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《中国教育改革和发展纲要》中指出:“中小学要切实采取措施减轻学生过重的课业负担。”教育部也提出了对中小学的“减负”的措施。要做到“减负”不减教学质量,教师在教学中除 相似文献
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朱妙宽 《连云港教育学院学报》2014,(4):89-92
目前,中小学生课业负担过重的问题还普遍存在。我们必须充分认识学生课业负担过重的严峻现实和严重后果,深刻认识学生课业负担过重的多方面原因,采取有力措施,标本兼治,切实减轻中小学生课业负担。作为治标之策,教育部不仅要出台《小学生减负十条规定》,而且要出台《中学生减负十条规定》,并把“双十条规定”真正落实到实际中。作为治本之策,要端正教育思想,深化教育改革,完善教育制度,实行综合治理,从根本上为中小学生“减负”。 相似文献
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为贯彻教育部关于减轻学生过重课业负担的“五项要求”,落实南安市学校教育工作会议精神,切实分析学生过重课业负担成因,提出解决问题的策略,总结“减负”的经验,2004年11月20日,福建南安市举行了以“学生过重课业负担的成因及减负对策”为主题的“校长沙龙”活动。南安市教育局陈进兴局长、中教科和初等与学前教育科负责人、教师进修学校领导、各 相似文献
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“学生课业负担过重”俨然就是一种历史顽疾。早在2004年7月．教育部专门为此发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。之后,每年的教育部工作要点中都可以找到“减负”的字眼。即便如此．学生的实际课业负担依然沉重。“减负”为何如此艰难？值得深思的是,现有过重课业负担中,有没有教育的责任？在这一历史顽疾的治理中。大家是否已被惯性思维裹足不前？教育能否有新的作为？浙江省杭州市上城区的做法值得我们每一位教育工作者思考。 相似文献
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“减负”问题已引起教育界乃至全社会的关注。要为学生“减负”必须处理好两个相应的关系。 一、“减负”既要给教师“松绑”，又要给教师“加压” 教育部十分重视减轻中小学生的课业负担，颁布了“减负”的文件，各级教育行政部门也相继出台了一些切实可行的政策和规定。这对改善学生学习环境，推进教育改革，无疑是十分必要的。但是，不少学校，受应试教育的影响较深，仍旧以分数论“英雄”，把学生的考试成绩排出名次。也有个别地区的教育主管部门，仍然把学生成绩与教师的工资、奖金、职称晋升、年度业绩考核、年终评优挂钩，与教师的聘… 相似文献
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新千年伊始,为了切实减轻中小学过重的课业负担,国家、省、市教委颁布了一系列文件、规定。桦甸市教委在贯彻落实“减负”有关精神中,为了达到减负不减责,减负不降低质量的目标,把2000年确定为教育质量提高年。提出了“一手抓减负、一手抓质量”的工作方针。为了真正减轻学生课业负担、心理负担和经济负担,全市各中小学都积极探索“减负提质”的有效途径。 相似文献
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“减负”是指减轻学生过重的课业负担,让学生在轻松愉快中学习知识发展能力。“减负”是手段,不是目的;“减负”的目的,是为了全面提高教育教学质量,全面推进素质教育。那么,“减负”后提高教学效率应从何抓起呢?我认为必须在教师的教法和学生的学法上下功夫,这里仅就教法问题作以阐述,以求 相似文献
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“减负”是目前教育的热点议题，不管社会如何反应，家长如何对待，学生如何接受，作为教师的我们必须明确的是减负减的不是教学质量，减轻的是不合理、不必要的课业负担、心理负担、经济负担。要真正实现减负不减质，减量不减绩，减压不减效，这实际上是对教师、对学校提出了更高的要求。为此，我们能做些什么呢？ 相似文献
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章希平 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
减负就是要减轻学生过重的课业负担和心理压力,使学生的天性、人性得以释放,全方面,多角度发展学生个性,培养学生素质,增强学生能力。所谓增效就是在单位时间内,确保完成国家规定的课程计划并达到相应的质量标准。减负的目的是增效,增效离不开减负。那么初中英语教师怎样做到减负不减质,减负促增值,实现轻负担与高质量的有机统一呢? 相似文献
