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1.
《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):74-84
考场上，有许多时候我们面对一个特别有感悟的题目，会突然爆发出一个奇妙的想法。在文体上，如果不想采用一般记叙文散文议论文等常见形式，可以考虑以下几点：①用几则日记把事情的真实经过和自己心里的真实想法记录下来，构成一篇文章。②给最要好的朋友或最尊敬的老师写一封信， 相似文献
2.
多数高一学生未经历过系统的议论文写作训练,对议论文体缺少明确认识。熟悉议论文体,写出符合文体特征的议论文是高一写作教学的首要任务。如何优化教学方法,使学生在有限的教学和练习时间中迅速掌握全新的写作文体,是摆在高一语文教师面前的首要课题。重点解决几个关键问题,可以起到事半功倍的作用。 相似文献
3.
《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):67-74
考场上要选用什么文体，第一要看题目的范围和要求；第二要运用某种文体的熟练程度，即拿到高分的把握；第三能熟练运用多种文体，一看题目就有运用某种文体将自己的想法表达得最好的把握。 相似文献
4.
在议论文写作教学中，有些学生怕写议论文。他们觉得写议论文难就难在说理。我以为要提高说理能力，不能就文法谈文法，就技巧练技巧，就语言学语言，要从思维能力着眼。 相似文献
5.
议论文是高中生写作的常选文体。高中生随着年龄的增长和思想的发展,他们的思维理性逐渐强于感性,反映在作文中,思辨性逐渐增强,喜好写议论文。高考中选择议论文的约占70％。但是,一般高中生写的议论文存在着一个致命的通病——肤浅,不严密。看问题只看到事物的表象或事物的一个方面,不会深入分析事物形成的原因和事物的本质,观点也谈不上具有启发性,常常是点到为止;有时虽有分析,但分析得不全面,不严密,经不起推敲; 相似文献
6.
在中学语文教材中,说明文的篇目并不算少。但是,在教学过程中,无论是学生还是教师,潜意识里或多或少都存有轻视这种文体的倾向。人们对记叙文、议论文等文体比较重视,教师也似乎长于那富于感情色彩的记叙文、散文的诵读与分析,闪耀理性光辉的议论文也似乎更能引发教师的逻辑思维潜力。 相似文献
7.
高考中通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文极少有自己个人的观点和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，写出来的作文只能得到中等或中等以下档次的分数。这一现象表明了学生议论文写作的缺陷，同时也反映出议论文教学中的不足。在写作教学中，教师们进行议论文教学时，通常让学生亮论点，摆论据， 相似文献
8.
《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):42-50
记叙文是我们最熟悉最常见的一种文体，是考场上很多考生的首选文体。但想写好记叙文是否真的那么容易呢？答案是否定的，因为很多同学并未能真正掌握记叙文的写作技法，记叙不具体不生动，描写不细腻不形象，抒情不真挚不感人，议论不深刻不独特，写出来的文章像一本流水账，不能吸引人，这怎么能在考场作文中脱颖而出呢？ 相似文献
9.
议论文的教学在中学语言教学中占有重要地位。严密的逻辑性是这种文体的一个共同特点;在议论文构思过程中,学生必须展开积极的思维活动。利用这种文体特点。抓住这个机会．因势利导进行逻辑训练．对发展学生抽象思维能力和开发智能具有重要意义。 相似文献
10.
自１９７７年恢复高考制度以来，议论文这一形式一直受到命题者的青睐，以往的高三作文训练也主要是针对议论文进行的。自１９８８年以来，“话题作文”的命题形式虽放开了对文体的限制，考生中选择议论文这一文体的仍占绝大多数。在不少考生的意识中，记叙文应属于少数有才气的学生的阵地，议论文只要具备一般的写作能力便可对付一下，只要按照议论文的老套路开头提出问题、中间分析问题、最后解决问题，混个及格保准没问题。这就造成了大量的议论文流于平淡，一般化。实际上，真正能体现考生思维能力思想水平高下优劣的当首推议论文这一文… 相似文献
11.
