并未从根本上得到有效遏制,已成为全面推进素质教育的严重阻碍。“减负”是一项复杂的社会性系统工程,需要社会、学校和家庭共同承担责任和义务,相互支持与配合,齐抓共管,不断探索中小学教育“减负”增效途径。 相似文献
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中小学生负担过重是长期以来困绕我国基础教育工作的顽症,已经成为青少年健康成长的严重障碍。如何“减负”?“减负”以后怎么办?如何实现轻负担高质量?目前,这些问题已受到学校、广大家长和社会各界的广泛关注。 “减负”是个系统工程,需要全面综合治理。为了真正减轻学生负担,全面推进素质教 相似文献
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中小学生负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症，是社会各界十分关注的问题。2000年1月7日，教育部召开“减轻中小学生过重负担工作电视会议”，布置新千年头件大事：切实减轻学生过重负担，全面推进素质教育。“减负”在全国中小学得到积极响应，中小学生的负担过重问题得到了一定程度的缓解。但是，“减负”决不意味着不要勤奋学习，更不意味着可以降低教学质量，“减负”本身不是目的，“减负”的目的是为了“增效”，是为了全面推进素质教育。“减负”与“增效”是相辅相成、辩证统一的，既减轻学生过重负担，又全面提高教育教学质… 相似文献
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给中小学生减负,是两会上的热门话题．也是当今教育工作的一个重点。回顾减负历史,我们看到学生负担过重问题由来已久,减负政策年复一年的被提出．却始终没有落到实处,收不到实效。 相似文献
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包敏莉 《中学化学教学参考》2000,(10):19-20
中小学生负担过重是长期以来困扰我们教育工作的顽疾 ,严重影响青少年的健康成长。虽然“减负”呼声不断 ,但由于学校、教师、家长、社会等多方面原因 ,尤其是观念的不转变 ,减负工作举步维艰 ,“减负 ,减负 ,减去个负数 ,还是加上一个正数” ,学生负担有增无减。要使中小学生真正减轻过重负担 ,有更多自主时间参加各项活动 ,全面发展健康成长 ,就必须转变狭隘的教育价值观、片面的质量观、陈旧的人才观。明确我们的中小学教育 ,不能再是应试教育、精英教育 ,应该是素质教育。要转变教育只为升学服务 ,只重智育忽视德育的教育观 ,树立教育为… 相似文献
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潘洪亮 《开封教育学院学报》2000,20(2):41-44
“减负”是指减轻中小学生过重的课业负担、家庭经济负担和心理负担。此次强令“减负”，力度空前，有其多方面因素构成的社会背景。中小学生负担过重，现象在学校，根源在社会，是历史与现实、主观与客观、教育与社会多重问题交织的结果。因此，“减负”是一项需要社会“综合治理”的系统工作。作为“减负”主阵地的学校，应采取切实可行的措施，其中提高教师整体素质、深化课堂教学改革尤其重要。同时，“减负”过程中要正确理解和处理好几种关系。 相似文献
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《天津市教科院学报》2000,(3)
“减负”是中小学全面推进素质教育必须认真解决的问题。中小学生负担过重具体表现在哪些方面?造成学生负担过重的原因是什么?怎样才能切实有效地减轻学生的负担? 相似文献
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中小学生负担过重是长期以来困扰我省基础教育事业的顽症 ,也是严重阻碍全面素质教育实施和党的教育方针全面贯彻落实的拦路虎。国家教育部、省教委就“减负”工作召开了专门会议 ,作了明确部署和规定。希望各地各校积极行动起来 ,把“减负”工作当作当前改进和加强我省教育工作的重点来抓紧、抓好 ,抓出成效 相似文献
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笼统地说“中小学生学业负担过重”是一个不够准确、不够深刻、不够理性的教育事实判断。学业负担问题不只是数量上的“过重”问题,解决问题的出路也不只是一个“减”字,为了“减负”而“减负”的“减负运动”走入了误区。出路在于谋求学业负担问题的缓解,在于以“减负”为“抓手”推进务实理性的综合教育改革。 相似文献
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邢真 《天津市教科院学报》2000,(3):4-5
随着素质教育的全面推进,中小学生负担过重的问题显得尤为突出.为此,国家教育部于今年初专门下达了“减负令”,引起了社会各界的广泛关注.过重负担已严重影响着孩子们的健康成长和全面发展,迫使我们不得不认真应对.认识问题是解决问题的前提.下面的几篇文章分别就中小学生各种负担的表现,造成学生过重负担的深层原因,以及有关方面应如何切实有效地实现“减负”的目标等问题提出了各自的观点和思考,相信对读者会有所启发. 相似文献
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切实减轻中小学生过重的课业负担 ,全面推进素质教育 ,已成为当前举国上下极为关注的问题 ,但是许多人对“减负”仍存在着模糊或片面的认识。笔者就如何克服对“减负”认识的片面性 ,正确理解“减负”问题 ,深化教育教学领域的改革 ,促进教育事业的健康发展 ,谈几点看法。一、“减负”是一个艰巨复杂的系统工程全面辩证地理解“减负” ,是做好“减负”工作的前提。“减负”并不是减得让中小学生没有一点负担 ,而是减轻“过重”的负担。我国基础教育面临的严峻问题是 ,中小学生厌学情绪严重。２０００年２月中旬公布的中国青少年研究中心与北… 相似文献
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当前,中小学生负担过重问题依然存在,“减负”工作仍面临着极大的挑战,学生负担过重在不同程度上侵犯了学生作为公民应依法享有的基本权利,而“减负”与维护学生的权利存在着内在的同一性,因此,应从维护学生权利的视角认识“减负”,并依法推进“减负”。 相似文献
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导致中小学生学习负担过重问题的原因很多，在目前的社会条件下，教师应把优化课堂教学，提高教学的效益，作为“减负”工作的主渠道。 相似文献
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中小学生学习负担过重一直是困扰我国教育工作的一个顽症,学生因为不胜学业压力而离家出走甚至轻生的事屡见不鲜。为什么必须这样学?为什么必须这样考?为什么必须这样评价我?为什么必须设置这些课程?这些问题已成为学生们内心深处的呐喊新千年伊始,“减负”的口号再一次被提出,正当社会各界对“减负减什么,怎么减”众说纷纭,莫衷一是时,我们在进才中学参加了一次别开生面的“减负大家谈”活动。在这次由学生自主管理委员会发起的活动中,老 相似文献