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教育部提出了减轻中小学学生课业负担的要求 ,引起了社会的广泛关注 ,已成为热点问题。然而进展却不如人们预期的那样简单乐观。大多家长忧心忡忡 ,担心“减负”减垮了孩子的学习 ,担心中小学基础打不好会影响孩子将来的升学、深造。教师中也颇有人对此持保留态度 ,其中面对“减负”不知所措者有之 ,明减暗不减有之 ,说“减负”可以 ,但对此造成的后果不能负责者有之。凡此种种 ,都说明对“减负”的意义 ,人们还存在相当多的误解。如果只从形式上理解“减负” ,必然产生怀疑以至指责。“减负”从形式上看是减少了学生的课业负担 ,给人的感觉… 相似文献
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龙逸夫 《黑龙江教育学院学报》2000,(3):49-49,51
今年年初,教育部下发了《关于在小学减轻学生 过重负担的紧急通知》,并召开了“减轻中小学生过 重负担工作电视会议”。各地教育行政部门积极作 出反应,迅速行动,学习、宣传、贯彻落实教育部《紧 急通知》和“电视会议”精神,并结合本地区的实际情 况制定了有关“减负”的规定。“减负”工作在社会引起了广泛的反响,有了一个良好的开端。然而中小 学生过重的课业负担是一个复杂的社会问题,是多 年应试教育的结果。要切实减轻中小学生过重的课 业负担．必须全社会行动起来多管齐下,综合治理。 下面就如何加强政府行为,特别是教育行… 相似文献
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当前 ,为切实减轻中小学生过重的课业负担 ,教育部及各地有关教育部门都制订了切实可行的措施。每一个有责任感的教师 ,必须高度重视“减负”问题的严肃性和严重性 ,把“减负”作为自己的历史使命承担起来 ,只有这样 ,才能为培养出具有创新精神和实践能力的人才做出应有的贡献。第一 ,必须正确认识学生过重的课业负担所带来的危害。这种危害的后果不仅涉及到每一个学生 ,更涉及到中华民族的未来。只有正确认识了“减负”的必要性和迫切性 ,才能主动而积极地投身于“减负”工作中去 ,才能在“减负”工作中大胆探索、大胆尝试 ,切切实实把学生… 相似文献
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过重的课业负担将损害广大青少年的身心健康,影响国家建设未来接班人的顺利成长。近几年来,随着学生课业负担的不断增加,“减负”又一次成为热点。在今年7月结束的上海市教育工作会议上,“减负”也是几个重大议题之一。那么,学生过重的课业负担的主要内容是什么?它的根源在哪里?如何才能有效地实现“减负”呢?本刊将邀请专家、校长和教师给以解答,供读者参考。本期为专家综述,以后将陆续刊出校长和教师们的见解和做法,敬请关注。 相似文献
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一、问题提出
过重的学业负担不利于学生健康发展已成为各界共识.学生学业负担过重的问题得到了党和国家高度重视.1955年以来,教育部和原国家教育委员会为中小学生减负问题相继发布了《教育部关于减轻中、小学校学生过重负担的指示》《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担、全面提高教育质量的指示》《小学生减负十条规定》《中小学生减... 相似文献
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在邓州 ,你会看到“作业减负特派员”脚步匆匆奔走在城乡学校之间 ,他们问学生访家长 ,查书包听反映。自教育部召开“减负”电视会议以来 ,邓州市教委迅速组织全系统１ ５万名教育工作者 ,学习陈至立部长“减负”讲话精神和《人民日报》评论员文章《全社会都要关心支持教育事业》 ,在全市大力开展作业“减负”工作。由办公室、纪检、普教、教研室等职能部门组织百余名责任心强的离退休行政干部、老教师担任“作业减负特派员” ,加强对全市７００余所中小学校学生课业负担的监督检查。还规定 :凡在作业“减负”过程中有禁不止的教师 ,一经查… 相似文献
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<正>教育部颁布了减负八条,北京市颁布了减负八条,可学生的负担真的减轻了吗?的确,课内作业量基本符合减负政策的相关要求,但有相当一部分学生要完成课外作业。总之,学校减负了,但学生依然背负较为沉重的课业负担。我们曾对1 564名教师进行问卷调查,他们认为学生课业负担过重与各种考试评价制度息息相关。因此,笔者认为:要真正减轻学生的课业负担,就要进行中小学考试评价制度改革。 相似文献
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张以瑾 《课堂内外(高中版)》2013,(9):14-14
小学不留书面式家庭作业,一年级新生从“零起点”开展教学,对学生和教师实行随机均衡编班……新学年开学在即,教育部今天发布《小学生减负十条规定》征求意见稿,公开向社会征求意见。这是教育部再出重拳治理中小学生课业负担过重问题。 相似文献