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随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动,是指在课堂教学过程中,通过教师的指导,运用各种有效的方法,激发学生主动参与课堂活动,乐于研究问题,并勤于动手,最终能解决问题。然而,在当前的高中英语教学实际中,课堂活动作为重 相似文献
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正随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能开拓学生思维,引导学生主动参与,让学生在课堂上真正"活"起来,从而提高课堂的效率。教师在进行教学设计时,应该经常思考和检查所设计的每个环节、每个任务、每个活动、甚至每句话是否有效。笔者结合8A Unit 6 Grammar1(the Past Continuous Tense)的教学谈几点教学设计在高效课堂有效性方面的体会。 相似文献
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地理课堂教学要建立以学生主动参与活动为主的新模式,处理好师生在课堂学习中的关系,以老师为主导、学生为主体。老师在教学中要善于诱导、引导、指导学生的活动,让学生积极主动地参与课堂活动,使学生有效地获得更多的地理知识,有效地培养地理能力,提高素质。 相似文献
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冯丽娟 《中国科教创新导刊》2011,(35):107-107
让学生积极有效的参与到课堂学习中是素质教育的目标和要求,而怎样才能使学生成为课堂学习的主体,让学生积极的参与到课堂活动中则是本文主要探讨的话题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
高效课堂是每个思想品德教师的不懈追求。然而,高效课堂必须以有效课堂为前提。如何打造农村中学思品有效课堂呢?从营造氛围构建融洽课堂、激励参与突显学生主体、认识差异尊重教育规律、掌握教材深度解读文本、掌控节奏开展系列活动等方面进行阐述,以期共享。 相似文献
8.
有效教学，即高质量的教学。高质量的教学应是教师轻松地指导，学生愉快地学，在和谐的氛围中进行的教与学的双向活动。地理课堂教学要建立以学生主动参与活动为主的新模式，处理好师生在课堂学习中的关系，以老师为主导，学生为主体。老师在教学中要善于诱导、引导、指导学生的活动，让学生积极主动参与课堂活动，使学生有效地获得更多的地理知识，有效地培养地理能力，提高素质。[第一段] 相似文献
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学生是课堂的主体,是学习的主体,如何做到在教学活动中让学生真正成为课堂的主体,成为思维的主角,是我们数学教师需要深入研究和实践的.以学生活动为主线,不仅能激发学生的参与兴趣,更能激活学生的思维,让学生在其最近发展区中得到有效的训练和提升,以此促使知识与技能的巩固、能力与思想的提炼. 相似文献
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学生作为学习的主体,能够有效地参与课堂学生活动,才能说一节课是有效的。如果教师的课堂教学环节设计有效性不高,那么学生的课堂参与也就失去了有效性。因此,高中英语课堂教学环节设计要围绕学生,为课堂讨论教学环节提供充足的各种支持,要相对完整、系统,要围绕并突出课堂教学目标,要有效降低学生的焦虑程度。 相似文献
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丁庆芬 《常熟理工学院学报》2011,25(6):118-120
以人为本的课堂越来越关注学生的生成活动。让学生在动态的课堂中自主获取知识,要求教师转换角色,打破种种预设,及时关注学生的课堂变化,真正让学生参与课堂活动,在活动中获得知识。实现＂以学生的发展为本＂的教育理念,使学生真正成为课堂教学的主体。 相似文献
12.
课堂教学不应仅是学生个体“列席”,更应是多元参与的交互合作,这打破了我们追求有效课堂的思维定式。多元参与促提升、交互合作做主人,以学生为主体的多元参与的交互合作的课堂即是真正的有效课堂。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
时下,合作探究可谓是数学课堂中常见的学习形式,学生参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式,因而具有非常重要的价值。新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与教学是课程实施的核心。参与的根本目的是解决学生学会学习的问题,即学会自主学习。因此,积极参与和有效参与二者缺一不可。我在这种理念指导下进行了有效尝试。 相似文献
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马正芳 《语数外学习(高中版)》2013,(9):57-58
针对目前高中英语课堂学生课堂实用时间少,学生真正思考和做事的时间不是很多;课堂教学密度小、效果差,学生学习积极性不高、知识迁移能力差;学生拥有话语权的自主、合作、探究为特征的教学活动没有得到很好体现等问题,笔者通过教学理念的转变和对高中英语课堂教学的观察和反思,侧重探讨实施有效课堂教学的操作策略及课堂教学模式的构建。尝试进行了以学生为主体,让学生有效参与英语课的教学实践活动,即让学生享受的课前5分钟、激发兴趣的读前活动、充分对话与交流的文本阅读、学生参与体验探究的语法学习、充分发挥学生创造性的趣味课堂作业,更好地营造参与环境,创造参与空间,从而尽量使学生能够全员、全面、全程地参与课堂活动。 相似文献
15.
问题教学法以问题为主线,以学生为主体,通过一系列的探究活动达到预定的教学目标,实现了学生的主体参与与主动探究,这正是实现有效教学的重要手段。笔者结合具体的教学实践从设计导入、突出重难点、课堂小结这三个方面来对问题教学法的运用展开论述。 相似文献
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课堂教学是教师、学生共同活动的过程,学生是学习的主体,是课堂活动的主角,在课堂教学中,坚持以教师为主导,学生为主体,充分调动、发挥学生的主体参与、探究,才能使课堂产生思维的碰撞,才能是有效的课堂教学。＂让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在＂做科学＂的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力＂。所以,让学生参与到教学中,在参与中发现问题,在参与中深入思考,在参与中积极探究,在参与中获取学习的主动权,才能使学生的智慧潜能竞相进发,才能彰显新课程理念,才能回归教育的本质——学生主体性。 相似文献
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新课程理念下的自主学习,是在学校教育环境中由教师创造一定的自主学习的空间,采取一系列教学手段,组织有效学习活动,还课堂于学生的课堂学习方式。美国人本主义心理学家罗杰斯认为,教学的目的在于培养"全面发展的人"。他主张以学生为中心组织教学,促进学生自我学习、自我实现,培养学生的独立性、自主性。充分发挥每个学生的潜在能力,使他们能够主动探究、获取知识,愉快、创造性地完成学习。自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据,对现行教育中只重视知识的掌握,忽视创新能力和个性发展的培养,造成学生被动地学习,动手与实践能力差,参与意识和参与能力不强等进行根本性改造。尊重课堂学生主体地位,要让有效的学生学习活动作为课堂主线,教师成为组织者引导者。 相似文献
18.
马辉 《学生之友(初中版)》2011,(11):54-54
课堂教学是一种师生共同参与的活动过程,每一个学生都是课堂上主动求知、探索的主体;而教师是这个活动过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,真正做到＂以学生为本＂,提高课堂45分钟效率,我的体会是——精心的进行合理、有效的教学设计, 相似文献
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问题教学法以问题为主线,以学生为主体,通过一系列的探究活动达到预定的教学目标,实现了学生的主体参与与主动探究,这正是实现有效教学的重要手段。笔者结合具体的教学实践从设计导入、突出重难点、课堂小结这三个方面来对问题教学法的运用展开论述。 相似文献
20.
马辉 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
课堂教学是一种师生共同参与的活动过程,每一个学生都是课堂上主动求知、探索的主体;而教师是这个活动过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,真正做到以学生为本,提高课堂45分钟效率,我的体会是——精心的进行合理、有效的教学设计,使 相似文献