《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):58-66
小说是集中了几个人物为一人，或集中了几个不同的场景为同一主题服务的作文方法，它要求文章有合理曲折而引人人胜的情节、具体可感而最能展现人物特征的环境、形象生动确切典型的人物形象，这是一篇小说之所以是小说而不是记叙文的特征。 相似文献
12.
近几年来，高考作文要求文体不限，以致作文教学走进另一误区，即只重视学生的记叙文写作，而忽视了其它文体写作，特别是忽视了学生的议论文写作。其实，议论文写作不但有利于提高学生的写作能力，还有利于提高学生的认知能力、思辩能力等。因此，在作文教学中，我们应该重视学生的议论文写作。那么。如何进行有效的议论文写作训练，才能事半功倍地提高学生的议论文写作能力呢？ 相似文献
13.
思路打不开，提笔无话写，是许多同学写议论文的最大困难，所以开拓思路，应是教师指导学生写议论文的关键。作文辅导材料上关于打开思路的训练方法很多，笔者也曾尝试过，但收效甚微。后来，笔者有意识地、有步骤地引导学生开展一些辩论活动，收到了意 相似文献
14.
惠世宏 《渭南师范学院学报》1992,(2)
议论文写作一直是语文教学的难点。很多学生的议论文写作习惯于按一个视角,一条思路,一种模式立意构思,写不出好的文章。本文按中学常用的议论文五种题型,通过对“具体实例的揣摩”,具体谈议论文的多视角立意训练问题。 相似文献
15.
近年来,为了体现新课改的精神,无论是语文单元测试、期中期末考试,还是选拔性的中考,大都以话题作文的形式考查学生的写作能力,并且还会在写作要求中明确标明"文体不限"的字样。于是乎,我们阅卷时就发现了一大批说记叙文不是记叙文、议论文不是议论文,而又并非散文、说明文之类的"四不像"文章。作为语文教师, 相似文献
16.
在记叙文、说明文、议论文三大文体中,议论文对于思维水平的要求最高。人教版高中语文必修三、四、五＂表达交流＂作文训练均为议论文写作训练,用三册书进行专项训练,其重要性不言而喻。那么,如何提高学生议论文的思维能力？我们在开展省级课题＂高中生议论文写作思维方法研究＂过程中作了一些探索。 相似文献
17.
目前高中生写议论文水平不高,对议论文这种文体特点把握得不准,表现为：语言不够连贯;长篇大论,泛泛而淡;堆砌例子,缺乏论理。那么,怎样指导学生写一篇成功的议论文？ 相似文献
18.
陶海云 《语数外学习(高中版)》2013,(5):150
作文教学历来是语文教学的"半壁河山"。可遗憾的是大家普遍持有一种看法:作文教学费时很多、收效不大。当代高中学生对议论文的写作尤其缺少兴趣、缺少信心,训练不能得法。结合自己的教学实践,笔者想谈谈议论文教学的探索尝试。 相似文献
19.
近日,接连上了几节议论文阅读课,本以为学生该会读议论文了,因为在我的经验中,议论文作为比较公式化的文体,应该是很容易阅读的,不就是把论点、论据、论证等弄出来就得了吗?然而,当我问及学生议论文好不好学时,学生的答案却出乎预料之外:不好学!我想学生的回答应该包含两层意思,首先是学生觉得议论文不像记叙文那样有具体形象可感的内容,学起来很枯燥乏味;其次应该是学生还没有形成议论文的阅读思维方式。 相似文献
20.
高考作文写哪种文体更易拿高分?何永康教授说,写记叙文更易拿高分,并恳切希望考生以写记叙文为主。但是,从历年阅卷情况看,大约十分之七的考生写议论文,只有十分之一的考生写记叙文。为什么记叙文易拿高分,大部分考生却仍然要写议论文呢?除了受写议论文保 相似文献